地方高校參與生態(tài)文明建設(shè)實踐路徑探究

楊帆

（鄭州大學(xué)馬克思主義學(xué)院, 河南 鄭州450001）

黨的十八大對推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)作出了全面戰(zhàn)略部署，確立了生態(tài)文明建設(shè)的突出地位，提出要強化公民生態(tài)道德教育，提高廣大干部群眾的生態(tài)道德文化水平，在全社會牢固樹立尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然的生態(tài)文明理念。地方高校是培養(yǎng)社會人才的前沿陣地，在推進(jìn)地方生態(tài)文明建設(shè)、引領(lǐng)和宣傳生態(tài)文化和為環(huán)境保護(hù)事業(yè)服務(wù)等方面能夠充分發(fā)揮其特有的輻射功能和示范作用。

1 地方高校參與生態(tài)文明建設(shè)的必要性

1.1 面對日益嚴(yán)重的生態(tài)環(huán)境危機的應(yīng)然選擇

在生態(tài)危機日益嚴(yán)重的今天，生態(tài)文明倡導(dǎo)尊重自然、維護(hù)生態(tài)平衡、著眼于自然界及未來人類的可持續(xù)發(fā)展，這就要求我們努力創(chuàng)設(shè)一個在追求經(jīng)濟利益的同時，還要維護(hù)自然和生態(tài)系統(tǒng)平衡的社會。目前，我國生態(tài)環(huán)境不容樂觀，生態(tài)環(huán)境問題覆蓋范圍廣，環(huán)境污染類型多，特別是以工業(yè)化為特征的經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)以及粗放的經(jīng)濟增長方式帶來的環(huán)境問題更是難以治理，作為個體的地方高校應(yīng)以整個生態(tài)環(huán)境為出發(fā)點，主動尋求問題產(chǎn)生根源和解決生態(tài)環(huán)境問題。高校作為知識文化傳播的前沿陣地，通過在實踐中不斷積累經(jīng)驗，探討生態(tài)文明建設(shè)提出的新研究、新課題，為緩解生態(tài)危機以及我國的生態(tài)文明建設(shè)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

1.2 為發(fā)展和完善社會主義生態(tài)文明理論、建設(shè)美麗中國提供理論依據(jù)

生態(tài)文明是人類社會發(fā)展的一個新的文明形態(tài)，是一種依靠自然、利用自然而又特別注重保護(hù)自然的新文明形態(tài)，是對原始文明、農(nóng)業(yè)文明和工業(yè)文明的超越，它主張人類要尊重自然，與自然和諧相處。生態(tài)學(xué)研究目前還處于一個剛起步的階段，還沒有形成一個完整的體系。地方高校應(yīng)站在時代前列，以當(dāng)今出現(xiàn)的各種生態(tài)環(huán)境問題為研究對象，以自身在學(xué)術(shù)上以及地理上的優(yōu)勢，參與到地方生態(tài)文明建設(shè)甚至國家生態(tài)文明建設(shè)科研項目中，通過推動學(xué)術(shù)研究以及實踐活動，發(fā)展和完善社會主義生態(tài)文明理論，為建設(shè)美麗中國、建設(shè)生態(tài)文明服務(wù)。

1.3 高校履行自身職能的客觀要求

胡錦濤在黨的十八大報告中提出，堅持教育為社會主義現(xiàn)代化服務(wù)、為人民服務(wù)。作為社會的一個機構(gòu)，高校必然對社會的發(fā)展承擔(dān)相應(yīng)的職責(zé)，隨著社會發(fā)展的需要，高校的職能也隨著社會的發(fā)展變化而發(fā)展變化，建設(shè)生態(tài)環(huán)境良好、人與自然和諧的社會，同樣離不開高等教育的強力支撐。高等教育是所有國家，不論是發(fā)達(dá)國家還是發(fā)展中國家，在教育改革中都十分重視的一個領(lǐng)域，高等教育對于一個國家經(jīng)濟和社會發(fā)展所起的作用優(yōu)勢顯而易見。地方高校應(yīng)積極推動科研工作，加強基礎(chǔ)研究，培育新興學(xué)科，以高水平技術(shù)支撐高質(zhì)量高等教育。

