小積累·大閱讀

高放

【摘要】教師要培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活，樂(lè)于記錄生活的好習(xí)慣，幫助學(xué)生在腦海中不斷積累多種表象。要鼓勵(lì)學(xué)生投入到社會(huì)生活中去，做生活的有心人，積累常用的諺語(yǔ)，留意周圍的標(biāo)語(yǔ)、廣告詞，并隨時(shí)記錄到自己的生活筆記中去。本文對(duì)通過(guò)何種途徑讓詞語(yǔ)積累與運(yùn)用有效結(jié)合起來(lái)進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；詞語(yǔ)積累；運(yùn)用；閱讀

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

新頒布的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，提出“豐富語(yǔ)言的積累”，明確規(guī)定在小學(xué)階段學(xué)生的課外閱讀總量應(yīng)達(dá)到145萬(wàn)字以上。這樣做無(wú)疑是十分正確的，有利于學(xué)生的語(yǔ)言存儲(chǔ)，有利于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。但是，農(nóng)村地區(qū)，由于受各種條件的制約，很難達(dá)到要求。學(xué)生的閱讀活動(dòng)冷冷清清，沒有生機(jī)，進(jìn)而影響了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，影響了學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與提高。為了扭轉(zhuǎn)這一局面，我嘗試在閱讀教學(xué)中開展成語(yǔ)積累的實(shí)踐活動(dòng)，以積累促學(xué)生的閱讀，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。通過(guò)何種途徑讓詞語(yǔ)積累與運(yùn)用有效結(jié)合起來(lái)呢？

一、拓寬積累渠道，豐富詞語(yǔ)積累

（一）詞語(yǔ)派送

根據(jù)單元教學(xué)所需以及詞語(yǔ)積累序列目標(biāo)，每周進(jìn)行詞語(yǔ)派送，教師進(jìn)行好詞推薦，收集在學(xué)生的《詞海拾貝之派送集》中，并定時(shí)定期進(jìn)行誦讀積累。

（二）詞語(yǔ)采擷

課外閱讀、生活積累也是詞語(yǔ)積累的重要途徑。根據(jù)每階段的詞語(yǔ)積累序列，由學(xué)生進(jìn)行課外搜集整理，在閱讀中積累，在積累中促進(jìn)閱讀。

（三）詞語(yǔ)積累

每天30分鐘的閱讀活動(dòng)是學(xué)生徜徉書海、玩味文字的快樂(lè)時(shí)光。在自主閱讀的同時(shí)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)文字中的亮點(diǎn)，將好詞搜集在《書海悅讀》冊(cè)中，并在閱讀交流活動(dòng)中分享互學(xué)，在誦讀活動(dòng)中誦讀積累。

（四）快樂(lè)誦詞

課前三分鐘，是調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生回歸課堂的關(guān)鍵。我們利用這寶貴的三分鐘進(jìn)行讀詩(shī)誦詞，在韻味十足的誦讀中，讓學(xué)生沉醉于文字，癡迷于語(yǔ)文課堂，日積月累，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的愛油然而生、水到渠成，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)日益豐厚。

二、開展多彩活動(dòng)，激發(fā)閱讀興趣

（一）詞匯小專家評(píng)比

詞語(yǔ)積累如修筑樓宇，是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的工程，為了使這一工程能得以順利延續(xù)，使學(xué)生的興趣能歷久彌新，我們采取了一系列常規(guī)評(píng)價(jià)激勵(lì)活動(dòng)。對(duì)每月在詞匯積累中學(xué)生的成果進(jìn)行驗(yàn)收評(píng)價(jià)，評(píng)出“詞匯小專家”，并對(duì)這些表現(xiàn)突出的同學(xué)進(jìn)行大張旗鼓的表彰，頒發(fā)證書、獎(jiǎng)?wù)?，利用詞匯報(bào)、宣傳欄進(jìn)行大力宣傳，借助榜樣的力量激發(fā)學(xué)生的熱情，讓學(xué)生在你追我趕的競(jìng)爭(zhēng)中提升詞語(yǔ)積累的質(zhì)與量。

（二）成語(yǔ)廣播操

將成語(yǔ)理解積累與廣播操完美結(jié)合，讓學(xué)生在做廣播操的同時(shí)吟誦成語(yǔ)兒歌，既積累了語(yǔ)言，又快樂(lè)了身心。歡快的節(jié)奏，美美的誦讀，矯健的身姿，無(wú)疑對(duì)學(xué)生是一種美的熏陶。

（三）演詞會(huì)

