虛擬現(xiàn)實在輔助治療大學(xué)生焦慮癥中的應(yīng)用

趙楊杰

（西華師范大學(xué)實驗中心，四川 南充 637000）

虛擬現(xiàn)實在輔助治療大學(xué)生焦慮癥中的應(yīng)用

趙楊杰

（西華師范大學(xué)實驗中心，四川 南充 637000）

現(xiàn)如今，人才市場風(fēng)云突變，大學(xué)生就業(yè)壓力越來越大，為了找到一份理想的工作，大學(xué)生不得不在各方面去的優(yōu)秀表現(xiàn)，比如，良好的專業(yè)成績，優(yōu)秀的比賽成績，各類資格證書等等，這給大學(xué)生帶來了太多的壓力，很容易憂慮過程患上焦慮癥。焦慮癥的治療方法多種多樣，而虛擬現(xiàn)實這種運用計算機(jī)技術(shù)模擬現(xiàn)實的方法則是眾多方法中的佼佼者，國外有很多相似的案例。本文首先介紹了虛擬現(xiàn)實的相關(guān)概念，而后分析了虛擬現(xiàn)實在輔助治療大學(xué)生焦慮癥中的具體應(yīng)用，以供業(yè)內(nèi)人士借鑒參考。

虛擬現(xiàn)實；輔助治療；大學(xué)生；焦慮癥；應(yīng)用

一個人若持續(xù)處于焦慮不安的狀態(tài)，其正常的生活節(jié)奏就會被打亂，進(jìn)而生活就會一團(tuán)糟。對于大學(xué)生而言，更為嚴(yán)重，大學(xué)是汲取養(yǎng)料，厚積薄發(fā)的黃金時段，若大學(xué)生長時間處于焦慮的狀態(tài)，其學(xué)習(xí)和生活都會雜亂無章，無法擁有就業(yè)的能力，而虛擬現(xiàn)實又是一種輔助治療焦慮癥極好的方法，因此對虛擬現(xiàn)實在輔助治療大學(xué)生焦慮癥中的應(yīng)用非常有必要。

1　虛擬現(xiàn)實的相關(guān)概念

近年來，虛擬現(xiàn)實技術(shù)發(fā)展迅速，對這方面研究較為深入的Burdea把虛擬現(xiàn)實定義為，它通過計算機(jī)圖形學(xué)、人機(jī)交互技術(shù)、傳感技術(shù)、人工智能模擬視、聽、觸、嗅等各種感知渠道合成到一個用戶界面的技術(shù)。在使用中，使用者是通過頭盔狀的傳感器裝置參與到創(chuàng)設(shè)的虛擬環(huán)境進(jìn)行交互，它可以按照自己的意愿隨意改變虛擬環(huán)境，其感覺、動作與現(xiàn)實一般無二，猶如親臨其境，感受、體驗非常逼真。虛擬現(xiàn)實技術(shù)要求：逼真的感覺，自然的交互作用，獨特的想象性。

2　虛擬現(xiàn)實技術(shù)的特點

2.1沉浸感

虛擬現(xiàn)實技術(shù)能讓使用者產(chǎn)生強(qiáng)烈的沉浸感，讓使用者忘記他們是在做治療，可以使被評估的行為處于一種“自然”狀態(tài)，便于深入考察個體的典型行為。傳統(tǒng)療法患者可能因為緊張，掩飾等等因素，許多問題并不能暴露出來.給治療帶來一定的難度，但是在虛擬現(xiàn)實中會不知不覺地表現(xiàn)出來，有利于提高有效參與程度。

2.2可控性

虛擬現(xiàn)實技術(shù)可以在因素的數(shù)量，速度，刺激呈現(xiàn)的排列順序上根據(jù)臨床和研究的具體需要靈活多變，刺激可以根據(jù)難度和挑戰(zhàn)性被分為不同等級由簡單到復(fù)雜反復(fù)呈現(xiàn)，也可以根據(jù)患者的反應(yīng)變量的變化及時調(diào)整治療方案，隨時可以終止，靈活可控，保證了治療的有效性。

