中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法要與時(shí)俱進(jìn)

【摘要】由于時(shí)代發(fā)生了巨大變遷，人們的思想和生活方式也發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變，那么隨之而來(lái)的基礎(chǔ)教育也要相應(yīng)做出變革。我國(guó)中學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，也要隨著社會(huì)的變革發(fā)展而要不斷更新與變革，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法勢(shì)在必行，與時(shí)俱進(jìn)才能跟上時(shí)代的發(fā)展。為此本文主要闡述了我國(guó)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法進(jìn)行變革的方法與策略，如饑餓教學(xué)法、趣味娛樂教學(xué)法、情境教學(xué)法等。在傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)之上，可以采取一些積極新穎的方法，與世界教育接軌，方能提高中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法；改革方法；與時(shí)俱進(jìn)

【中圖分類號(hào)】 G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

當(dāng)前我國(guó)中學(xué)語(yǔ)文教育是九年制基礎(chǔ)教育階段的重要學(xué)科，尤其中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法方面顯得舉足輕重，隨著社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，時(shí)代與社會(huì)生活不斷發(fā)生巨大的改變，以及中學(xué)語(yǔ)文教育研究水平的不斷提高，我們的教育內(nèi)容和方法也要不斷的更新變化，只有不斷地改革創(chuàng)新才能把我國(guó)的中學(xué)教育水平提高上去。但是目前我國(guó)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)還存在著很多問(wèn)題，如教學(xué)內(nèi)容不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求，教學(xué)方法單一老套，重視教法不重視學(xué)法，現(xiàn)代化教學(xué)手段跟不上，缺乏情境教學(xué)等。我國(guó)現(xiàn)階段什么都講求與世界接軌，根據(jù)我國(guó)的國(guó)情，我們不妨把中學(xué)教育方法也與世界接軌一下，吸取一些國(guó)外正確的教育思想和先進(jìn)的教學(xué)方法。中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也要與時(shí)俱進(jìn)，不斷積極改革創(chuàng)新，方能跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。為此作為中學(xué)語(yǔ)文教師，我們不僅要對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)方法進(jìn)一步探索，還要對(duì)教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行研究和創(chuàng)新。著名學(xué)者朱熹說(shuō)：“事必有法，然后可成。師舍是則無(wú)以教，弟子舍是則無(wú)以學(xué)”。因此中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法在語(yǔ)文教學(xué)體系中的作用是舉足輕重的。

一、完善中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，不斷更新知識(shí)

每個(gè)時(shí)期的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容都在不斷地更新變化，相對(duì)于今天網(wǎng)絡(luò)發(fā)展速度，語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的更新還是相對(duì)滯后的。教育部根據(jù)不同地域和民族的需要，也施行了不同語(yǔ)文版本的使用，總體上不同語(yǔ)文教材版本教學(xué)的內(nèi)容和水平質(zhì)量大致相當(dāng)。但是語(yǔ)文教材上的知識(shí)畢竟是有限的，我們不妨在完成語(yǔ)文課本教學(xué)內(nèi)容的業(yè)余時(shí)間內(nèi)，給孩子們加點(diǎn)“野炊”，讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些書本上學(xué)不到的新鮮知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課外知識(shí)求知欲和極大的學(xué)習(xí)興趣。完善語(yǔ)文課本教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大知識(shí)面，讓那些求知欲強(qiáng)烈的孩子“吃得好，吃得飽”，也可以利用網(wǎng)絡(luò)，把有益于學(xué)生的知識(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒介教給學(xué)生，如時(shí)下網(wǎng)絡(luò)上流行的一些新鮮、活潑、健康詞匯傳授給孩子，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量的同時(shí)，更能把一些詞匯活學(xué)活用，當(dāng)然對(duì)于一些不符合規(guī)范的詞匯也要加以拋棄。現(xiàn)在發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)信息讓學(xué)生了解更多的知識(shí)，一些課本之外的國(guó)學(xué)知識(shí)都能在網(wǎng)上查詢到，把語(yǔ)文課本與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，就會(huì)豐富學(xué)生課外閱讀量。中國(guó)的“國(guó)學(xué)”博大精深，可以有意識(shí)地從中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中灌入一些“國(guó)學(xué)”知識(shí)給學(xué)生們，讓學(xué)生從國(guó)學(xué)中學(xué)得一些做人的知識(shí)和禮儀，這些都是中學(xué)語(yǔ)文課本所不能解決的問(wèn)題。所以完善中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容尤為重要，不能把一本單純的語(yǔ)文課本當(dāng)成唯一的教材，照本宣科的教學(xué)只能把知識(shí)教死教厭。作為中學(xué)語(yǔ)文教師有責(zé)任、有義務(wù)完善語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，也有必要不斷更新知識(shí)，只有如此，才能很好地完成語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)，拓展學(xué)生文學(xué)知識(shí)面。

