新課標下班級管理中的體會

安永紅

摘 要：班主任老師是一個班級的靈魂，現(xiàn)在，學生中獨生子女的比重占絕對優(yōu)勢，面對他們身上，所具有的狹隘、偏執(zhí)、任性和要求個性張揚、渴望體現(xiàn)個人價值、迫切要求成材的特點，班主任老師所做的工作既繁重又復雜。在班級管理中，班主任要有正確的管理思想和管理方式，要不斷錘煉提高自我素質和管理水平，不斷研究學生心理特點，努力去發(fā)掘學生的感情世界，進而形成學生對國家民族的使命感，使每位學生都成為一個具有健康、完善人格的真正意義上的社會人。

關鍵詞：新課改 班級管理 人格教育 自我學習 培養(yǎng)

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）11（a）-0129-01

班主任老師是一個班級的靈魂，有人說：“一個好的班主任就是一個好的班集體?！贝嗽挷粺o道理。班主任每天都要和學生打交道，每天都要面臨班級發(fā)生的形形色色的事件，既要做學生求知的引路人，又要做學生進步的引導者?，F(xiàn)在，學生中獨生子女的比重占絕對優(yōu)勢，面對他們身上所具有的狹隘、偏執(zhí)、任性和要求個性張揚、渴望體現(xiàn)個人價值、迫切要求成材的特點，班主任老師所做的工作既繁重又復雜。通過長期班主任工作的總結和分析，讓更多的班主任能掌握一般的工作思路和方法，提高工作效率，讓班主任從繁重的體力勞動和心理壓力中解脫出來，以下是筆者在新課標下班級管理中的一些切身體會，僅供班主任們參考。

1 班主任易忽視后進生的落伍根源和個體差異

對于后進生，班主任傾注的心血，花費的精力是很多的，經常對后進生苦口婆心、千言萬語、嘮嘮叨叨。其實對于十幾歲的孩子們來說，光是干巴巴的說教，空洞的講理，顯得蒼白無力，主要是要找出差生落伍的根源，有的放矢。其實班主任常常容易犯一個錯誤：總是喜歡成績優(yōu)異的學生，忽視默默無聞的學生；喜歡聽話規(guī)矩的學生，討厭惹事生非的學生。試想，如果一個班級連早戀、小矛盾、小問題都不存在，就像一潭死水沒有半點漣漪，學生人云亦云，沒有主見，一個個變成聽話順從的“小綿羊”，這種現(xiàn)象算不算是一種悲哀？我們要正視學生的錯誤，尋找問題的真正根源，把學生抓在自己手上。我們還應該承認學生的個體差異，就連老師們也是良莠不齊，參差有別，何求學生千篇一律。一些學生違紀也是有原因的，比如，家庭破裂、父母不和，容易使學生產生早戀現(xiàn)象，他將會尋找感情的慰藉。而我們老師和家長們又經常把“丟人現(xiàn)眼”“無臉見人”等詞扣在他們頭上，夸大了問題的性質，加重了學生的負擔，這種簡單粗暴的方法，只能得到一時安寧，“治標不治本”，心理學上有一種“羅密歐與朱麗葉”效應，即外部壓力越大，內部卻更加團結，兩人在一起的決心更強烈。因為早戀是存在于人頭腦意識中的東西，只有用疏導的辦法，不能強行壓制。這些不好好學習的后進生常常令班主任頭痛。但是，細細一想，后進生怎么啦，后進生身上也有許多可貴的閃光點。你看，他天天受老師批評，受同學歧視，他的自尊和人格早就被我們糟蹋的不留余地，但他還是天天毅然決然地走進教室，后進生的抗挫能力和心理素質，非常人能比，令人嘆服。從本質上看，后進生也極力苛求別人的理解和賞識，心理學家說，“人類本質最殷切的需求就是渴望被賞識”，我們應該學會欣賞自己的后進生，尊重后進生。

