勤于積累厚積薄發(fā)

丁峰

當(dāng)下很多中學(xué)生寫出的作文既沒有個(gè)性化思想的展示，也沒有真實(shí)情感的表達(dá)，素材也盡是些老掉牙的“陳芝麻、亂谷子”。究其原因，關(guān)健是學(xué)生的寫作素材積累太少。古人說：不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。在作文教學(xué)過程中，學(xué)生的寫作素材積累少一直是困擾他們作文創(chuàng)作的一個(gè)難題，也是教師想方設(shè)法要解決的一個(gè)問題。本文就此問題進(jìn)行簡(jiǎn)要討論。

一、寫作素材積累方面存在的問題

1生活局限小，缺少寫作素材積累

艾青說：“生活是海洋，凡是有生活的地方就有快樂和寶藏?！笨墒?，當(dāng)代不少中學(xué)生的生活方式基本上是學(xué)校與家庭兩點(diǎn)一線，校園是他們學(xué)習(xí)的最大天地，家庭是他們寫作業(yè)的“鴿子籠”，他們很少有機(jī)會(huì)和社會(huì)接觸，即使是“快樂周末”，也基本上被這樣那樣的補(bǔ)課所占據(jù)。這種呆板而單調(diào)的生活，最后的結(jié)果必然是導(dǎo)致學(xué)生閱歷不豐，見識(shí)不高，同時(shí)也就缺少了火燒火燎般的寫作熱情，而沒有了一吐為快的寫作沖動(dòng)，沒有了厚積薄發(fā)的原始積累，學(xué)生在真正作文時(shí)也就只能榨出“真情”、編出“實(shí)感”了。

2學(xué)生任務(wù)重，無暇積累寫作素材

現(xiàn)實(shí)生活中的中學(xué)生不僅所學(xué)科目比較多，而且課業(yè)負(fù)擔(dān)太重，這是一個(gè)非常突出也很嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)。作業(yè)嚴(yán)重超時(shí)，睡眠時(shí)間嚴(yán)重不足，一直是困擾著大多數(shù)中學(xué)生的一個(gè)難題。而對(duì)于作文，學(xué)生也常常是一提到作文頭就疼，于是，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生而言，往往是花上不到一個(gè)小時(shí)就完成一篇作文，有的甚至半個(gè)小時(shí)就可以“一氣呵成”，但之后就再也不愿意去修改，去二次創(chuàng)作了。在這樣的創(chuàng)作背景下，學(xué)生在數(shù)理化方面所花的精力遠(yuǎn)遠(yuǎn)占據(jù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，他們根本沒有時(shí)間也顧不上去發(fā)現(xiàn)生活，感悟生活，于是，也就無法記錄生活和積累素材。

3觀察意識(shí)差，懶于積累寫作素材

葉圣陶先生在《作文論》中說：“必須尋到源頭，有了源頭才會(huì)不息地傾注出真實(shí)的水來，方有清甘的水喝。”所以，中學(xué)生應(yīng)該用心地尋求生活的源泉，對(duì)生活中的人和事，應(yīng)該多一個(gè)“心眼”，也就是說要樹立主動(dòng)觀察的意識(shí)。誰都知道，“生活中并不缺少美，而是缺少一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛”?？墒钱?dāng)今的中學(xué)生，更多地被這個(gè)花花世界的表面所吸引，總是在美好幸福的生活中一味地享受，卻不愿意動(dòng)動(dòng)筆花點(diǎn)兒時(shí)間去記錄自己成長(zhǎng)的足跡，將自己生活中雖平凡卻有趣，雖普通卻極有意義的點(diǎn)滴小事記錄下來，他們不懂得，今日的點(diǎn)滴積累必將為他們明日的“博觀約取”打下堅(jiān)實(shí)的素材基礎(chǔ)。

二、調(diào)動(dòng)學(xué)生積累的積極性，多種途徑增加學(xué)生的寫作素材

1關(guān)注生活、觀察細(xì)節(jié)

葉圣陶說：“作文原是生活的一部分，生活就如泉涌，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇?！笨梢姡畈攀俏覀儗懽鞯脑搭^活水，所以，一方面我們要教育學(xué)生熱愛生活、投身生活，另一方面，我們還要教會(huì)學(xué)生觀察生活、體驗(yàn)生活，更重要的是讓他們學(xué)會(huì)理解生活并表現(xiàn)生活。

