淺談突發(fā)性耳聾的健康教育

曾小利

(長(zhǎng)沙市中醫(yī)醫(yī)院五官科　湖南　長(zhǎng)沙　410100)

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淺談突發(fā)性耳聾的健康教育

曾小利

(長(zhǎng)沙市中醫(yī)醫(yī)院五官科湖南長(zhǎng)沙410100)

【摘要】目的：針對(duì)突發(fā)性耳聾患者，通過(guò)采取不同的健康教育方法，給予優(yōu)質(zhì)、科學(xué)的護(hù)理，讓患者具有良好的生活習(xí)慣，同時(shí)更加正視自身的健康，加倍積極地配合治療，從而提升突發(fā)性耳聾患者的病愈率，下降突發(fā)性耳聾的發(fā)病率。方法：采用發(fā)放健康教育文本資料、分組討論、個(gè)人直接健康教育等。結(jié)果：讓患者加倍領(lǐng)會(huì)突發(fā)性耳聾疾病的常識(shí)，促進(jìn)患者的病愈。結(jié)論：近年來(lái)突發(fā)性耳聾的病患越來(lái)越多，我們護(hù)理人員應(yīng)當(dāng)做好突發(fā)性耳聾基本知識(shí)的宣教，讓患者盡快建立起一套完整的自我管理體系。

【關(guān)鍵詞】突發(fā)性耳聾；健康教育；科學(xué)護(hù)理

突發(fā)性耳聾，簡(jiǎn)稱(chēng)"突發(fā)性聾"、"突聾"，是突然產(chǎn)生、未知緣由的感音神經(jīng)聽(tīng)力喪失。突聾較多發(fā)生于一側(cè)，癥狀是一側(cè)聽(tīng)力降低，或同時(shí)出現(xiàn)眩暈、惡心、耳鳴、嘔吐、堵塞感等，病情發(fā)作前無(wú)征兆，部分患者或有輕度疲勞、情緒激動(dòng)或感冒等。耳聾突然產(chǎn)生，患者聽(tīng)力一般在數(shù)小時(shí)內(nèi)降至最低點(diǎn)，小部分患者在3天內(nèi)聽(tīng)力降至最低點(diǎn)。為了能夠做好突發(fā)性耳聾患者的干預(yù)與護(hù)理，下文將從健康教育、科學(xué)護(hù)理等方面進(jìn)行介紹。

1.健康教育主體

專(zhuān)科護(hù)士是健康教育的主體，專(zhuān)科護(hù)士要熟悉預(yù)防突聾的醫(yī)學(xué)理論知識(shí)，主動(dòng)服務(wù)，積極幫助患者，對(duì)突聾患者早干預(yù)、早處理。

2.健康教育、科學(xué)護(hù)理內(nèi)容

2.1 環(huán)境上要求：保持環(huán)境清靜，杜絕噪音情況，是突聾的防治關(guān)鍵。故突聾患者的居住環(huán)境應(yīng)保持空氣清新、流通，濕溫度適宜，避免去熱鬧、雜吵的地方。不要聽(tīng)耳機(jī)，不要長(zhǎng)時(shí)間通話(huà)，以避免加劇聽(tīng)力喪失。

2.2 飲食上要求：飲食應(yīng)當(dāng)清淡，營(yíng)養(yǎng)需要均衡，切忌三高一低飲食(高膽固醇、高鹽、高糖、低纖維素)。忌吃辛辣、刺激性食品，忌油膩食品，多吃富含蛋白質(zhì)和維生素的食品，多吃含辛的食品如：瘦肉、魚(yú)類(lèi)、雞蛋、豆類(lèi)等；多吃新鮮蔬菜、水果。

2.3 心理上護(hù)理：患者入院后，對(duì)患者的心理狀況進(jìn)行詢(xún)問(wèn)調(diào)查。因患者聽(tīng)力喪失，護(hù)理人員需要用肢體動(dòng)作、寫(xiě)字等方式與患者溝通交流，護(hù)理人員需要具有耐心，向患者說(shuō)明發(fā)病緣由，讓患者曉得身體病情，并心理上的疏導(dǎo)患者，讓患者積極投入醫(yī)治。護(hù)理人員了解患者心理狀態(tài)后，針對(duì)性地進(jìn)行心理疏導(dǎo)，安慰、鼓勵(lì)患者，降低或消除患者的顧慮，讓患者樂(lè)觀(guān)、積極的接受治療。護(hù)理人員可以從患者的興趣、愛(ài)好處著手，加強(qiáng)與患者的溝通，讓雙方交流更順暢、更徹底。

2.4 生活上護(hù)理：突聾患者的生活要避免過(guò)渡疲勞，日常生活有規(guī)律，適當(dāng)進(jìn)行一些體育鍛煉，如跑步、做操等有助于增強(qiáng)體質(zhì)。穿著適合，隨氣候變化隨時(shí)增減衣物，防止受涼或過(guò)熱而引起傷風(fēng)感冒。突聾患者一般會(huì)出現(xiàn)不同程度的睡眠質(zhì)量問(wèn)題。睡覺(jué)前可聽(tīng)一些柔和的音樂(lè)，看書(shū)、熱水泡腳等都可加快入睡。