2 地方高校參與生態(tài)文明建設(shè)的可行性

2.1 現(xiàn)代高校在生態(tài)領(lǐng)域理論和技術(shù)研究方面有著巨大潛力

現(xiàn)代高校，尤其是農(nóng)、林類高校始終是生態(tài)科學(xué)技術(shù)研究的主力軍。作為生態(tài)理論研究領(lǐng)域之一的生態(tài)學(xué)專業(yè)已經(jīng)在各大高校陸續(xù)興起，生態(tài)學(xué)與多學(xué)科交叉融合使得生態(tài)學(xué)的研究范圍有了極大拓展，例如在生物學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科領(lǐng)域交叉融合形成了生態(tài)遺傳學(xué)、進(jìn)化生態(tài)學(xué)、分子生態(tài)學(xué)等，與農(nóng)學(xué)、林學(xué)、醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域的交叉也形成了生態(tài)學(xué)眾多應(yīng)用學(xué)科領(lǐng)域?，F(xiàn)代高校都擁有眾多類型學(xué)科，這就為生態(tài)學(xué)與其他學(xué)科融合交叉提供了極大的可能與可行性。在技術(shù)研究方面，現(xiàn)在一些高校已相繼建立起以生態(tài)文明學(xué)術(shù)研究及其成果推介為主旨的生態(tài)文明研究中心，通過這些研究可以使相關(guān)資源得到有效整合，深入開展生態(tài)文化、可持續(xù)發(fā)展經(jīng)濟、綠色教育等研究，為地方以及國家生態(tài)文明建設(shè)提供可參考的、具有建設(shè)性的理論成果。

2.2 國家對生態(tài)文明建設(shè)以及研究的支持

2012 年，十八大報告論述“生態(tài)文明”，并獨立成篇，提出“要把生態(tài)文明放在突出地位，融入經(jīng)濟建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會建設(shè)各方面和全過程，努力建設(shè)美麗中國，實現(xiàn)中華民族永續(xù)發(fā)展。”1為了普及全民生態(tài)知識，增強全社會生態(tài)意識，加快構(gòu)建繁榮的生態(tài)文化體系，推進(jìn)社會主義生態(tài)文明建設(shè)，我們國家自2009年以來開始評選國家生態(tài)文明教育基地。國家生態(tài)文明教育基地是具備一定的生態(tài)景觀或教育資源，能夠促進(jìn)人與自然和諧價值觀的形成，教育功能特別顯著。自國家生態(tài)文明教育基地啟動以來，共有12家單位獲得“國家生態(tài)文明教育基地”稱號，這些獲得稱號的單位或?qū)W?？梢猿浞职l(fā)揮教育基地的示范引領(lǐng)作用，加強生態(tài)教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，大力開展生態(tài)文明教育主題實踐活動，不斷提升生態(tài)文明教育的質(zhì)量。由此可見黨和國家對于生態(tài)文明建設(shè)以及生態(tài)文明教育的重視。

3 地方高校參與生態(tài)文明建設(shè)的路徑

3.1 開展生態(tài)文明建設(shè)的科學(xué)和研究工作

高校應(yīng)緊緊依托優(yōu)勢學(xué)科的雄厚實力，不斷拓展和強化生態(tài)文明建設(shè)科研項目和技術(shù)平臺。第一，參與當(dāng)?shù)丨h(huán)境治理課題和規(guī)劃，為當(dāng)?shù)丨h(huán)境治理提供理論指導(dǎo)和技術(shù)支持。例如，福建農(nóng)林大學(xué)曾全力助推全省水土流失治理工作，牽頭組建南方水土保持研究院，先后組織80多次專家赴省內(nèi)水土流失縣調(diào)研，幫助編寫完成了17項水土流失治理規(guī)劃；復(fù)旦大學(xué)參與的“人工培育長江鱸魚”、“解決太湖藍(lán)藻問題”等生態(tài)和環(huán)境科研與技術(shù)利用，贏得了廣泛的社會聲譽；第二，建設(shè)生態(tài)領(lǐng)域科研重鎮(zhèn)，創(chuàng)立科研平臺。福建農(nóng)林大學(xué)就擁有多個國家、部省級科技平臺，如國家菌草工程技術(shù)研究中心、生物農(nóng)藥與化學(xué)生物學(xué)教育部重點實驗室、福建省（中央與地方共建）生態(tài)學(xué)重點學(xué)科開放實驗室、海峽西岸作物生態(tài)與分子生理學(xué)重點實驗室。

