淺談小學(xué)班主任管理的語言藝術(shù)

王愉宗

【摘 要】教師的語言要十分注重講求藝術(shù)，通過有藝術(shù)的語言，師生之間才能構(gòu)建起一座溝通的橋梁，促進(jìn)課堂教學(xué)效率。我們常說優(yōu)秀的教師是十分注重錘煉自己的語言， 不管是在備課、上課還是日常的談話中都會嚴(yán)格篩選自己的語言。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)班主任 ? ? 語言藝術(shù) ? ? ?技巧

我們都知道，教師是在其三尺講臺上發(fā)揮他的歷史作用的，運(yùn)用豐富的語言能力把所要教授的知識點(diǎn)灌輸給學(xué)生。教師的語言要體現(xiàn)其藝術(shù)性，因?yàn)榻處熓墙?jīng)常要運(yùn)用語言發(fā)揮強(qiáng)大作用的人，在教育的歷史長河中，教學(xué)語言逐漸發(fā)展成為一門藝術(shù)。正因?yàn)槿绱?，在所有的藝術(shù)當(dāng)中，唯有育人是藝術(shù)中的藝術(shù)，它雖不像其他藝術(shù)那樣扣人心弦，動人心魄，但它卻春風(fēng)化雨，潤物無聲。這就是教師的語言藝術(shù)?！秾W(xué)記》中明確提出教師語言藝術(shù)修養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)：“其言也，約而達(dá)，微而藏?！苯處煹慕虒W(xué)語言藝術(shù)應(yīng)該具有以下特質(zhì)。

班主任管理中，教師語言是紐帶，是課堂上師生之間交流的主要工具之一。教師的教學(xué)語言對教學(xué)效果起很重要的作用。小學(xué)班主任管理要樹立正確的教育理念，只有在正確教育理念的支配下，教師才能對班主任管理有正確的領(lǐng)悟，形成自己的語言，如此，才能讓小學(xué)學(xué)生廣泛地參與到班主任管理中來。

小學(xué)班主任管理藝術(shù)首先是班主任管理語言藝術(shù)。班主任語言藝術(shù)，就是指教師在班主任管理課堂教學(xué)過程中運(yùn)用的遵守教學(xué)規(guī)律和具有豐富內(nèi)容的語言，并起到良好教學(xué)效果，對學(xué)生積極學(xué)習(xí)起到很大的作用，它把班主任管理知識融入到了話語當(dāng)中，易于向?qū)W生們灌輸知識。那么，班主任管理課堂教學(xué)在運(yùn)用語言時，有哪些藝術(shù)技巧呢？

一、激勵性評價，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展

“教師要讓每個學(xué)生找到自己是好孩子的感覺，使師生間能夠平等對話?！痹谶@里，“讓每個學(xué)生找到自己是好孩子的感覺”是師生間平等對話的前提，“有了這種感覺，學(xué)生才敢和你無拘無束地交流，平等真誠地對話”。師生間的對話，應(yīng)作為一種生命賞識，給學(xué)生成長的動力。教師要多對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵，如“你真行”“給他點(diǎn)掌聲”等。即使學(xué)生答錯了，也要保護(hù)學(xué)生回答問題的積極性，善于捕捉課堂的點(diǎn)滴契機(jī)，給予學(xué)生肯定的、富有激情的評價。班主任對學(xué)生就是要多一份關(guān)心，多一份責(zé)任，正確評價他們，促進(jìn)他們的發(fā)展。

二、正視學(xué)生的差異性，教學(xué)過程中要有針對性

小學(xué)班主任管理課程標(biāo)準(zhǔn)指出：班主任管理課程評價具有檢查、診斷、反饋、激勵、甄別和選拔等多種功能，其目的是為了考查學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的程度，學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過程。應(yīng)該發(fā)揮班主任管理評價的多種功能，尤其應(yīng)注意發(fā)揮其診斷、反饋和激勵的功能，有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生之間是存在著差異的，有的學(xué)生學(xué)得好，有的學(xué)生學(xué)不好，這里起到影響的因素很多。包括教師的原因、家長的原因、學(xué)生自己的原因等。作為老師，我們就要正視學(xué)生中存在的差異，以積極的心態(tài)去了解、走進(jìn)學(xué)生，充分發(fā)揮老師的作用，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言，感化他們，讓他們找到學(xué)習(xí)的樂趣和動力。

