摭談學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略

欒曉霞

【關(guān)鍵詞】 化學(xué)教學(xué);自主學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)策略

【中圖分類號(hào)】 G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）03—0069—01

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是中學(xué)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求之一。在教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)積極倡導(dǎo)學(xué)生探索科學(xué)的教學(xué)策略和方式，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的自主學(xué)習(xí)能力。筆者現(xiàn)結(jié)合初中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、創(chuàng)造和諧、民主、輕松的教學(xué)環(huán)境

課堂上師生情感共融是思維共鳴的前奏，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的基本條件。初中生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)并非都是那么理性，其學(xué)習(xí)積極性往往直接來源于對(duì)任課老師的好惡，正所謂“親其師而信其道”?！敖虒W(xué)是一個(gè)涉及教師和學(xué)生在理性和情緒兩方面的動(dòng)態(tài)的人際過程?！币虼?，打破“一言堂”，拋棄傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，創(chuàng)造一種和諧、民主、輕松、合作的課堂環(huán)境至關(guān)重要。為了達(dá)到這一個(gè)目的，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生情感的投入，用自己的耐心、細(xì)心和愛心，努力把自己和學(xué)生的關(guān)系建立在積極教育情景中，消除學(xué)生和教師間形成的不自覺的對(duì)抗心理。在教學(xué)活動(dòng)中盡力為學(xué)生創(chuàng)造和諧、民主、輕松的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生進(jìn)入樂學(xué)的境界。

二、提高學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)能力的認(rèn)識(shí)

要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，首先，要讓學(xué)生相信自身有獨(dú)立學(xué)習(xí)的巨大潛能。其次，要讓學(xué)生明確自主學(xué)習(xí)是社會(huì)發(fā)展的要求。在教學(xué)中反復(fù)向?qū)W生宣傳現(xiàn)代教學(xué)的一些觀點(diǎn)，如教師的“教是為了不教”、“教學(xué)就是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”。聯(lián)合國(guó)教科文組織總干事埃德加·富爾在其所著的《學(xué)會(huì)生存》一書中指出：“未來的文盲不再是不識(shí)字的人，而是沒有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人”。同時(shí)，也提出傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)人發(fā)展的不足和弊端，特別是由于教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)“管”得過多，不利于開發(fā)學(xué)生的潛能，不利于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，而淪為未來的“文盲”，因此要使入門訓(xùn)練過程成為學(xué)生完成“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化到“我要學(xué)”的過程。

三、教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法

要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，關(guān)鍵的一環(huán)就是教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，并形成常規(guī)。我在上《緒言》課之前就專門上了一節(jié)學(xué)法指導(dǎo)課，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材要“一粗二細(xì)三精”。即要求將所要自學(xué)的內(nèi)容先粗看一遍，掃清文字、符號(hào)障礙，了解課本大概內(nèi)容，然后細(xì)細(xì)領(lǐng)會(huì)各知識(shí)點(diǎn)，對(duì)重要內(nèi)容、字句作上記號(hào)，最后歸納小結(jié)，理清本節(jié)所要求掌握的內(nèi)容。為了提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的可操作性與有效性，避免隨意性與盲目性，我根據(jù)初中化學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)科特點(diǎn)，在《緒言》課前就將初中化學(xué)中的基本概念與基本理論、元素與化合物基本知識(shí)、化學(xué)學(xué)習(xí)方法及如何培養(yǎng)能力品質(zhì)的要求等材料印發(fā)給學(xué)生，在這些材料中重點(diǎn)介紹的是自主學(xué)習(xí)的方法。針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，我把課后習(xí)題分為A、B兩組，A組題必做，B組題學(xué)習(xí)成績(jī)中上水平學(xué)生做，有時(shí)另選部分題目作為選做題。這樣使不同層次的學(xué)生都能學(xué)有所得。我還要求每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一本解題“病歷”，記下自己常犯的錯(cuò)誤和防范措施，也要求學(xué)生至少超前自學(xué)兩課時(shí) （上不封頂），同時(shí)要求學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)（成績(jī)較好的擔(dān)任）超前一課時(shí)把學(xué)習(xí)互助小組（4人）的作業(yè)批改好，填好反饋卡，教師抽部分作業(yè)了解存在的問題，迅速調(diào)整授課重點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率。

四、保護(hù)學(xué)生的好奇心

好奇心是人的天性，受好奇心的驅(qū)使，學(xué)生會(huì)問許多稀奇古怪的問題。教師應(yīng)給予重視和鼓勵(lì)，不要諷刺和貶低學(xué)生的“怪問”。教師要培養(yǎng)和表?yè)P(yáng)學(xué)生的勤于提問，不要限制和壓抑學(xué)生的“多問”;教師要指導(dǎo)和啟迪學(xué)生仔細(xì)觀察周圍環(huán)境中的化學(xué)現(xiàn)象而廣于提問，敢于提問，善于提問。這樣從根本上保護(hù)了學(xué)生的好奇心。不僅如此，教師還應(yīng)深入學(xué)科知識(shí)，創(chuàng)造情境，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心。

在課堂教學(xué)中，可利用較奇特的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、懸念式提問、新奇的故事、不同于慣常結(jié)果的實(shí)驗(yàn)方法等等，易使學(xué)生情緒處于亢奮、激動(dòng)之中，在這種情感的刺激下，抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生去探索，揭示“奇”的奧妙，形成“我要學(xué)”的氛圍，達(dá)到提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的。如“魔棒”點(diǎn)火、荒郊野外的夜晚“鬼火”、雷雨交加的地方的植被特別茂盛、豆科植物不用施肥就特別粗壯，化學(xué)中有許多這樣的好材料。

五、運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)

激勵(lì)性評(píng)價(jià)是創(chuàng)新教育的動(dòng)力。激勵(lì)性評(píng)價(jià)可以保護(hù)學(xué)生的自尊心，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。在課堂上教師應(yīng)對(duì)不同的學(xué)生采取不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在不同的場(chǎng)合采取不同的評(píng)價(jià)形式。對(duì)學(xué)生提出的各種問題，教師都要認(rèn)真對(duì)待，不能心不在焉、敷衍了事。對(duì)于學(xué)生的認(rèn)識(shí)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，正確的要充分肯定;有獨(dú)到見解的要加大表?yè)P(yáng)，錯(cuò)誤的不要直接否定，草率批評(píng)，而是要鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，查閱資料，與同學(xué)商討，直到獲得正確的答案或結(jié)果。

編輯：張? 昀