定期舉行演詞會(huì)，將積累的詞語(yǔ)以生動(dòng)的形式再現(xiàn)。班級(jí)演詞會(huì)，結(jié)合學(xué)校圖書節(jié)、藝術(shù)節(jié)、復(fù)活節(jié)等大型活動(dòng)平臺(tái)開展演詞活動(dòng)……通過(guò)班級(jí)演詞會(huì)、學(xué)校演詞活動(dòng)這樣的生動(dòng)有趣形象的形式，不僅積累了大量的詞語(yǔ)，同時(shí)對(duì)這些詞語(yǔ)的意義有了清晰的了解，對(duì)學(xué)生的詞語(yǔ)運(yùn)用做好鋪墊。

（四）賽詞會(huì)

對(duì)學(xué)生誦讀的情況，定期進(jìn)行檢測(cè)。檢測(cè)以競(jìng)賽的方式進(jìn)行，層層選拔，班級(jí)比賽的優(yōu)勝者參加每月一期的校級(jí)賽詞會(huì)，評(píng)出詞語(yǔ)積累實(shí)踐活動(dòng)中的優(yōu)勝者——“積累之星”“詞語(yǔ)小博士”等，學(xué)生嘗到比一比、賽一賽的樂(lè)趣后，積累成了一種流行時(shí)尚，都能去主動(dòng)積累了。

處理好積累和運(yùn)用的關(guān)系，就要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)積累、運(yùn)用語(yǔ)言的契機(jī)和環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生活學(xué)活用，促進(jìn)語(yǔ)文能力的發(fā)展。而語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)無(wú)疑給學(xué)生搭建了一個(gè)積累語(yǔ)言、活學(xué)活用的平臺(tái)。

三、優(yōu)化實(shí)踐活動(dòng)，激活詞語(yǔ)積累

（一）韻誦積累

分階段誦讀詞語(yǔ)、古詩(shī)，跟詞語(yǔ)相關(guān)的兒歌等，在誦讀中積累，在誦讀中理解。

（二）古代經(jīng)典誦讀

利用路隊(duì)文化，為學(xué)生精選中國(guó)文化經(jīng)典著作，讓學(xué)生反復(fù)誦讀。寓教于樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的審美能力、人格修養(yǎng)，讓學(xué)生扎根于自己的文化傳統(tǒng)中，受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。同時(shí)，積累大量語(yǔ)言材料，為習(xí)作表達(dá)做好鋪墊。

（三）詞語(yǔ)手抄報(bào)

“詞語(yǔ)妙妙屋”詞匯小報(bào)，向?qū)W生分主題輸送大量的詞匯，并作為學(xué)生詞匯活動(dòng)展示的平臺(tái)之一，宣傳每期詞匯王。

（四）詞語(yǔ)口袋書

漢字是一首詩(shī)，漢字是一幅畫，這是中國(guó)語(yǔ)言獨(dú)特的魅力。一個(gè)詞，用一幅畫來(lái)詮釋，那是一件多么有趣的事情，多么直觀的表達(dá)。讓學(xué)生每天積累成語(yǔ)，并用繪畫的形式畫出自己對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)的理解，最后將其整理成一本《詞語(yǔ)口袋書》，方便平時(shí)翻閱。在這一過(guò)程中，他們獲得的絕不僅是一個(gè)個(gè)成語(yǔ)，而是一幅幅鮮活的畫面，一段段有趣的故事，一份份無(wú)盡的熱愛。

葉圣陶曾說(shuō)：“惟有從生活中多方面去體驗(yàn)，把社會(huì)所得一點(diǎn)一點(diǎn)地積累起來(lái)，積累得多了，了解才越見深切?！边@句話，道出了生活實(shí)踐對(duì)語(yǔ)言積累的深刻影響。所以，教師要培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活，樂(lè)于記錄生活的好習(xí)慣，幫助學(xué)生在腦海中不斷積累多種表象。要鼓勵(lì)學(xué)生投入到社會(huì)生活中去，做生活的有心人，積累常用的諺語(yǔ)，留意周圍的標(biāo)語(yǔ)、廣告詞，并隨時(shí)記錄到自己的生活筆記中去。學(xué)會(huì)了品味生活，才會(huì)使生活的語(yǔ)言富有靈性。還要組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)豐富了，便會(huì)自然產(chǎn)生聯(lián)想，將頭腦中已有的語(yǔ)言材料選擇重組，積累內(nèi)化為自身的語(yǔ)言，得到永久儲(chǔ)存。

（編輯：龍賢東）endprint