新課程背景下如何提高初中生物課堂教學(xué)效率

阿伊提拉汗.阿布都拉

初中生接觸生物學(xué)科，大部分時(shí)間集中在生物課堂上，課堂的效果在很大程度上決定著學(xué)生的理解水平。隨著課程改革的逐漸深入，學(xué)校對(duì)生物教學(xué)提出了新的要求。強(qiáng)調(diào)老師在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)時(shí)，要注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，使課堂形式呈現(xiàn)多樣化?；诖耍蠋熞獙W(xué)生在課堂上的主體作用進(jìn)行有效發(fā)揮，可以激發(fā)學(xué)生在生物課上的自主探究意識(shí)。同時(shí)，要圍繞學(xué)生實(shí)際需求進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，并依據(jù)課堂狀態(tài)靈活調(diào)整教學(xué)方法，使課堂始終呈現(xiàn)高效狀態(tài)。

一、提升初中生物課程教學(xué)效率的必要性分析

在以往的生物課堂上，老師的教學(xué)策略存在很大的問(wèn)題，應(yīng)試?yán)砟铗?qū)使下的教學(xué)手段制約了學(xué)生的素質(zhì)提升。老師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有清楚意識(shí)到學(xué)生主體作用的發(fā)揮[1]。導(dǎo)致學(xué)生長(zhǎng)期處在被動(dòng)的地位展開學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)效果的提升很不利。同時(shí)，隨著課程教學(xué)需求的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)教學(xué)已經(jīng)無(wú)法滿足課改需求，不利于學(xué)生在生物學(xué)科方面提升綜合素質(zhì)。基于此，老師必須注重創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生提供完善性的生物課堂教學(xué)，從而使生物課堂呈現(xiàn)高效狀態(tài)，有效完成生物教學(xué)所規(guī)定的目標(biāo)。

二、提高初中生物課程教學(xué)的實(shí)際舉措探究

（一）更新教學(xué)理念。老師在進(jìn)行教學(xué)策略的革新之前，要注重更新教學(xué)理念，圍繞學(xué)生進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合課程內(nèi)容獨(dú)立思考。從而訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維，加深其對(duì)生物知識(shí)的理解，為今后的實(shí)際應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，老師在教學(xué)時(shí)要加強(qiáng)與學(xué)生之間的有效溝通，注重關(guān)注學(xué)生的實(shí)際情況。并以此為依據(jù)開展生物教學(xué)，選擇合適的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的探究熱情。老師在教學(xué)時(shí)，要注重課堂氣氛的營(yíng)造，使生物課堂教學(xué)充滿趣味，從而有效將學(xué)生的注意力吸引到課上。

（二）明確教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的清楚展現(xiàn)，是每個(gè)老師必須具備的專業(yè)素質(zhì)，對(duì)生物課程的順利開展很有必要。首先，老師要針對(duì)生物教材進(jìn)行深入解讀，從而清楚掌握教材中所涉及的知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，要針對(duì)知識(shí)的難易程度進(jìn)行合理規(guī)劃，從而優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，為接下來(lái)的課程教學(xué)提供依據(jù)。老師要充分考慮學(xué)生之間的個(gè)體差異，呈現(xiàn)多樣化的教學(xué)手段[2]。從而使不同層次的學(xué)生都能夠清楚掌握課程內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的整體提升。此外，老師要注重構(gòu)建教學(xué)體系，將教材中的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，根據(jù)難易程度制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，保證學(xué)生在進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)時(shí)更具有針對(duì)性。

（三）創(chuàng)建教學(xué)情景。信息技術(shù)受到了廣泛的應(yīng)用，尤其是在教育行業(yè)所呈現(xiàn)的效果十分顯著。因此，老師在進(jìn)行生物教學(xué)時(shí)，可以有效應(yīng)用多媒體，從而使課堂形式更加豐富。在生物課上，老師利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，結(jié)合教材內(nèi)容創(chuàng)建情景?？梢允股镏R(shí)變抽象為具體，呈現(xiàn)的更加生動(dòng)，有助于學(xué)生深入理解?；诖?，老師將比較繁雜的知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)圖像、視頻的形式展現(xiàn)出來(lái)，方便學(xué)生進(jìn)行有效的觀察、理解。類如，在講光合作用時(shí)，因?yàn)榭疾斓膬?nèi)容比較抽象，老師可以結(jié)合教材內(nèi)容創(chuàng)建情景。并利用網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)教學(xué)資源，構(gòu)建光合作用的結(jié)構(gòu)圖。在實(shí)際教學(xué)時(shí)，利用多媒體進(jìn)行光合作用過(guò)程的虛擬展現(xiàn)，學(xué)生通過(guò)直觀的感受，加強(qiáng)對(duì)光合作用的理解。

