為長遠發(fā)展提高學校軟實力

我有幸參加了北京師范大學組織的第二期全國中小學校長培訓班。期間，我們認真聆聽了黃文峰、洪成文、趙希斌等八位教授關于在學校管理、高效教學、德育教育、校園文化、心理健康教育、品牌建設等方面的講座。通過現(xiàn)場參觀北京市朝陽區(qū)新升小學在綠色環(huán)保教育方面的特色做法和成功探索，我受益匪淺，感悟頗多。

教育因文化精彩

學校是文明的搖籃，是育人的圣地。校園文化體現(xiàn)的是一所學校的品位，張揚的是一所學校的個性，蘊含的是一所學校的精神，展示的是一所學校的魅力。

校園文化以學生為主體，以課外文化活動為主要內容，以校園為主要空間，以校園精神為主要特征的一種群體文化。它主要包括：以青年學生為代表的文化觀念以及由其所規(guī)范的學生特有的思維特征、行為特征和方式；學生課余生活中一切以群體形式出現(xiàn)的文化活動，如詩社、棋牌俱樂部、書社、文學社等社團活動，其中最能體現(xiàn)校園文化本質內容的是校園風氣或校園精神。

通過這次培訓學習，我深深地懂得：文化是學校的根，是學校的魂。文化因教育而傳承，教育因文化而精彩。要想創(chuàng)辦特色校、精品校、名牌校，必須讓文化返璞于校園，真正讓文化歸真于師生心靈，從文化入手，堅持用精神文化統(tǒng)領全局，努力以制度文化規(guī)范師生行為，精心將環(huán)境文化孕育師生的心靈，積極豐富學校的課堂文化和課程建設，不斷激發(fā)我們心中的教育理想和教育激情。

質量是學校生命，教師是學校主體

育人為本是學校的根本任務，提高質量是教育追求的最終目標。育人為本是教育的生命和靈魂，是教育的本質要求和價值訴求。

育人為本的教育思想，要求教育不僅要關注人的當前發(fā)展，還要關注人的長遠發(fā)展，更要關注人的全面發(fā)展；不僅要關注被育之人、育人之人，還要關注所服務之對象——國家和人民，為國家服務、為人民服務，不斷滿足國家和人民群眾的需要。

第一，堅持以人為本，全面實施素質教育。

第二，堅持以人的全面進步和發(fā)展為本。

第三，堅持以滿足人民群眾的需要為本。

第四，關注人人接受教育機會的公平性。

第五，滿足每個人接受教育的個性需要和期望。

創(chuàng)辦品牌學校，育人是第一要務，質量是前提和基礎，必須把這兩個方面緊抓不放，抓實抓好，抓出成效。而要從以上兩個方面下功夫、做文章，則必須把提高教師素質，培養(yǎng)名師、名家、名學科作為著力點和成長點。因為，教師是學校發(fā)展的源泉，是學校可持續(xù)發(fā)展的核心競爭力。只有教師發(fā)展了，才能引領學生發(fā)展，學校才能最終發(fā)展。

讓學生成為學習的主人

課堂是推進素質教育、提高教學質量的主陣地和主渠道。素質教育是指依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要，以全面提高全體學生的基本素質為根本目的，以尊重學生主體性和主動精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育。

課堂教學是教師給學生傳授知識和技能的全過程。人們重視課堂教學而在實踐層面卻存在諸多問題。在競爭激烈的社會里，教育不可避免地成了人們關注的焦點，但關注的同時我們不能僅僅看教育的表面成果。尤其在這個競爭激烈的年代，學校等各種教育機構，老師都面臨著優(yōu)勝劣汰的危險，無論你將孩子的素質升多高，只要成績和升學率上不去，一切都是徒勞。這就使得“素質教育”的口號變成一紙空文。一陣子求活，帶來了表面的多動和熱鬧，一陣子高效，課堂又變成了知識的倉庫和變化多端的訓練。課堂沒有生命，沒有情趣，沒有生成，沒有智慧，主要問題是課堂沒有健康和積極的文化。學生是學習的主體，理應讓學生成為學習的主人。課堂是學習的場所，應該讓文化在課堂生根。

因此，作為教師和教育工作者，都應該研究課堂教學現(xiàn)狀，探索教學發(fā)展規(guī)律，以實現(xiàn)課堂“活、情、實、美”的和諧統(tǒng)一為目標，確立開放、民主、科學、藝術的教學指導方針，使課堂的生命性、情感性、知識性、智慧性得到多維發(fā)展，助推學校的內涵提升。教育不應該只停留在口號上，要徹底地改變這種只有口號的現(xiàn)象，才能使中國真正地走向富強，使中華民族屹立于世界民族之林！

（作者單位： 河南省許昌市學府街小學）endprint