學(xué)校發(fā)展要借勢

在薄弱學(xué)校辦學(xué)條件逐步或已經(jīng)得到明顯改善的今天，作為提高義務(wù)教育教學(xué)質(zhì)量的第一要素，師資差距已經(jīng)成為制約義務(wù)教育均衡發(fā)展的一個難點。在推進義務(wù)教育均衡發(fā)展進程中，不能消極地等、要、靠，只有積極采取“借勢作為、借智深化、借力推進”的工作思路，強力推進教師專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，努力尋求各方的支持，形成合力，才能突破難點，取得成效。

借勢辦學(xué)，奠基學(xué)校發(fā)展

近期，歷城區(qū)教育局組織小學(xué)校長在教師進修學(xué)校進行了一天半的集體培訓(xùn)。其中北京教育學(xué)院校長研修學(xué)校陳麗老師講的學(xué)校發(fā)展策劃專題研究中的“借勢”給我留下深刻印象，我們學(xué)校的辦學(xué)思路有些方面和她的說法不謀而合。

校長會上區(qū)教育局局長郭建軍反復(fù)強調(diào)“借勢”辦學(xué)的重要性，自己學(xué)校不投錢或少投錢，借上級政策提高學(xué)校的辦學(xué)條件的必要性。我們?nèi)绻拇鎯e幸或不負責(zé)的心理：自己校長還干幾天，何必啰嗦這些事，那么這樣好的發(fā)展機會會如長江之水一去不回。巴斯德普說：機遇只偏愛那些有準(zhǔn)備的頭腦。十年前上級建設(shè)教師安居民生工程，有的學(xué)校借政策給老師蓋了樓，老師花錢少住上了新房；前些年上級建設(shè)校安工程，使學(xué)校一批危房得到改造；去年建設(shè)“秸稈鍋爐取暖工程”，師生冬天取暖得到了保障；現(xiàn)在上級帶頭完善學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，學(xué)校功能室設(shè)施得到了補充，達到了一類標(biāo)準(zhǔn)，這一切都要感謝國家對教育的重視。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能更好地認清形勢，多費點心就能使學(xué)校硬件設(shè)施上個層次。所以說機會是要自己去把握的，當(dāng)自己有足夠的實力的時候，自然就能把握住機會了。這樣的機會或許十年后還有，但我想最近幾年是沒有的，機會是留給有心校長的。

明確理念，提升學(xué)校內(nèi)涵

敢于借力，善于借智、借勢。要做好“借”的文章，就必須樹立理念、找準(zhǔn)問題、抓住工作重點。在全體教師中樹立“借的發(fā)展”理念，推進學(xué)?？缭绞?、可持續(xù)的發(fā)展。既要激活內(nèi)力，更要善借外力，只有充分發(fā)揮自力，巧妙借助外力，形成雙翼，才能真正實現(xiàn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的騰飛和跨越。準(zhǔn)確找出自身存在的問題，剖析制約學(xué)校發(fā)展的主要原因，借助他人智慧和優(yōu)勢共同尋找突破口，提出解決辦法。通過資源共享、相互支持、共同探究、學(xué)習(xí)交流等活動，取他人之長補自己之短，提升學(xué)校內(nèi)涵、提高辦學(xué)水準(zhǔn)。

借勢辦學(xué)，使我們少走了不少彎路。真正受益的是學(xué)生和老師，同時對當(dāng)?shù)厝罕娨伯a(chǎn)生很大影響。一座座新教室矗立在他們面前，給村里添了彩，給村干部增了光，這樣一來就會產(chǎn)生一個良性循環(huán)，更便于學(xué)校在村里開展工作。村領(lǐng)導(dǎo)認為這個校長是來辦正事的，不是來混日子的。人活著就要奮爭，就要有個變化，茍延殘喘、只顧自己花天酒地就是上面領(lǐng)導(dǎo)和師生不攆你，村里老百姓也會把你轟下臺去，校長這個位子不是好坐的。

著重管理，成就學(xué)校特色

學(xué)校的教育教學(xué)和后勤管理兩者互為一體，猶如人之兩腿，自行車之兩輪，缺一不可。沒有強有力的后勤保障，就難于有高水平的教育教學(xué)質(zhì)量。后勤管理在學(xué)校全局工作中的比重越來越大，管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人三大育人功能在后勤工作中的地位越來越突出。抓好后勤管理與服務(wù)質(zhì)量對推進學(xué)校的發(fā)展具有更加重要的意義和作用。

借勢辦學(xué)工作完成只是學(xué)校工作的一個開始。如何用勢才是學(xué)校工作的關(guān)鍵，東西擺在那里，也上了架，也上了墻。如何用勢，如何用好勢，如何更好地為教學(xué)服務(wù)才是我們校長要思考的問題。

首先，要選好各功能室負責(zé)人，堅持有責(zé)任業(yè)務(wù)熟練的用人標(biāo)準(zhǔn)。要讓各種儀器室發(fā)揮作用，而不只是成為一種擺設(shè)。

其次，加強督查，責(zé)任到人。有問題及時改正，絕不拖泥帶水，要把督查工作形成一種機制，而不是蜻蜓點水，走走過場。

再次，找準(zhǔn)一個突破點，做到以點帶面，點面結(jié)合，形成學(xué)校特色。我們學(xué)校689名學(xué)生，95%為留守兒童，正式在編在崗教師22人，老教師14名，工作擔(dān)子重，內(nèi)外壓力大，家長期待，領(lǐng)導(dǎo)要求，自己有些無奈。6個年級，師資力量薄弱，我們怎樣找準(zhǔn)立足點，形成榜樣帶動全局的良好態(tài)勢？為此，我召集全體領(lǐng)導(dǎo)開會反復(fù)研討，面對當(dāng)前形勢如何轉(zhuǎn)化好這個“勢”。

我們最終把六年級作為一個突破點，選出精兵，做好教師思想工作，嚴抓管理，在年底全鎮(zhèn)質(zhì)量評價中，我校名列第四，實現(xiàn)了歷史性突破。老師們看到目標(biāo)，學(xué)生們也有了信心，村委領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生家長對學(xué)校工作也十分滿意。今年開學(xué)前一天，東泉瀘村村民參觀了老師工作環(huán)境和學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境之后感到十分滿意，于是第二天在升旗現(xiàn)場為全體師生獻舞，感謝學(xué)校這幾年來的工作。這種自發(fā)性的群眾演出，不帶絲毫功利，是發(fā)自內(nèi)心的。我們看完演出都很感動，同時感到自己辦學(xué)的方向是對的。

西方有這樣的諺語：“機遇只敲有準(zhǔn)備的人的門”“機遇就像時間老人的頭發(fā)，只有前面的一縷，并且極難被抓住”。這一切都告訴我們，要想抓住機遇，必須要有充足的準(zhǔn)備，否則的話就只能是癡人說夢。在陳麗老師的報告中，借船出海、借政策、借品牌、借名人、借活動等方法對我的啟發(fā)也很大。上級領(lǐng)導(dǎo)為我們提供了很好的平臺，近水樓臺先得月，我們更要借這塊平臺揚帆遠航。

（作者單位： 山東省濟南市歷城區(qū)仲宮鎮(zhèn)東泉瀘小學(xué)）endprint