老年護(hù)理人才及專業(yè)設(shè)置需求調(diào)查分析

龍倩倩

(重慶市第三軍醫(yī)大學(xué)新橋醫(yī)院新橋醫(yī)院 重慶 400037)

老年護(hù)理人才及專業(yè)設(shè)置需求調(diào)查分析

龍倩倩

(重慶市第三軍醫(yī)大學(xué)新橋醫(yī)院新橋醫(yī)院 重慶 400037)

隨著全球經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，各國經(jīng)濟(jì)也得到了不同程度的發(fā)展，在中國現(xiàn)在進(jìn)入到了市場經(jīng)濟(jì)體制中，這種經(jīng)濟(jì)體制的變化也使得中國的家庭結(jié)構(gòu)發(fā)生了較大變化，人口老齡化現(xiàn)象也日趨明顯，養(yǎng)老壓力越來越大，養(yǎng)老方式也發(fā)生較大變化，老年人護(hù)理人才及專業(yè)設(shè)置需求不斷增加，本文主要對老年人護(hù)理人才和其專業(yè)設(shè)置的需求進(jìn)行調(diào)查分析，以此解決老年人的養(yǎng)老問題和健康問題.

老年護(hù)理;專業(yè)設(shè)置;調(diào)查分析

引言:經(jīng)過相關(guān)調(diào)查在中國城市化的進(jìn)行，人口流動速度的加快，子女越來越多的選擇在外生活發(fā)展，這樣導(dǎo)致空巢家庭數(shù)量急劇上升。而隨著家庭養(yǎng)老職能弱化，缺少子女在身邊對老人進(jìn)行關(guān)愛和照顧，導(dǎo)致老人護(hù)理人才被廣泛需要，同時(shí)，老人護(hù)理專業(yè)的設(shè)置也顯得迫在眉睫，只有不斷強(qiáng)化老人護(hù)理人才建設(shè)，才能從根本上解決老年人的養(yǎng)老問題和健康問題.

一、調(diào)查背景

社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和城市化建設(shè)的不斷深入，使人們的生活水平逐步提高，然而我國老齡化進(jìn)程卻在不斷加快。據(jù)全國第六次人口普查數(shù)據(jù)顯示，我國60歲及以上人口為1.78億人，占總?cè)丝诒壤秊?3.26%，65歲及以上老人數(shù)量為1.18億人，占總?cè)丝诒壤?.87%，相比于第五次人口普查，分別上升2.93與1.91個(gè)百分點(diǎn)。人口老齡化不斷加劇，在當(dāng)前獨(dú)生子女時(shí)代背景下，隨之而來的問題就是空巢老人數(shù)量的增加，很多研究顯示，未來空巢家庭將成為我國老年人家庭的主要形式，很多老年人的子女或外地打工、或因各種原因而死亡、或者遠(yuǎn)嫁他鄉(xiāng)，種種原因致使很多老人成為空巢老人。社區(qū)養(yǎng)老逐漸成為社會特點(diǎn)，然而，老年護(hù)理人才的缺失也是當(dāng)前面臨的主要問題之一，老年人具有相應(yīng)的年齡特點(diǎn)，更加需要關(guān)愛與照顧，而倘若子女不在身邊，則必然會使老年人生活單調(diào)寂寞，少了精神慰藉，就極其容易產(chǎn)生不同程度的心理問題，因此，加強(qiáng)老年護(hù)理人才建設(shè)顯得至關(guān)重要，人才的培養(yǎng)自然離不開專業(yè)課程的設(shè)置，老年人護(hù)理人才及專業(yè)設(shè)置需求調(diào)查已經(jīng)成為全社會的一個(gè)重要責(zé)任使命，開展積極并深入的研究在當(dāng)前具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義與指導(dǎo)意義，有利于進(jìn)一步提升我國對老人的護(hù)理水平。

二、老年護(hù)理人才及專業(yè)設(shè)置需求分析

(一)社區(qū)養(yǎng)老對人才的需求

本文認(rèn)為，改善空巢老人的養(yǎng)老和健康問題是我國的一項(xiàng)長久之計(jì)，而從社會治理的角度來看，老人的問題已經(jīng)上升到了民生問題的高度。作為老人，傳統(tǒng)的居家養(yǎng)老模式或許并不再適用于所有人，而機(jī)構(gòu)養(yǎng)老模式要想普及又存有一定的困難。在城鄉(xiāng)一體化建設(shè)飛速發(fā)展的今天，要想更好地解決老人的養(yǎng)老問題和心理問題，首先要加強(qiáng)老人護(hù)理人才建設(shè)，并設(shè)置相關(guān)的課程為人才的建設(shè)提供保障。