2.3安全性

虛擬現(xiàn)實技術(shù)可以營造一個安全可靠的新環(huán)境。它能模擬很危險或挑戰(zhàn)性很強(qiáng)的情境，提供一個安全的學(xué)習(xí)環(huán)境，在虛擬環(huán)境中，使用者可以通過體驗錯誤來提高學(xué)習(xí)和自我覺察能力，可以不斷變換場景，各種困難、失誤，無法預(yù)測的事件和戲劇性的結(jié)果都可以反復(fù)練習(xí) 而“實際上”不會造成任何傷害。

2.4角色扮演

在虛擬現(xiàn)實中，患者通過扮演具有特定特征的角色，在治療師的指導(dǎo)下，學(xué)會正確的行為應(yīng)對方式，努力去發(fā)現(xiàn)、分析、感知新方式，喚起患者積極的情緒體驗，不必?fù)?dān)心會產(chǎn)生過去的不良的情緒體驗。雖然是虛擬的，但它給予人們的體驗卻是實實在在的。

3　虛擬現(xiàn)實技術(shù)在輔助治療大學(xué)生焦慮癥中的具體應(yīng)用

3.1找病因

想要運用虛擬現(xiàn)實技術(shù)治療大學(xué)生焦慮癥，首先得創(chuàng)設(shè)出大學(xué)生的生活環(huán)境，包括學(xué)習(xí)，考試，競賽，資格證書考試，吃穿住行等等，而學(xué)生無疑是最適合做這個工作的，患者可以通過創(chuàng)設(shè)出具體情景，通過一步步地變換操控情景，不斷適應(yīng)各種情景，這對于治療的整個過程無疑是最重要的。在這個環(huán)節(jié)中，要求創(chuàng)設(shè)情景必須跟上學(xué)生的思維，不然容易造成情景不足，治療過后在現(xiàn)實生活可能不能適應(yīng)，進(jìn)而再次患病，做無用功。

3.2尋求治療辦法

病癥不同，治療方法也會有差異，而同一病癥對于不同的人，治療方法也不一樣，總之，對于大學(xué)生焦慮癥這種心理疾病，治療方法是不固定的，需要多次嘗試找到正確方法。如果不借助虛擬現(xiàn)實技術(shù)，則會在尋求正確治療方法方面花費大量財力、精力，而借助虛擬現(xiàn)實技術(shù)，通過患者親自通過電腦模擬不同的場景進(jìn)行治療，既減輕了醫(yī)生的壓力，又減短了患者的康復(fù)時間，靈活可控，安全性又高，一舉多得。

3.3對癥下藥

虛擬現(xiàn)實技術(shù)可以模擬視、聽、觸、嗅等感覺，讓患者如臨其境。在找到正確方法后，患者可以自行把治療方法融入到模擬的場景中，患者病情就會不自覺地一步步向著康復(fù)的方向發(fā)展，這樣一來就可以做到循序漸進(jìn)，無形中減少患者的焦慮，逐步康復(fù)。這種治療方法，幾乎沒有副作用，而且治療后反彈的概率也很小，對于治療大學(xué)生焦慮癥非常有效。

4　結(jié)束語

本文首先概述了虛擬現(xiàn)實技術(shù)，然后介紹了虛擬現(xiàn)實技術(shù)的特點，最后分析了虛擬現(xiàn)實技術(shù)在輔助治療大學(xué)生焦慮癥中的具體應(yīng)用。大學(xué)生焦慮癥是一種極其難纏的心理疾病，治療特別困難，而虛擬現(xiàn)實技術(shù)在這方面有很大的優(yōu)勢，因此本文的相關(guān)探討對于治療大學(xué)生焦慮癥來說有著不容忽視的意義。

［1］ 許百華，趙業(yè).虛擬現(xiàn)實技術(shù)在心理治療中的應(yīng)用.心理科學(xué)，2005，28（3）:654-655. ［2］ 張云勇，白中建，敬萬鈞.虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)的建立.計算機(jī)應(yīng)用，2000，20（Suppl.）:229—231. ［3］ 楊蘊(yùn)睿，刁永鋒.虛擬現(xiàn)實技術(shù)在心理焦慮治療中的應(yīng)用.中國醫(yī)學(xué)教育技術(shù)，2008，22（1）:112-113. ［4］ 潘志庚，姜曉紅，張明敏，石教英. 分布式虛擬環(huán)境綜述.軟件學(xué)報. ［J］. 2000，11 （4）: 461～ 467.

TP391.9

A

1003-5168（2015）11-264-01

西華師范大學(xué)青年資助專項（編號：14D004）