（四）結(jié)合游戲展開教學(xué)。老師在教學(xué)中，結(jié)合中學(xué)生的個(gè)性需求，通過(guò)合理設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)完成生物教學(xué)，對(duì)改變課堂狀態(tài)、提升教學(xué)效果很有必要。游戲教學(xué)作為一種創(chuàng)新型的教學(xué)策略，打破了原來(lái)沉悶的課堂氣氛，通過(guò)游戲環(huán)節(jié)的攝入，構(gòu)建了輕松的課堂氣氛。同時(shí)，有助于學(xué)生激發(fā)探究熱情，主動(dòng)參與到課程內(nèi)容的探索中來(lái)。學(xué)生在游戲過(guò)程中，加強(qiáng)了對(duì)生物學(xué)本質(zhì)的理解[3]。并有效訓(xùn)練了創(chuàng)新意識(shí)，在實(shí)踐過(guò)程中提升綜合素質(zhì)。類如，在講食物鏈這一環(huán)節(jié)時(shí)，老師可以提供一條完整的食物鏈，包括“鷹、蛇、蛙、水草、微生物，”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演。學(xué)生在通過(guò)表演，將以上生物之間的關(guān)系展現(xiàn)出來(lái)，從而清楚了解食物鏈的構(gòu)成情況。同時(shí)，老師要針對(duì)學(xué)生的表演進(jìn)行鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，提升游戲教學(xué)的效果。學(xué)生在游戲過(guò)程中，獲得了思維的訓(xùn)練，使生物學(xué)科的知識(shí)體系構(gòu)建得更加全面，對(duì)今后深層次的學(xué)習(xí)有很大幫助。

（五）重視實(shí)驗(yàn)自主探究。在生物課程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)占據(jù)著主要地位，是不可替代的教學(xué)環(huán)節(jié)。因此，老師要注重完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)，注重發(fā)揮學(xué)生主體作用，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)進(jìn)行自主探究。學(xué)生在自主探究過(guò)程中，充分展現(xiàn)創(chuàng)新思維，訓(xùn)練了動(dòng)手操作能力，提升生物學(xué)科的實(shí)踐技能。而老師要輔助學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，包括實(shí)驗(yàn)材料、設(shè)備要準(zhǔn)備齊全，方便實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的順利展開。同時(shí)，要注重關(guān)注學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的觀察表現(xiàn)，并給予相應(yīng)的指導(dǎo)，保證學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作合理，提升實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性。比方說(shuō)，在細(xì)胞結(jié)構(gòu)觀察實(shí)驗(yàn)中，老師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行自主探究。并結(jié)合學(xué)生的知識(shí)水平進(jìn)行合理劃分，對(duì)每個(gè)小組的成員進(jìn)行職能分配。包括材料準(zhǔn)備、觀察、記錄都要有專人負(fù)責(zé)，從而保證觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蝽樌M(jìn)行。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前，要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)顯微鏡的使用說(shuō)明進(jìn)行清楚掌握，使操作流程更加規(guī)范。學(xué)生通過(guò)顯微鏡實(shí)現(xiàn)對(duì)細(xì)胞結(jié)構(gòu)的有效觀察，并結(jié)合顯微鏡中所展現(xiàn)的細(xì)胞特征，進(jìn)行準(zhǔn)確的繪制。

綜上，生物是是一門基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)初中生今后的發(fā)展很有必要。課改提出了新的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，給學(xué)校在生物學(xué)科的教學(xué)策略上帶來(lái)很大的挑戰(zhàn)。老師在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)時(shí)，應(yīng)該將學(xué)生視為課堂主體，結(jié)合學(xué)生的具體需求進(jìn)行教學(xué)策略的有效創(chuàng)新。從而使生物課堂展現(xiàn)的形式更加多樣，提升課堂效率，有助于學(xué)生整體素質(zhì)的提升。同時(shí)，老師要注重總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐教學(xué)中不斷完善教學(xué)策略，使生物課堂變得更加高效。

參考文獻(xiàn)：

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