提高初中英語口語教學(xué)的策略探究

毛敏

【摘 要】《初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，初中階段應(yīng)能就日常生活的各種話題與他人交換信息，并陳述自己的意見。但現(xiàn)實(shí)中，許多學(xué)生的口語表達(dá)能力與 “新課標(biāo)”中的要求有較大差距。因此，改進(jìn)初中英語口語教學(xué)是一個(gè)值得探討的重要課題。那么，我們應(yīng)該采取什么策略來培養(yǎng)初中生的英語口語能力呢？本文從營造說話氛圍，激發(fā)說話欲望;組織豐富多彩的游戲活動(dòng)，幫助學(xué)生提高語言交際能力;堅(jiān)持在日常課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的英語口語能力;給予表揚(yáng)鼓勵(lì)，洋溢情感活力等方面加以論述。

【關(guān)鍵詞】初中英語 ? ?口語教學(xué) ? ? 策略探究

英語作為一門全世界廣泛使用的語言，日益受到人們的高度重視。英語課程改革的重點(diǎn)就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識(shí)的講解與傳授、忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。教學(xué)的根本目的在于運(yùn)用。那么，我們應(yīng)該采取什么策略來提高初中生的英語口語能力呢？

一、營造說話氛圍，激發(fā)說話欲望

英語對(duì)初學(xué)的學(xué)生而言是新鮮事物，學(xué)生都是樂于接受新鮮事物的。因而只要教師在起步階段注意引導(dǎo)，努力營造說話氛圍，消除學(xué)生怕說錯(cuò)、怕說不好的顧慮，保護(hù)好他們說話的欲望，那么在培養(yǎng)學(xué)生的英語口語表達(dá)能力方面，就邁向了成功的一步。例如上第一課時(shí)，可向?qū)W生展示一些最基本的日常用語，準(zhǔn)備Salad English讓學(xué)生觀看，育學(xué)寓樂，把一些簡單的日常用語落實(shí)下去， Hello，Hi，Bye. Thank you. Im sorry. How are you？ Fine， thank you. How do you do ？ ……然后又讓學(xué)生觀賞小品《老將出馬》，由趙麗蓉老師和鞏漢林合演的，趙老師的那句London English讓學(xué)生記憶猶新，“點(diǎn)頭yes，搖頭no，來是come，去是go，要打招呼喊hello”。還有趙老師演唱的那首Titanic的主題曲My heart will go on把整節(jié)課推向了高潮。一位六十幾的老太太，英語歌都唱得這么好，讓學(xué)生意識(shí)到作為新時(shí)代的自己更應(yīng)該把英語學(xué)好。

二、 組織豐富多彩的課外英語活動(dòng)，幫助學(xué)生提高語言交際能力

參與各式各樣的外語活動(dòng)，有利于展現(xiàn)個(gè)人才能，發(fā)揮潛力，發(fā)展智力。把語言學(xué)習(xí)和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生投入到廣泛的交際活動(dòng)中來學(xué)習(xí)英語，提高語言的交際能力。具體來說，可以給學(xué)生布置口語作業(yè)，讓同學(xué)們利用課余時(shí)間圍繞一定的話題如同學(xué)的住址、生日、父母的職業(yè)、家鄉(xiāng)的調(diào)查等進(jìn)行對(duì)話，并適當(dāng)做一些記錄。由小組中選派一個(gè)同學(xué)匯報(bào)記錄，并及時(shí)給予評(píng)價(jià)，既節(jié)約了課堂的時(shí)間，同時(shí)讓同學(xué)得到了口語交際能力的鍛煉。另外，舉辦英語角、英語沙龍、英語演講比賽、故事會(huì)、辯論賽、英語晚會(huì)等活動(dòng)，給學(xué)生展現(xiàn)自我才能的機(jī)會(huì)，在真實(shí)的語境中感受英語，從而鍛煉和提高口語運(yùn)用能力。

例如，在教句型A： What color do you want？ B： I want…時(shí)，可設(shè)計(jì)Who is lucky ？的游戲。拿出已準(zhǔn)備好的一個(gè)顏色轉(zhuǎn)盤，然后各組派一名代表選取一種顏色，轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，看指針會(huì)停在哪個(gè)顏色上，最后給猜對(duì)的那個(gè)組給予一顆紅星的獎(jiǎng)勵(lì)。在整個(gè)活動(dòng)過程中，雙方的通用語言只能是英語，對(duì)于犯規(guī)的要予以一定的處罰。這樣，學(xué)生積極投入，思維敏捷，極大程度地訓(xùn)練了學(xué)生的口語，真正做到了“學(xué)中玩，玩中學(xué)”，學(xué)生也加深了對(duì)句子的理解。

三、堅(jiān)持在日常課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的英語口語能力

1.充分利用好每次早讀課的時(shí)間，讓學(xué)生多聽、多模仿地道、標(biāo)準(zhǔn)的錄音材料，培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣。同時(shí)，可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，選擇一些難易程度適中、原汁原味的小短文，讓學(xué)生多背誦，增強(qiáng)語感。這不但對(duì)進(jìn)一步開口自由說英語有幫助，而且為學(xué)生將來的寫作也打下了良好的基礎(chǔ)。

2.每堂課前可組織5分鐘左右的英語口語演講。在剛開始上課前，為培養(yǎng)學(xué)生開口說英語的積極性，我們可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，采用多種方式，引導(dǎo)學(xué)生開口說英語。在初學(xué)英語的階段，學(xué)生的英語程度還不夠高時(shí)，可根據(jù)學(xué)生所學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些淺顯的對(duì)話，然后，鼓勵(lì)他們逐個(gè)進(jìn)行演講，并及時(shí)給予褒獎(jiǎng)和鼓勵(lì)。另外，我們也可以話題的方式進(jìn)行自由發(fā)言。

3.堅(jiān)持以英語來組織課堂教學(xué)。作為一個(gè)母語為非英語國家的學(xué)生，接觸英語的環(huán)境是有限的，我們老師有責(zé)任為他們營造這樣的環(huán)境。對(duì)詞匯的講解多運(yùn)用淺顯的英語解釋，有時(shí)也可借助實(shí)物、圖片、手勢(shì)或多媒體設(shè)備來向?qū)W生解釋。堅(jiān)持為課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在情景會(huì)話中去理解新詞匯和新表達(dá)。另外，對(duì)學(xué)生在課堂有一些如看窗外、做小動(dòng)作等個(gè)別行為，我們也可利用這一情況來進(jìn)行英語口語交際練習(xí)：Would you like to tell me what you have seen after class？ Hello！ Could I have your attention， please？ 使大部分所學(xué)的語言知識(shí)能在課堂用語的反復(fù)使用中得到鞏固。

四、給予表揚(yáng)鼓勵(lì)，洋溢情感活力

蘇霍姆林斯基曾說：正確的與懲罰無緣。教師應(yīng)正確對(duì)待學(xué)生在學(xué)習(xí)中的差異，應(yīng)看到每個(gè)學(xué)生都有其閃光的一面，都有其不可替代的旺盛活力與潛能。堅(jiān)持用不同的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)不同層次的學(xué)生，肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，給予發(fā)自內(nèi)心的贊賞。“Good！”“Great！”“You are so clever！”“Well done！”或翹起大拇指，給予肯定的微笑，從而為學(xué)生敢于學(xué)英語、樂于學(xué)英語、成功學(xué)英語奠定基礎(chǔ)。endprint