隨著養(yǎng)老方式的多樣化，社區(qū)養(yǎng)老抓緊成為了一種趨勢，因此，養(yǎng)老人才建設(shè)就顯得至關(guān)重要。在社區(qū)養(yǎng)老的模式下，即使家庭為養(yǎng)老資源主要提供者，但是更多養(yǎng)老資源是由社會提供的。該社會化養(yǎng)老資源包含:首先，老年人可以享受社區(qū)服務(wù)機(jī)構(gòu)提供免費(fèi)養(yǎng)老或補(bǔ)償服務(wù)，可以從市場上購買各種商業(yè)養(yǎng)老服務(wù)。其次，老年人可以享受各種福利設(shè)施和資源，包括老年人活動空間，社區(qū)中心和其他活動設(shè)施［1］。與機(jī)構(gòu)組織相比，社區(qū)養(yǎng)老的最重要的功能是不離開其居住地點(diǎn)，不離開熟悉的環(huán)境，享受相同的機(jī)構(gòu)護(hù)理和專業(yè)護(hù)理服務(wù)。當(dāng)然，社區(qū)養(yǎng)老最重要的就是護(hù)理，專業(yè)的護(hù)理不僅可以緩解老年人的心理健康問題，還有利于幫助老年人構(gòu)建一個(gè)和諧美好的老年生活，增加其幸福感和滿足感。與此同時(shí)，社會也要起到一定的作用，使社區(qū)的空巢老人能夠得到應(yīng)有的待遇，并且社區(qū)的醫(yī)療等相關(guān)人員也要不斷強(qiáng)化自身的職業(yè)水平，有效幫助老年人解決好心理問題，獻(xiàn)上自己的愛心，并以社區(qū)為單位，加強(qiáng)與衛(wèi)生機(jī)構(gòu)的合作力度，為空巢老人提供高層次的心理健康關(guān)愛。街道也要與居委會聯(lián)合辦好社區(qū)食堂，切實(shí)做好老年人的服務(wù)。另外，關(guān)愛老年人的行動并不局限于此，還可以積極幫助單身老年人尋找"另一半"，這樣能夠更加有效地解決老人的護(hù)理問題和心理問題。

(二)老人心理健康對人才的需要

與此同時(shí)，由于年齡的原因，老年人容易感到孤獨(dú)，所以，只有不斷提高護(hù)理人才的護(hù)理水平，才能從根本上幫助老人緩解由于子女不在身邊的孤獨(dú)感，增強(qiáng)老人的幸福感。同時(shí)，老年人往往會存在一些心理上的問題，如郁悶、焦躁等，這就需要社區(qū)的相關(guān)人員具有扎實(shí)的專業(yè)水平，還應(yīng)當(dāng)將工作落到實(shí)處，加強(qiáng)與空巢老人的交流與溝通，認(rèn)真傾聽老年人的心聲，根據(jù)老年人的實(shí)際情況，充分采用親情力量，盡最大努力來幫助老年人做好子女的協(xié)調(diào)工作，使其子女能夠認(rèn)識到老年人的現(xiàn)狀，以便更好地滿足老年人的實(shí)際需要，并勸導(dǎo)子女做好老年人的贍養(yǎng)工作。老人存在個(gè)體性差異，認(rèn)知觀念等存在著明顯的不同，而轉(zhuǎn)變老年人的認(rèn)知觀念也非常重要，"養(yǎng)兒防老"的傳統(tǒng)觀念在當(dāng)前已經(jīng)不再使用，因此要引導(dǎo)老年人培養(yǎng)獨(dú)立自主的生活習(xí)慣，并通過加強(qiáng)鍛煉降低疾病的發(fā)生率，唯有身體健康，才能最大程度上保證心理上的健康［2］。這都需要專業(yè)的護(hù)理人才來協(xié)調(diào)老人與子女之間的關(guān)系，隨著人們對精神需求的關(guān)注越來越多，對護(hù)理人才的專業(yè)性要求也日益提高，所以，設(shè)置專業(yè)課程，加強(qiáng)護(hù)理人才建設(shè)是保障老年人健康幸福的關(guān)鍵和必要前提。

結(jié)語:綜上所述，老年人作為一個(gè)特殊的群體，需要更多的關(guān)愛。尊老愛幼是我國中華民族的傳統(tǒng)美德，"老吾老以及人之老"，每個(gè)人都有一天會成為老年人，任何人都希望自己的晚年生活能夠幸福、安享晚年，然而現(xiàn)實(shí)的種種原因并非能夠盡如人意［3］。時(shí)代的發(fā)展，使人們的生活節(jié)奏明顯加快，社會之間的競爭也日益激烈并殘酷，人們或迫于生計(jì)、或迫于需求、或?yàn)榱藟粝?，諸多因素使很多老人成為了空巢老人，甚至有部分老人成為了孤寡老人，無依無靠的生活使老年人的幸福指數(shù)直接降為負(fù)數(shù)，然而，加強(qiáng)護(hù)理人才建設(shè)，并設(shè)置專業(yè)的課程能夠有效的保障老年人晚年的幸福生活，增強(qiáng)其幸福感。

［1］張疆莉，張建宏，崔金奇.豫北地區(qū)城市空巢老人心理健康狀況［J］. 職業(yè)與健康，2010，10:1087－1089.

［2］王津宏.城市空巢老人心理健康的影響因素［J］.中國城鄉(xiāng)企業(yè)衛(wèi)生，2013，01:108 －110.

［3］黃文娟，紀(jì)忠紅.城市空巢老人心理健康狀況及其對策的研究進(jìn)展［J］.衛(wèi)生職業(yè)教育，2013，06:158－159.

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1009－6019(2015)11－0279－02