小學(xué)數(shù)學(xué)新課程改革的實(shí)踐與反思

次普

摘 要：新課程改革的濃濃春意，創(chuàng)新教育的縷縷陽(yáng)光，同學(xué)們的喜悅和老師們的微笑一齊映入我們視野。的確，新課程已經(jīng)走進(jìn)了學(xué)校，走進(jìn)了廣大師生的生活。我在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在教研室老師的幫助下，克服了許多困難，使我改變了教學(xué)理念，課堂教學(xué)煥然一新，和所有老師一起在這次課改大潮中愉快地遨游。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；新課改；亮點(diǎn)；困惑；建設(shè)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）19-008-01

新課改形勢(shì)下的課堂教學(xué)，需要的是完整的人的教育。在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在我的課堂教學(xué)中，多數(shù)時(shí)間由學(xué)生提出問(wèn)題，再組織討論和交流，學(xué)生自己解決，而我的主要任務(wù)是組織教學(xué)。

一、實(shí)施新課程帶來(lái)的亮點(diǎn)

新課程實(shí)施后，我在教育教學(xué)工作中發(fā)生了一系列變化，下面就具體地從以下幾個(gè)方面向各位領(lǐng)導(dǎo)和各位同仁匯報(bào)。

1、和諧平等的師生關(guān)系。過(guò)去的課堂教學(xué)一向是教師唱主角，學(xué)生只有聽(tīng)從與配合，我和許多教師一樣一直習(xí)慣根據(jù)自己的設(shè)計(jì)思路進(jìn)行教學(xué)，總是千方百計(jì)地按自己的要求將學(xué)生“格式化”。通過(guò)學(xué)習(xí)與實(shí)踐，我有一種深深的認(rèn)識(shí)：課堂教學(xué)本身應(yīng)是一種交流，一種“對(duì)話”，只有建立平等和諧的關(guān)系，交流與對(duì)話才是主動(dòng)的、高效的、發(fā)自內(nèi)心的。教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。我們教師正在由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。我在教學(xué)中也上這樣做，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在體驗(yàn)、感悟、交流、合作中獲取知識(shí)，真正地體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。

2、課程觀念的逐步轉(zhuǎn)變。在沒(méi)有實(shí)施新課程之前，教材有什么就教什么。現(xiàn)在我們意識(shí)到，教材給予了我們一個(gè)知識(shí)框架和結(jié)構(gòu)形式，卻同時(shí)給以了我們老師充分的發(fā)揮空間，我們固然要尊重教材，但教材不是法典，不是不可改變的圣經(jīng)。沒(méi)有一個(gè)完全適合任何學(xué)生的教材，教師必須充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造性，在鉆研教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際，以教材為平臺(tái)挖掘各種有利的課程資源，讓學(xué)生得到三維一體的綜合發(fā)展。

3、互動(dòng)探究的學(xué)習(xí)方式。新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)，確實(shí)這樣的觀念正在逐漸為廣大教師所接受，并在課堂教學(xué)中有所體現(xiàn)，如有的教師在教學(xué)“用數(shù)學(xué)”時(shí)，就讓學(xué)生直接參與活動(dòng)，收集有關(guān)信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，他讓兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行跳繩活動(dòng)，讓其他學(xué)生統(tǒng)計(jì)跳繩的個(gè)數(shù)，根據(jù)數(shù)據(jù)學(xué)生提出了“一共跳了多少下？”“某某比某某多跳多少下？”“某某比某某少跳多少下？”等數(shù)學(xué)問(wèn)題。

學(xué)習(xí)方式的改變更多地體現(xiàn)在師生互動(dòng)多，學(xué)生活動(dòng)機(jī)會(huì)多，生生之間，師生之間的交流得到了有效地改善。新課程的學(xué)習(xí)過(guò)程更多的體現(xiàn)為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。

二、實(shí)施過(guò)程中存在的一些困惑

通過(guò)多年的實(shí)踐，我們反思在取得一定成績(jī)的同時(shí)，同時(shí)也要看到存在的一些相對(duì)難以解決的問(wèn)題。

1、教師基本素質(zhì)的不平衡。參與實(shí)施新課程的老師，對(duì)新課程改革的意義、目標(biāo)和改革的方法等在理解和行動(dòng)上表現(xiàn)得很不平衡，一些教師特別是一些年長(zhǎng)的教師，自身的素質(zhì)與新課標(biāo)理念的要求還存在比較大的差距，主要表現(xiàn)在有的課堂教學(xué)是“穿新鞋，走舊路”；有的只滿足于課堂的熱熱鬧鬧，忽視了最基本的雙基教學(xué)。這主要是還沒(méi)有轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、缺少相關(guān)的課程改革資料或平時(shí)不注意學(xué)習(xí)而造成的。我認(rèn)為這對(duì)新課程改革健康、全面的發(fā)展極為不利。

2、學(xué)生合作學(xué)習(xí)難以深入。在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，目前小組合作學(xué)習(xí)盲目討論多，個(gè)人思考少；互動(dòng)多，互助少；自私多，分享少；一些教師在小組合作學(xué)習(xí)中流于形式，缺乏學(xué)生的獨(dú)立思考問(wèn)題的時(shí)間和空間；有的小組合作學(xué)習(xí)認(rèn)為在很短的時(shí)間內(nèi)討論討論，動(dòng)動(dòng)手，再讓一個(gè)學(xué)生起來(lái)匯報(bào)，其他補(bǔ)充，為合作而合作，只考慮合作的形式而未能考慮合作的時(shí)機(jī)與效果。如何使小組合作學(xué)習(xí)更深入、更有成效，值得我們交流探討。

