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    梳理議論文思路結(jié)構(gòu)的方法探究

    2015-03-24 00:27吳麗華
    語文天地·初中版 2015年2期
    關(guān)鍵詞:論題辨析敬畏

    吳麗華

    據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn),不少九年級學(xué)生的議論文解題能力較弱,在考試中失分較多。究其原因,主要是缺乏對議論文思路結(jié)構(gòu)的整體把握能力。那么如何梳理議論文的思路結(jié)構(gòu)呢?下面筆者結(jié)合初中語文教材及2014年中考試題探究引導(dǎo)學(xué)生梳理議論文結(jié)構(gòu)的方法。

    一、明確類型,胸有涇渭

    議論文結(jié)構(gòu)一般由引論(提出問題)、本論(分析問題)、結(jié)論(解決問題)三部分組成。引論是文章的開頭部分,作者經(jīng)常在開頭提出中心論點(diǎn)或點(diǎn)出文章的論題;本論是文章的主體部分,是證明中心論點(diǎn)的過程;結(jié)論是文章的結(jié)尾部分,可以是總結(jié)論點(diǎn),得出結(jié)論,可以是對論點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充,使其更準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn),也可以是發(fā)出呼吁,提出希望。

    在了解議論文一般結(jié)構(gòu)特征的基礎(chǔ)上,我們還必須明白議論文在具體論證過程中,還存在著不同的結(jié)構(gòu)方式。要梳理議論文的思路結(jié)構(gòu),首先必須明確幾種常見的結(jié)構(gòu)類型,了解常見結(jié)構(gòu)的基本特點(diǎn),做到胸有涇渭。

    1總分式

    總分式結(jié)構(gòu)是指文章各層次之間的關(guān)系是總述和分述的結(jié)構(gòu)方式。分述部分緊扣總述的論點(diǎn)從幾個(gè)方面進(jìn)行論證,總述部分是對分述部分的總結(jié)歸納。這種關(guān)系,有三種基本形式:總—分—總,即是“提出論點(diǎn),用論據(jù)證明論點(diǎn)—得出結(jié)論”;總—分,即是“提出論點(diǎn)—用論據(jù)證明論點(diǎn)”,沒有結(jié)論部分;分—總,即是“分若干分論點(diǎn)進(jìn)行論證,歸納總結(jié)結(jié)論”,沒有引論部分。例如梁啟超的《敬業(yè)與樂業(yè)》,文章先提出論點(diǎn):“我確信‘敬業(yè)樂業(yè)四個(gè)字,是人類生活的不二法門”;然后證明論點(diǎn),論述敬業(yè)和樂業(yè)的重要性;最后得出結(jié)論,勉勵(lì)人們敬業(yè)樂業(yè)。這種結(jié)構(gòu)就是總—分—總式。

    2并列式

    并列式結(jié)構(gòu)即以幾個(gè)具有同等地位的并列層次論證中心論點(diǎn)的結(jié)構(gòu)方式。文章幾個(gè)層次之間的關(guān)系是平等獨(dú)立不分主次的,經(jīng)常表現(xiàn)為緊扣中心從幾個(gè)分論點(diǎn)的角度進(jìn)行論證。例如,2014年廣東中考語段《讀書與境遇》,文章以三個(gè)并列的分論點(diǎn)“順境中讀書,可貴的是精神愉悅”、“逆境中讀書,可貴的是堅(jiān)持不懈”、“鬧境中讀書,可貴的是心無旁騖”來進(jìn)行論證,這三個(gè)分論點(diǎn)具有同等地位,沒有主次輕重之分,這種結(jié)構(gòu)就是并列式。

    3層進(jìn)式

    層進(jìn)式結(jié)構(gòu)是指以幾個(gè)逐層推進(jìn)的遞進(jìn)層次由淺入深地論證中心論點(diǎn)的結(jié)構(gòu)方式。文章幾個(gè)層次之間是層層深入的關(guān)系,前面層次是后面層次的基礎(chǔ),后面層次是前面層次的升華,不可以隨意調(diào)換前后位置。例如,嚴(yán)春友的《敬畏自然》,文章從前到后依次有以下層次:①人類“征服自然”的想法是錯(cuò)誤的;②大自然的智慧遠(yuǎn)勝于人類的智慧;③人類只是宇宙大生命的一個(gè)組成部分,其他生物是人類的兄弟;④我們應(yīng)當(dāng)視其他生物為我們平等的生命,敬畏它們就是敬畏宇宙,敬畏自然,敬畏我們自己。這四個(gè)層次之間形成內(nèi)容上的遞進(jìn),層層深入,直至最后得出結(jié)論“敬畏自然”。

    4對照式

    對照式結(jié)構(gòu)是指從正反兩個(gè)方面論證中心論點(diǎn)的一種結(jié)構(gòu)方式。這種結(jié)構(gòu)對比十分鮮明,因而更能突出文章的中心論點(diǎn),表明作者的褒貶態(tài)度。例如清代錢泳的《治水必躬親》,文章主體部分先是正面論證,寫海瑞治水不但躬親,而且清廉,因而治水獲得成功;接著從反面入手,論述治水時(shí)如果不躬親、不清廉,必將導(dǎo)致治水不成。這就是對照式結(jié)構(gòu)的特點(diǎn):從正反兩方面進(jìn)行論證。