觀察是智慧的最重要的來源，只是身在生活，卻不懂得觀察生活的人是不可能有充足的知識(shí)儲(chǔ)備和素材積累的。所以學(xué)會(huì)“有意觀察”，增強(qiáng)自己發(fā)現(xiàn)事物、觀察事物的能動(dòng)性，才能豐富自己的內(nèi)心世界。所謂寫作，也不是什么了不得的事，從外面得來的見聞知識(shí)，從里面顯露的思想情感，都是寫作的材料。中學(xué)生寫作文時(shí)，看準(zhǔn)題目要求以后，不要去想自己看過什么樣的類似的文章，也不要去虛構(gòu)一個(gè)故事情節(jié)來迎合這個(gè)題目。而應(yīng)該結(jié)合具體要求，看看是否能聯(lián)想到自己的親身經(jīng)歷或自己作為旁觀者了解到的生動(dòng)事件作為寫作素材。只要是寫別人未曾寫，言別人不能言，那就算是出新了，而真情實(shí)感也就必然會(huì)流露在字里行間。

2多讀好書、多寫片段

書籍是人類進(jìn)步的階梯。多讀書無疑讓我們受益匪淺，這一點(diǎn)毋庸贅述。而“作日記，作讀書筆記，作記敘生活經(jīng)驗(yàn)的文章，作抒發(fā)內(nèi)部情思的文章，凡遇有需要寫作的機(jī)會(huì)，決不放過，這也是應(yīng)該而必須做的”（葉圣陶）。在筆者看來，記片段主要是記錄生活中有意義的小事，把小事的經(jīng)過用作文語言簡(jiǎn)要記錄下來；寫日記則更多是抒寫自己對(duì)生活的感悟，或自己在某一時(shí)刻的心情，或?qū)δ橙四呈碌目捶āＧ罢叩暮锰幨强梢苑e累生活的素材，為自己的日后作文多準(zhǔn)備“米”，而后者的好處是讓自己的感情有一個(gè)平臺(tái)能淋漓盡致地表達(dá)出來，不僅可以讓自己得到一種精神享受和樂趣，而且可以大大提高寫作水平。著名作家茅盾先生說：“（你）應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)刻刻身邊有一支鉛筆和一本草簿，把你所見所聞所為所感隨時(shí)記下來。”中學(xué)生若能持之以恒地練習(xí)，筆頭熟了，素材也就豐富了，作文時(shí)當(dāng)然就不會(huì)內(nèi)容空洞、情感匱乏了。

3開展活動(dòng)，舉辦講座

在作文教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生開展特色活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀和寫作興趣。班級(jí)可以建圖書角，定期舉行班級(jí)讀書匯報(bào)活動(dòng)，可以自行創(chuàng)建班刊發(fā)表優(yōu)秀習(xí)作。注重第二課堂和學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，利用好校園廣播電臺(tái)和“雉水西園”文學(xué)社，開展好“我愛文學(xué)”、“百家講壇”、“小記者站”等活動(dòng)。還可以開展讀書節(jié)活動(dòng)，通過經(jīng)典書籍推薦閱讀、讀書心得征文比賽、經(jīng)典詩文朗誦比賽、讀書筆記展覽等豐富多彩的活動(dòng)，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀寫作的興趣。要定期舉行專家講座，促進(jìn)學(xué)生提高閱讀效率。還可以邀請(qǐng)專家進(jìn)校園和師生零距離接觸，暢談寫作體會(huì)，分享寫作經(jīng)驗(yàn)。

4走進(jìn)自然，走進(jìn)社會(huì)

“長(zhǎng)期積累，偶爾得之”，這是捕捉靈感的基本條件。所謂厚積薄發(fā)，就是要想讓學(xué)生在作文中有話可說，有話要說，就要積極引導(dǎo)、組織學(xué)生走進(jìn)自然，走進(jìn)社會(huì)。教師應(yīng)該有意識(shí)地將自然現(xiàn)象、社會(huì)現(xiàn)象語文化，寫作活動(dòng)生活化，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生寫出血肉豐滿、思想深刻和富有靈氣的文章。不同的季節(jié)，大自然會(huì)呈現(xiàn)出不同的色彩。我們可以及時(shí)體驗(yàn)大自然的神奇風(fēng)光。每個(gè)人生活的周圍總有一些特殊的地理優(yōu)勢(shì)。有的有名園，有的有名家；有人身處繁華都市，有人來自靜謐鄉(xiāng)村。無論何時(shí)何地，學(xué)生都可以充分利用其優(yōu)勢(shì)盡情體驗(yàn)。社會(huì)是個(gè)萬花筒，我們可以組組織學(xué)生參加豐富多彩、生動(dòng)有趣的社會(huì)活動(dòng)，如組織游覽觀光、參加市場(chǎng)工廠、訪問英雄模范等等。這一系列的活動(dòng)不僅有效地疏通學(xué)生創(chuàng)作的源頭，而且提高了學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，讓他們真切地感受到生活的深情厚意。

總之，“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。要想讓學(xué)生的作文有材料可寫，有好材料可寫，有新材料可寫，就必須讓學(xué)生博覽群書，包括自然之“書”、社會(huì)之“書”、人文之“書”等，只有做到勤于積累，聚沙成塔，才能真正博觀約取，厚積薄發(fā)。

作者單位：江蘇省如皋實(shí)驗(yàn)初中（226500）endprint