3、崇尚激勵(lì)性評(píng)價(jià)，致使一些評(píng)價(jià)失真。新課程提倡激勵(lì)性評(píng)價(jià)，因此一些老師為了調(diào)節(jié)課堂氣氛，激勵(lì)學(xué)生積極性和主動(dòng)性，課堂上經(jīng)常聽(tīng)到的是“嘿，嘿，你真棒！”“你真聰明！”“你比老師都厲害！”等表?yè)P(yáng)聲。如果學(xué)生確實(shí)提出了有創(chuàng)見(jiàn)的問(wèn)題，或者有明顯的進(jìn)步，這樣的表?yè)P(yáng)是適當(dāng)?shù)?。但有些學(xué)生僅僅是回答了一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，或者重復(fù)別人的發(fā)言，那么這樣的表?yè)P(yáng)就違背了發(fā)展性評(píng)價(jià)的初衷了，更有些教師對(duì)一些學(xué)生的錯(cuò)誤回答也不敢馬上加以糾正，長(zhǎng)期以往就會(huì)造成學(xué)生對(duì)表?yè)P(yáng)的“迷失”，就會(huì)造成評(píng)價(jià)的失真。如何掌握激勵(lì)性評(píng)價(jià)的“度”有待于我們思考。

三、幾點(diǎn)建議

在面對(duì)一場(chǎng)前所未有的課程改革，出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題是難免的，要解決這些問(wèn)題，就需要我們廣大教師和各級(jí)教育工作者一起面向挑戰(zhàn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，勤于思考，轉(zhuǎn)變觀念，與時(shí)俱進(jìn)，大膽實(shí)踐。下面是我的幾點(diǎn)不成熟的建議，僅供各位同仁參考。

1、處理好傳統(tǒng)教學(xué)方法的繼承與創(chuàng)新。新課程實(shí)施并不是要摒棄以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而是對(duì)過(guò)去的繼承、創(chuàng)新和豐富，我國(guó)的傳統(tǒng)教學(xué)存在著一些不足，但也有許多很好的方法，如注重以舊引新，尋找新舊知識(shí)的關(guān)聯(lián)點(diǎn)和生長(zhǎng)點(diǎn)；精心處理重點(diǎn)、難點(diǎn)，知識(shí)掌握系統(tǒng)完整等， 這就要求我們根據(jù)學(xué)生、教材、環(huán)境和教師自身的因素，從實(shí)際出發(fā)對(duì)教材及教法進(jìn)行有效的處理，這一點(diǎn)是我們作為教師要明確認(rèn)識(shí)的重要觀點(diǎn)。

2、注意合作學(xué)習(xí)與獨(dú)立思考的有機(jī)結(jié)合。合作學(xué)習(xí)是課程改革當(dāng)中大力倡導(dǎo)的重要的學(xué)習(xí)方式，教師應(yīng)該為學(xué)生提供合作交流的機(jī)會(huì)，讓不同的學(xué)生表達(dá)自己的想法，聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。但我們要注意小組合作的時(shí)機(jī)。一般來(lái)說(shuō)，出現(xiàn)新知識(shí)，需要找出新的解決方法，可以讓學(xué)生合作探討；遇到了大家都希望解決的問(wèn)題也有一定難度的時(shí)候，可以讓學(xué)生合作探究；有爭(zhēng)議的時(shí)候、而且意見(jiàn)不一致的時(shí)候，可以讓學(xué)生討論，在辯論中求真。

3、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)提倡“真、善、美”。表?yè)P(yáng)和批評(píng)都是對(duì)學(xué)生行為強(qiáng)化的必不可少的手段，老師不能吝嗇表?yè)P(yáng)，但表?yè)P(yáng)要有理，褒獎(jiǎng)要有度；不能隨便批評(píng)，但要批評(píng)有方，疏而不堵。因此對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要體現(xiàn)“真、善、美”。真，評(píng)價(jià)必須準(zhǔn)確而又符合實(shí)際；善，評(píng)價(jià)要表現(xiàn)出善意及對(duì)學(xué)生的愛(ài)護(hù)與尊重。美，評(píng)價(jià)在真、善的基礎(chǔ)上講求語(yǔ)言的藝術(shù)性?？傊?，教師對(duì)學(xué)生的中肯、科學(xué)的評(píng)價(jià)，都會(huì)給學(xué)生一種滿足、自信，給學(xué)生指出前進(jìn)的方向。

在新課改中，我深深地體會(huì)到，新課改已不僅僅局限于新課標(biāo)、新理念，它已經(jīng)與責(zé)任、協(xié)作、創(chuàng)新、激情、希望這些滾燙的字眼緊緊聯(lián)系在一起，讓我們與新課程一起穩(wěn)步前進(jìn)，讓我們?yōu)楹⒆觽兊慕】底聣训某砷L(zhǎng)而愉快地付出。最后愿新課程改革的種子在肥沃的田野上開(kāi)出絢麗之花，結(jié)出豐碩之果。