    二、探究方法,明辨結(jié)構(gòu)

    明確了議論文結(jié)構(gòu)的常見類型及其特點(diǎn),還必須學(xué)會(huì)把握議論文思路結(jié)構(gòu)的方法,方能提高對議論文思路結(jié)構(gòu)的辨析能力和解題能力??梢园匆韵聨讉€(gè)步驟進(jìn)行探究。

    1抓住論題

    要梳理議論文的思路結(jié)構(gòu),首先必須抓住文章的論題,因?yàn)槿亩际菄@論題進(jìn)行闡述的。抓住論題,就能把握貫穿全文的脈絡(luò)。

    2概括段意

    抓住論題之后,閱讀分析每段的內(nèi)容,結(jié)合論題概括出每段的段意。

    3劃分層次

    理清段意后,我們可以根據(jù)所概括出來的段意,合并聯(lián)系緊密的段落,劃分出文章的層次。

    4辨析關(guān)系

    這是最后一步,我們依據(jù)所劃分的層次,結(jié)合議論文常見結(jié)構(gòu)類型,辨析屬于何種結(jié)構(gòu),梳理出文章的思路結(jié)構(gòu)。

    例如,梳理周國平的《人的高貴在于靈魂》一文的結(jié)構(gòu),第一步,抓住論題“人的高貴在于靈魂”。第二步,概括出每段段意:①提出論點(diǎn):人的高貴在于靈魂;②以阿基米德和第歐根尼的事例論述賢哲們把靈魂生活看得比生命、比任何外在事物更高貴;③以王爾德的事例論述一切賢哲珍惜內(nèi)在的精神財(cái)富甚于外在的物質(zhì)財(cái)富;④普通人有一點(diǎn)靈魂生活的跡象,也會(huì)閃現(xiàn)動(dòng)人的光彩;⑤一位少女在鬧哄哄的車廂中專心讀書;⑥許多青年畫家節(jié)衣縮食到首都看畫展;⑦總結(jié)全文,祝愿人們保持純正的精神追求。第三步,把聯(lián)系緊密的段落進(jìn)行合并。劃分出一(第1段)、二(第2~3段)、三(第4~6段)、四(第7段)這幾個(gè)層次。第四步,根據(jù)劃分的層次辨析明確全文整體是總分總式結(jié)構(gòu),主體部分的論證是層進(jìn)式結(jié)構(gòu)。這樣梳理出文章的層次結(jié)構(gòu):首先提出論點(diǎn),人的高貴在于靈魂;然后列舉事例證明一切賢哲都十分珍惜內(nèi)在的精神生活;接著以少女和青年畫家為例,論述了許多普通人也有著純正的精神追求;最后,總結(jié)全文,祝愿人們保持純正的精神追求。

    三、結(jié)合考題,對癥訓(xùn)練

    掌握梳理議論文思路結(jié)構(gòu)的方法步驟后,還需要進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練??梢砸龑?dǎo)學(xué)生結(jié)合相關(guān)的中考試題進(jìn)行議論文思路結(jié)構(gòu)的專項(xiàng)練習(xí),讓學(xué)生把握考點(diǎn)所在,明確答題要點(diǎn)。例如,2014年江蘇連云港中考語段《舌尖體,網(wǎng)絡(luò)表達(dá)新滋味》中的第14題為“簡要概括本文的論述思路”。這道考題的考點(diǎn)正是梳理議論文的思路結(jié)構(gòu)。可以引導(dǎo)學(xué)生按前面探究的“抓住論題、概括段意、劃分層次、辨析關(guān)系”這四個(gè)步驟進(jìn)行思考,明白文章為對照式結(jié)構(gòu),圍繞論題“網(wǎng)絡(luò)語言”,先是正面闡述,然后反面論述,最后總結(jié)全文,提出解決方法。按照這樣的思維過程,就能準(zhǔn)確地進(jìn)行作答:文章首先從“舌尖體”文字走紅現(xiàn)象談起,指出“舌尖體”文字可愛之處,這是正面闡述;接著是反面論證,論述某些新銳文體的危害之處;最后總結(jié)全文,告訴人們?nèi)绾握_對待網(wǎng)絡(luò)語言。

    總之,梳理議論文的思路結(jié)構(gòu),首先要讓學(xué)生明確議論文常見的結(jié)構(gòu)類型,了解幾種常見結(jié)構(gòu)的基本特點(diǎn),做到胸有涇渭。然后引導(dǎo)學(xué)生掌握方法,遵循“抓住論題、概括段意、劃分層次、辨析關(guān)系”的步驟梳理議論文結(jié)構(gòu)。最后結(jié)合相關(guān)的中考試題,對癥進(jìn)行訓(xùn)練。經(jīng)過這三個(gè)方面的引導(dǎo)訓(xùn)練,一定能使學(xué)生得心應(yīng)手,明辨議論文的思路結(jié)構(gòu),從而提高對議論文的分析能力和解題能力。

    作者單位:江蘇省如東縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)(226400)

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