2 班主任易忽視學生的人格教育和自由成長

我們班主任日復一日、年復一年辛勤地工作，但靜下心來一想，我們很大程度上只追求學生成績，卻忽視了學生人格教育和自由成長。為了提高學生成績，我們挖空心思，做了大量的工作，學生整天在學習與考試中痛苦地掙扎，仔細一想：讀書是件多么可怕的事啊，連處在人生花季的學生，一個個心情沉重，精神萎靡。誠然，學生來到學校就是為了學習，成績提高了就能考上大學，但如果把成績的提高作為學校唯一有價值的東西，事實上學生廣闊的發(fā)展空間被我們壓縮了。除了學習，我們還應該教給學生珍愛生命、自強不息、與人為善、好求上進的品質；教給他們正確的榮辱觀、價值觀、人生觀。其實，如果一個人內因不起作用，神仙也教不了他什么。學生應該是輕松的學習，自由的成長。記得曾有一個學生叫余璐，學習基礎不好，學習熱情不高，但很善于表現(xiàn)自己的特長，在元旦聯(lián)歡會上，他主動要求表演文藝節(jié)目，我答應了她的要求，她的表演贏得了同學們的掌聲，她的臉上洋溢著成功的喜悅，閃爍著激動的淚花。那一刻，我又聯(lián)想起課堂上她那種麻木落魄的神情，我就想：生命啊，只要是健康向上的，就是美的！為什么我們偏讓孩子去干自己深惡痛疾的事呢。相反，從這以后，余璐上課專心多了，心態(tài)也積極多了。在學習上能“跳起來摘桃子吃”。通過這件事情我清楚了這樣一個道理：我們不能過于限制了學生的自由空間，如果我們做不了人類靈魂的工程師，但我們決不做扼殺學生靈性的劊子手。在長久的班級管理中，我堅持把“不求人人成功，但求人人進步”作為班主任工作的座右銘。

3 班主任易忽視教師自我學習和發(fā)展

有一次，我班有一位學生忘記戴校徽而被學?？鄯郑麘?zhàn)戰(zhàn)兢兢地來到辦公室，似乎已做好了挨打的準備，其實我一向都是非?！皣栏瘛钡摹５谴挝腋淖兞朔绞?，順口說道：“扣就扣了，天塌不下來，回去上課吧！”學生滿腹疑惑地走了。他是我班一位衛(wèi)生小組長，這一周他格外負責衛(wèi)生打掃，爭來一面“流動紅旗”給班級加了分。事后我就想，如果我當時對他批評責罵，“嚴格”教育，也許適得其反?？梢娖胶蛯捤傻膸熒P系，會使班級凝聚力更強。所以，要建立新型的師生關系和人文關系，我們不能用老眼光看學生，不要以為他們的想法與我們格格不入，我們就非要讓他們符合我們預先設計的圈子。在社會和教育急劇發(fā)展的今天，我們應該從新的教育理念的更新上來考慮我們自身的發(fā)展，不然我們很可能趕不上時代，也趕不上我們的學生。我們要加強道德修養(yǎng)，認真學習八榮八恥，做人民滿意的教師；我們要經常修練內功，及時充電，吸取新鮮血液，做學生喜歡的教師；我們還要調整心態(tài)，擺正自己的位置，尋找自己發(fā)展的空間。只要我們擁有淵博的知識、精湛的業(yè)務素質，才能讓學生尊重我們，也就更容易能貼近學生，建立民主和諧的師生關系。我們要經常樹立學生的精神之柱，讓學生在愛的陽光下即使屢遭坎坷，也永不言敗。其次在班主任工作中，我們還要學會傾聽，學會欣賞，學會贊美，讓每位學生每天在學習生活中感受精彩。

新課標不僅沖擊著我們的教學模式，而且是一場深刻的教育觀念的改革。只有教師不斷進行理論知識的學習，不斷進行教育觀念的更新，關愛每一個學生，讓學生有說話權利，并為他們提供表現(xiàn)的機會和條件，才能真正發(fā)揮學生潛在的資質和潛在的能力，才能在學生成長的道路上，讓每一個學生美麗如花。

參考文獻

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