二、中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法改革的對(duì)策與措施

中學(xué)語(yǔ)文課本教學(xué)內(nèi)容都是各省市根據(jù)國(guó)家教育部制定的教學(xué)大綱要求而編制的，在這些教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上，我們需要不斷完善中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，不斷更新知識(shí)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。但是最終保障完成教學(xué)任務(wù)還要依賴科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)方法，對(duì)于一些好的傳統(tǒng)教學(xué)方法來(lái)說(shuō)，我們需要繼承，但是也不能一成不變地應(yīng)用，根據(jù)時(shí)代發(fā)展的需要，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷變革才能適應(yīng)當(dāng)前的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要求。如何有效地使用各種不同教學(xué)方法，教師也是根據(jù)自己實(shí)際情況自行選擇。但是也有一些共同的好的教學(xué)方法適用于大多數(shù)中學(xué)生。

（一）饑餓教學(xué)法

眾所周知，當(dāng)人饑餓的時(shí)候都會(huì)饑不擇食，一旦吃得太飽，再好吃的食物也會(huì)厭倦吃不下的。那么對(duì)于我國(guó)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也不妨采取這種方法。中學(xué)階段的孩子們都因?yàn)榻處煹摹澳鐞邸薄偸呛ε潞⒆印俺圆伙枴倍箘诺貪M堂灌，甚至放學(xué)回家學(xué)生們還要加班加點(diǎn)做許多課外作業(yè)，搞得學(xué)生非常疲勞，他們因“吃得太飽”而“消化不良”從而導(dǎo)致厭倦學(xué)習(xí)，害得學(xué)生盼望雙休日能睡個(gè)好覺，如此教學(xué)只能導(dǎo)致孩子厭學(xué)情緒加重。我們不妨學(xué)習(xí)一下國(guó)外的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法，那就是采取“饑餓法”。這種教學(xué)方法的運(yùn)用需要先激發(fā)孩子的求知欲，教師在平時(shí)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)會(huì)運(yùn)用新穎的知識(shí)吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生急切的求知欲，然后故意不教給學(xué)生太多的知識(shí)，讓學(xué)生處于“半饑餓”狀態(tài)，讓他們自己主動(dòng)“覓食”——就是積極要求教師多傳授知識(shí)，自己也會(huì)主動(dòng)閱讀大量課外文學(xué)作品。這個(gè)時(shí)候，語(yǔ)文教師不妨多灌輸一些“國(guó)學(xué)”知識(shí)和一些新鮮的課外知識(shí)，讓孩子如饑似渴地多閱讀課外書籍，擴(kuò)大知識(shí)面，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從而改觀了學(xué)習(xí)態(tài)度，主動(dòng)去探求更廣、更深的知識(shí)。目前我國(guó)這種教學(xué)狀況想一下改變舊有的教學(xué)方法還是比較困難的，因?yàn)檫€沒有形成一個(gè)很好的教學(xué)氛圍。

