淺談小學(xué)語文的識字教學(xué)

羅 紅

貴州省納雍縣玉龍壩鎮(zhèn)中心小學(xué)

識字是培養(yǎng)一個人人文素養(yǎng)最基礎(chǔ)的教學(xué)，在牙牙學(xué)語時就開始接觸漢字認(rèn)識漢字，隨著年齡的遞增，他所表現(xiàn)出來的在語言表達(dá)能力、理解能力、與他人溝通能力方面都會有著非同一般的魅力。識字對于一個人綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)有很深的影響，而小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的起始階段，在這個階段里，作為語文教師，我們更應(yīng)該指引學(xué)生們認(rèn)識更多的漢字，從而提高自身的文化素養(yǎng)，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。而識字教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)之中也是困擾教師的一大難點(diǎn)，如何解決這一問題，如下是我的幾點(diǎn)看法。

一、提高學(xué)生對識字重要性的意識

學(xué)生剛剛步入學(xué)習(xí)的殿堂，對于學(xué)習(xí)還處于發(fā)懵的階段。對漢字的認(rèn)識還停留在很淺薄的階段，認(rèn)識不到識字對學(xué)習(xí)的影響和重要性。學(xué)生的智力發(fā)展與識字教學(xué)息息相關(guān)密不可分，二者互相影響。另一方面，對于剛剛接觸學(xué)習(xí)的學(xué)生來說，識字量的增加有助于提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生會更加樂于學(xué)習(xí)和閱讀，從而成為學(xué)習(xí)的主人公?！懊绅B(yǎng)之時，識字為先。”讀書必先識字，識字是讀書和交流的基礎(chǔ)。作為小學(xué)語文教師，我們應(yīng)該在日常學(xué)習(xí)生活中，經(jīng)常給學(xué)生灌輸識字的重要這種思想，有助于學(xué)生更加了解和重視漢字。有了識字能力，學(xué)生才能在今后的學(xué)習(xí)生活中更加自如的解決所面對的問題，通過識字能力的培養(yǎng)，他們才能提高自學(xué)能力，更加輕松的快樂的在知識的海洋中暢游。在小學(xué)語文的識字教學(xué)這一大問題中，提高學(xué)生對識字重要性的認(rèn)識也是至關(guān)重要的。學(xué)生的識字閱讀能力大大影響了智力的發(fā)展，也在一方面培養(yǎng)了學(xué)生的注意力、思維能力、觀察能力、想象力等。中華民族有著上下五千多年的悠久歷史，在這源遠(yuǎn)流長的歷史中，漢字是歷史的結(jié)晶，是中華文化的象征。漢字是知識的載體，每一個漢字背后都有他的來歷，都有著豐富的知識含義。學(xué)生通過認(rèn)識漢字這一階段，也能更加深入的了解博大精深的中華文化，為自己的文學(xué)素養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。正如大教育家蘇霍姆林斯基所說的：積多年之經(jīng)驗(yàn)，我確信兒童的智慧取決于閱讀。

二、激發(fā)學(xué)生對識字的興趣

對于很大一部分的學(xué)生來說，比起電視中的動畫片、電腦里的無數(shù)游戲，識字是枯燥無味、單調(diào)沉悶的。就算知道識字的重要性，但是在科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的新時代，外界的吸引使得學(xué)生們對乏味的漢字提不起興趣，這也是導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)提不起興趣，厭倦學(xué)習(xí)的導(dǎo)火線。對識字不感興趣很大程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要讓學(xué)生對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣?！弊鳛樾W(xué)語文教師，激發(fā)學(xué)生對漢字的學(xué)習(xí)興趣是我們的責(zé)任。通過輕松愉快的上課教學(xué)，讓學(xué)生們在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和效率。識字教學(xué)是一困難，在過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，課堂是枯燥單一乏味的，教師應(yīng)設(shè)計(jì)靈活多變的教學(xué)形式來吸引學(xué)生的興趣，從而提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率，把形式多樣的游戲引進(jìn)課堂可以讓學(xué)生在游戲中識字，讓學(xué)生們提高對漢字的興趣，從而使得他們熱愛漢字。識字游戲：課堂組織識字比賽獲或游戲，學(xué)生們通過對漢字的忍受從而贏得比賽，一方面讓學(xué)生在輕松的比賽游戲中，能夠發(fā)現(xiàn)自身對漢字認(rèn)識的不足，也在這一過程中，讓學(xué)習(xí)掌握一些自己不熟悉不認(rèn)識的漢字。制作生詞卡片：每天或每周要求學(xué)生對生詞就行卡片制作，通過生詞卡片制作，可以幫助學(xué)生積累生詞，加強(qiáng)學(xué)生對生詞的學(xué)習(xí)與認(rèn)識。你畫我猜：教師給出一個特定的漢字或者詞語，二者相互配合，一人比劃一人猜，猜出多者可以領(lǐng)取獎勵。讓學(xué)生真正的在課堂上動起來，做課堂的主人。

三、重視表揚(yáng)和鼓勵

小學(xué)階段，學(xué)生很在意外界對自身的評價，很重視教師家長對自身的表揚(yáng)與鼓勵。作為教師，我們應(yīng)該在一點(diǎn)一滴中去鼓勵表揚(yáng)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師對學(xué)生充分的肯定是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的主要動力。學(xué)生的心理得到教師的鼓勵和表揚(yáng)，能夠更積極的投入自身不樂于做的事。

識字是枯燥無味的學(xué)習(xí)，作為教師我們不應(yīng)該讓識字成為學(xué)生們的負(fù)擔(dān)，我們要結(jié)合新時代的新科技來增加學(xué)生對識字的興趣，從而增加學(xué)生的漢字識別量。只有學(xué)生有興趣，才能增大他們識字的欲望。

[1]陳丹.淺談小學(xué)語文識字教學(xué)[J].軟件(教育現(xiàn)代化)（電子版）.

[2]林明偉.論識字教學(xué)的“幼小銜接”[J].學(xué)位論文華中師范大學(xué)，2007.