2.5 用藥指導(dǎo)：早正視、早醫(yī)治是突聾治愈的重要關(guān)鍵，準(zhǔn)確利用藥物是有效醫(yī)治突聾的重要措施。經(jīng)常使用的藥物有擴(kuò)張微循環(huán)類(lèi)、營(yíng)養(yǎng)神經(jīng)類(lèi)溶栓醫(yī)治的藥物等，用藥前簡(jiǎn)要講授藥物的作用、用法、用量、療效及或許會(huì)產(chǎn)生的不良反應(yīng)。在用藥的過(guò)程當(dāng)中，護(hù)理人員應(yīng)密切查看患者有沒(méi)有不良反應(yīng)的產(chǎn)生。

2.6 高壓氧醫(yī)治：高壓氧醫(yī)治原理是加大氧分壓，快速?gòu)浹a(bǔ)組織缺氧。進(jìn)入高壓艙前問(wèn)詢(xún)患者是否傷風(fēng)感冒、鼻塞流涕，讓患者排空鼻腔分泌物，讓患者掌握咽鼓管調(diào)壓動(dòng)作，如打哈欠、吞咽等。吸氧時(shí)若是呈現(xiàn)頭暈、惡心、出汗等不舒服的狀況，立刻中斷吸氧。回病房后觀(guān)察有無(wú)不適反應(yīng)，注意保暖，充分休息以減輕高壓氧治療帶來(lái)的疲勞。

3.健康教育方法與形式

因?yàn)橥幻@患者是聽(tīng)力的降低，口頭并不能充裕溝通?？梢圆扇∥淖仲Y料、形象化演示、電子傳播等多種形式來(lái)進(jìn)行健康教育。目前醫(yī)院經(jīng)常使用的途徑主要是書(shū)冊(cè)、幻燈、錄像等。

3.1 手冊(cè)手冊(cè)的發(fā)放的是健康教育常用的一種形式，適用于患者系統(tǒng)全面的學(xué)習(xí)突聾的知識(shí)，了解與疾病相關(guān)的信息。

3.2 分組討論適用于較少的人學(xué)習(xí)，另外組織患者一起討論突聾的相關(guān)知識(shí)，有意識(shí)的增強(qiáng)患者治愈的信心，更有利于建立良好的護(hù)患關(guān)系。

3.3 個(gè)人教育是針對(duì)患者的接受能力和病情的輕重情況進(jìn)行的健康教育方法，直接交流，動(dòng)態(tài)跟蹤、循環(huán)改進(jìn)個(gè)人教育方法并實(shí)施，得到反饋情況并評(píng)價(jià)效果，直至達(dá)到最終目的。

4.健康教育對(duì)象

4.1 患者是健康教育的首要對(duì)象。部分患者對(duì)自身的疾病沒(méi)有正確的認(rèn)知，更沒(méi)有引起正視，若要聽(tīng)力再也不受損，患者須積極配合醫(yī)務(wù)人員開(kāi)展醫(yī)治。

4.2 家屬是健康教育的重要對(duì)象。家屬獲知突聾的相關(guān)知識(shí)，有利于鼓勵(lì)、督促患者在院外調(diào)理期間的醫(yī)治。

4.3 社會(huì)人群是健康教育的廣泛對(duì)象，提高社會(huì)人群對(duì)疾病危害性、嚴(yán)重性的認(rèn)識(shí)，讓大眾具有健康的生活方式，對(duì)降低大眾的發(fā)病率相當(dāng)重要。

5. 小結(jié)

健康教育和科學(xué)護(hù)理在突聾的治療過(guò)程中，起到了很重要的作用，讓患者獲悉突聾的知識(shí)，對(duì)疾病和治療有正確的認(rèn)知，并更正不良的生活習(xí)慣，自發(fā)地采用健康的生活方式，從而促進(jìn)突聾患者的病愈。通過(guò)采取多種健康教育方法，全方位的指導(dǎo)，使患者在生活方式、心理調(diào)節(jié)、配合治療積極性上明顯提高，降低突聾的發(fā)病率，提高了患者的生活質(zhì)量。同時(shí)，健康教育加強(qiáng)了護(hù)患關(guān)系，有利于提升患者、家屬等對(duì)護(hù)理人員工作的滿(mǎn)意度。通過(guò)以上多種途徑，對(duì)突聾患者進(jìn)行健康教育，但要查出致病緣由，把全部突聾患者治愈，仍是一個(gè)國(guó)際化的難題，這也是專(zhuān)科護(hù)理人員未來(lái)要深入研究的方向。

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【中圖分類(lèi)號(hào)】R471

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B

【文章編號(hào)】1009-6019(2015)23-0253-02