（二）趣味娛樂教學(xué)法

中學(xué)語(yǔ)文教育的對(duì)象還是個(gè)十多歲的孩子，課堂注意力保持時(shí)間一般30分鐘左右，要想讓他們長(zhǎng)時(shí)間保持旺盛的學(xué)習(xí)精力，只能采取趣味性、娛樂性的教學(xué)方法。在中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，不妨采用一些游戲的方法，在愉快輕松的娛樂中學(xué)習(xí)到知識(shí)。例如在古詩(shī)詞教學(xué)過(guò)程中，老師不能一味地采取過(guò)去講讀方法，而應(yīng)該采用現(xiàn)代化多媒體手段，可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)上的具有詩(shī)情畫意的動(dòng)畫片或圖片展示古詩(shī)詞的意境之美。在給學(xué)生講解古詩(shī)意境之美時(shí)，可以讓孩子們自己加以想象，然后找學(xué)生自己描繪古詩(shī)表現(xiàn)的情境，最后老師放映制作的幻燈片或動(dòng)畫，與學(xué)生自己想象的情境作對(duì)比，這樣一來(lái)就能充分調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)的趣味性，充分發(fā)揮他們的思維想象力。也可以讓學(xué)生自己把古詩(shī)中的情境用畫筆描繪出來(lái)，這樣就手腦并用，把美術(shù)課堂上學(xué)得的簡(jiǎn)筆畫用到了，可謂一舉兩得，學(xué)生們是非常喜歡這種動(dòng)手動(dòng)腦的語(yǔ)文教學(xué)的。中學(xué)生的天性中同樣具有活潑好動(dòng)的習(xí)性。如果能在學(xué)習(xí)中增添他們的娛樂性，就可以大大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增加學(xué)習(xí)快樂的趣味性和動(dòng)力，在快樂中學(xué)習(xí)就不會(huì)枯燥，在學(xué)習(xí)中快樂就不會(huì)沉悶，這樣一來(lái)收到的學(xué)習(xí)效果就會(huì)大大增強(qiáng)。

（三）激勵(lì)教學(xué)法

中學(xué)生學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力就是鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)。他們喜歡從老師和家長(zhǎng)那兒得到認(rèn)可和贊揚(yáng)，喜歡老師給以表?yè)P(yáng)，教師采取激勵(lì)教學(xué)方法一定會(huì)比批評(píng)教學(xué)方法效果好得多。我們大人要面子，同樣孩子們也一樣好面子，能在眾多學(xué)生面前得到老師的表?yè)P(yáng)，那會(huì)增加學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和能力，從老師的激勵(lì)中得到無(wú)窮的力量，激發(fā)他們的進(jìn)取心和上進(jìn)心。每個(gè)中學(xué)生也都有自己的自尊心、自信心和上進(jìn)心，作為語(yǔ)文老師要懂得尊重中學(xué)生的自尊心，不能用粗暴的批評(píng)方法傷害了他們的自尊，那樣就會(huì)造成他們心靈上巨大的創(chuàng)傷，甚至恨老師一輩子。對(duì)于自卑心比較強(qiáng)的孩子更是如此，一旦受到老師惡語(yǔ)打擊，有可能一蹶不振，毀掉了孩子的一生。相反我們采用激勵(lì)教學(xué)法會(huì)受到事半功倍的效果，只要學(xué)生在語(yǔ)文方面取得一點(diǎn)小進(jìn)步，老師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)和表?yè)P(yáng)，給其信心和奮進(jìn)的力量，對(duì)于那些家境較為窮困的學(xué)生，老師還要用愛心去撫慰他們的心靈，暖化他們一顆自卑的心，增強(qiáng)自信心，積極進(jìn)取，樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，給他們規(guī)劃一個(gè)美好的人生藍(lán)圖，讓他們看到未來(lái)的希望。比如在教學(xué)過(guò)程中可以采用競(jìng)賽的方法，激發(fā)學(xué)生的斗志和挖掘內(nèi)在的潛力，比賽獲勝者可以采取精神和小小物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的方法，對(duì)于比賽失利的一方，教師采用鼓勵(lì)方法，培養(yǎng)他們不服輸?shù)木?，這次跌倒下次再來(lái)，看誰(shuí)笑到最后，運(yùn)用激勵(lì)法可以培養(yǎng)每個(gè)孩子堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)品格。