三、用豐富的語言來感染學(xué)生，投入更多的感情到授課的語言當(dāng)中

班主任要不斷地改進(jìn)自己的語言藝術(shù)，不斷地調(diào)整自己上課時的語速和語調(diào)，以及情感的投入，隨著課堂的進(jìn)行而不斷地做出調(diào)整。教師的語言要講究一定的藝術(shù)特色，這樣才能生動地把班主任管理活動進(jìn)行下去。語言藝術(shù)的事情還表現(xiàn)在教師對學(xué)生的課堂評價上。自尊心極強(qiáng)、敏感而脆弱的學(xué)生總是重視老師對他們的看法。注意觀察學(xué)生們的一舉一動是教師的一項(xiàng)任務(wù)，在細(xì)微的觀察當(dāng)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的變化，適時灌輸知識，鼓勵為主，輕松批評，在這種微妙的感覺變化中營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，更好地完成學(xué)校既定的教學(xué)任務(wù)。

四、運(yùn)用生動有趣的語言，啟發(fā)學(xué)生的思維

好奇是教師點(diǎn)播學(xué)生們積極探索跟進(jìn)的良藥，作為老師，就要主動、敏銳地發(fā)掘出學(xué)生的好奇點(diǎn)，進(jìn)而不失時機(jī)地促成其認(rèn)真學(xué)習(xí)。班主任管理是一門富含藝術(shù)的學(xué)科，由此，在班主任管理過程中，難免有一些枯燥乏味的時候。因此，班主任在班主任管理中要會運(yùn)用生動有趣、感情豐富之類的教學(xué)語言，引起學(xué)生的注意，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)班主任管理的興趣，在輕松愉悅的課堂環(huán)境中教授班主任管理知識。學(xué)生本身就希望他們的課堂是豐富有趣的，這是孩子們的天性。現(xiàn)代小學(xué)班主任管理教師的語言應(yīng)當(dāng)是十分干練、微妙、有趣的，在老師們的語言里，學(xué)生可以感受到知識的魅力和影響，從而對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起到很大的促進(jìn)作用。只有班主任自己有較好的語言基本功和廣闊的求知興趣，才能通過多種途徑影響和激起學(xué)生的求知欲，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，消除教學(xué)中師生的疲勞，改善課堂氣氛，啟發(fā)學(xué)生的心智活動，促使學(xué)生深入鉆研問題。師生之間要有溝通的渠道：一條渠道通向教者，一條渠道通向?qū)W生。語言的魅力是無窮無盡的，一個能成功運(yùn)用語言藝術(shù)的人，他的能力絕非一般。教師也一樣，當(dāng)我們老師成功運(yùn)用語言的藝術(shù)，并能在課堂上發(fā)揮其強(qiáng)大的作用，以各種形式、多種渠道來對班主任管理知識進(jìn)行講解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這對于啟迪學(xué)生們的思維是非常有用的。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就是在這樣長期的鍛煉中形成的。興趣是最好的老師，教師培養(yǎng)學(xué)生們的興趣，這也是教學(xué)的內(nèi)容之一。

總而言之，教師在課堂上所做的一切努力都是為了把教學(xué)搞好，能增加學(xué)生的知識量，無論如何，教師的教法教態(tài)都將對學(xué)生的思維和心理形成較大的影響，我們作為班主任就要知道這種影響的存在，才能正確把握教學(xué)的規(guī)律。要知道，班主任的語言藝術(shù)不是刻板、僵硬和模仿， 也不是一朝一夕就能掌握的事情。以上方法應(yīng)在教學(xué)中經(jīng)?；榻徊婢C合運(yùn)用。而方法又是無窮無盡的，只要我們齊心合力， 堅(jiān)持素質(zhì)教育的目標(biāo)， 大膽探索，勇于實(shí)踐， 就一定能掌握語言藝術(shù)， 提高班主任管理質(zhì)量。endprint