（四）情境教學(xué)法

這種新型的教學(xué)法強(qiáng)調(diào)情感教育，以情動(dòng)人，以美感人，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和審美情趣。采用這種教學(xué)法可以將豐富的情感作為教學(xué)藝術(shù)的靈魂，師生之間的思想感情進(jìn)行交流、交融，教師以自己的情感為導(dǎo)體，喚起學(xué)生內(nèi)在的思想情感，學(xué)生就會(huì)發(fā)揮自身潛在的能力，充分展示他們的聰明才智，積極參與語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)之中。我們不妨在語(yǔ)文課堂上采取以下幾種方式實(shí)施情境教學(xué)。一是激發(fā)學(xué)生的激情。我們采用多媒體技術(shù)，通過(guò)影視演示、圖片展現(xiàn)、音樂欣賞、語(yǔ)言描繪等途徑創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的，易于激發(fā)情感的場(chǎng)景，學(xué)生在生動(dòng)感人的場(chǎng)景中感受與學(xué)習(xí)。例如在教學(xué)《周總理，我們永遠(yuǎn)和你在一起》，利用感人至深的影視片畫面，激發(fā)學(xué)生的愛總理、思念總理、悼念總理的思想情感。二是入情，就是把學(xué)生的情感“請(qǐng)入”課文描寫的情景之中，讓學(xué)生移情與文中所描繪的境界當(dāng)中，達(dá)到身臨其境之中，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)由被動(dòng)者變成主動(dòng)者，充分發(fā)揮他們的想象力，從而主動(dòng)進(jìn)行探究、操作、訓(xùn)練。三是動(dòng)情。讓學(xué)生入情之后感受課文中的思想感情和情境。潛移默化地使其隨著教學(xué)過(guò)程的推進(jìn)而得到強(qiáng)化。四是抒情。學(xué)生情感一旦被激發(fā)出來(lái)之后，教師要因勢(shì)利導(dǎo)地發(fā)揮他們?cè)谥鲃?dòng)學(xué)習(xí)與活動(dòng)中的熱情與激情，教師可以讓學(xué)生描繪表演、操作演示、抒發(fā)感情、爭(zhēng)辯討論等，這樣師生角色的轉(zhuǎn)化和情感的升華，使語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步得到延伸，讓學(xué)生的知識(shí)得到一個(gè)質(zhì)的發(fā)展。

（五）加強(qiáng)使用現(xiàn)代化教學(xué)手段

隨著科技進(jìn)步和信息化高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息與多媒體相結(jié)合的現(xiàn)代化教學(xué)手段被廣泛運(yùn)用于中學(xué)教學(xué)，但是很多語(yǔ)文教師還不會(huì)使用多媒體教學(xué)，甚至感覺制作課件麻煩而棄用。積極運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段有利于提高語(yǔ)文教學(xué)效果，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，在課堂上既節(jié)約了板書時(shí)間，又能提高教學(xué)質(zhì)量，豐富教學(xué)內(nèi)容。利用多媒體教學(xué)中形象直觀的大量圖片、音樂、視頻等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺，增加課堂教學(xué)的信息量，還能改變傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂教學(xué)的枯燥乏味局面，使得課堂生動(dòng)活潑起來(lái)。尤其作為文學(xué)性比較強(qiáng)的語(yǔ)文這門課程，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，將理論知識(shí)學(xué)習(xí)融入于生動(dòng)活潑的多媒體教學(xué)當(dāng)中，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、趣味性，起到了事半功倍的效果。作為語(yǔ)文教師要利用課外時(shí)間制作精美而又符合語(yǔ)文教學(xué)大綱的課件，緊密結(jié)合課本，還要拓展課外知識(shí)，讓課堂這種有限的教學(xué)時(shí)間變成無(wú)限的愉悅學(xué)習(xí)空間。教師要組織好語(yǔ)文課堂，利用多媒體教室開展讀書交流會(huì)、朗讀演講比賽、辯論賽等豐富多彩的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的興趣，從而豐富學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)，擴(kuò)展知識(shí)視野，提高閱讀能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、實(shí)踐動(dòng)手能力，進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合水平。

三、結(jié)語(yǔ)

適宜的語(yǔ)文教學(xué)方法會(huì)收到事半功倍的效果，教師既能輕松的教學(xué)，學(xué)生也會(huì)在輕松愉快的教學(xué)環(huán)境中成長(zhǎng)。作為新時(shí)代的語(yǔ)文教師，我們要大膽創(chuàng)新改革，變革過(guò)去的那些不合時(shí)宜的教學(xué)方法，走在教學(xué)改革的最前線，為祖國(guó)培養(yǎng)人才打下最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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作者簡(jiǎn)介：徐志超，1965年生，本科，中學(xué)一級(jí)教師，現(xiàn)任教于安徽省霍邱縣城關(guān)中心學(xué)校，從事語(yǔ)文教學(xué)工作。

（編輯：陳 岑）