3.2 根據(jù)自身優(yōu)勢培養(yǎng)特色專業(yè)型人才

不論是治理環(huán)境污染還是發(fā)展生態(tài)經(jīng)濟，都離不開專業(yè)人才。復(fù)旦大學(xué)和上海應(yīng)用技術(shù)學(xué)院都新設(shè)立了生態(tài)學(xué)專業(yè)，復(fù)旦的生態(tài)學(xué)專業(yè)從原來的生態(tài)與進(jìn)化生物學(xué)系獨立出來，重點圍繞大氣PM2.5與城市土壤污染兩個方向，從源頭識別與控制、過程管理與控制污染綜合治理等不同階段入手，培養(yǎng)具有監(jiān)測、評價、管理和治理工程技術(shù)綜合能力的高層次應(yīng)用生態(tài)學(xué)專業(yè)人才。上海應(yīng)用技術(shù)學(xué)院設(shè)立生態(tài)技術(shù)與工程學(xué)院，瞄準(zhǔn)上海改善城市居住生態(tài)環(huán)境、大力發(fā)展綠色產(chǎn)業(yè)的城市發(fā)展戰(zhàn)略，立足上海，放眼全國，培養(yǎng)實踐能力強、綜合素質(zhì)高的園林、愿意、生態(tài)應(yīng)用型人才。它的化學(xué)與環(huán)境工程學(xué)院中的環(huán)境工程專業(yè)，以城市為服務(wù)對象，培養(yǎng)改善和提高城市中居民的生存環(huán)境，培養(yǎng)城市環(huán)境生態(tài)建設(shè)、環(huán)境污染處理、環(huán)境管理所需的高級應(yīng)用型人才。福建農(nóng)林大學(xué)的的生物學(xué)專業(yè)一直緊緊圍繞“科學(xué)發(fā)展先鋒，服務(wù)海西先行，辦學(xué)內(nèi)涵提升”的主題，在堅持學(xué)科傳統(tǒng)優(yōu)勢和特色的基礎(chǔ)上，結(jié)合地域特征和現(xiàn)有生物資源，以服務(wù)海西和經(jīng)濟建設(shè)為目標(biāo)，緊跟國際生命科學(xué)發(fā)展前沿，堅持學(xué)科建設(shè)與人才培養(yǎng)相結(jié)合，實現(xiàn)了生物學(xué)學(xué)科建設(shè)的高?？沙掷m(xù)發(fā)展。

3.3 建立完整、高水平的生態(tài)文明教育體系

2009 年召開的“中國生態(tài)文明建設(shè)”論壇上，一批專家就呼吁高等院校和重點科研單位要加強我國生態(tài)文明方面的學(xué)科建設(shè)。因此，高校應(yīng)調(diào)整和加強生態(tài)、環(huán)境和資源方面的學(xué)科建設(shè)。南開大學(xué)生態(tài)文明研究院的成立共整合了南大環(huán)境科學(xué)、生命科學(xué)、化學(xué)、醫(yī)學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、歷史學(xué)、文學(xué)、哲學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、法學(xué)、管理學(xué)等十余個學(xué)科、學(xué)院的相關(guān)團隊和人員，積極建構(gòu)完整的生態(tài)文明教育體系，進(jìn)一步完善復(fù)合型人才培養(yǎng)制度，倡議成立由政府部門、高等院校、新聞出版機構(gòu)和社會團體聯(lián)合參與的“中國生態(tài)文明教育聯(lián)盟”，主辦高水準(zhǔn)培訓(xùn)班，推出生態(tài)文明系列教材。東北林業(yè)大學(xué)依托學(xué)科優(yōu)勢，在本科生、碩士研究生、博士研究生中開設(shè)了生態(tài)倫理學(xué)、生態(tài)哲學(xué)、生態(tài)文化學(xué)、生態(tài)社會文明教育等課程，在我國高校首次建立了比較系統(tǒng)的生態(tài)文明教育課程體系。復(fù)旦大學(xué)自2005年全面實施本科生通識教育起，就十分重視生態(tài)文明方面的課程建設(shè)。在本科生通識教育核心課程六大模塊中專設(shè)有“生命環(huán)境與生命關(guān)懷”模塊。該模塊整合生命科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、倫理、經(jīng)濟、歷史地理、公共衛(wèi)生等學(xué)科資源，共開設(shè)了30門與生態(tài)文明教育相關(guān)的課程。

3.4 注重提升學(xué)生的生態(tài)文明素養(yǎng)，鼓勵學(xué)生積極投身社會實踐

為了激勵學(xué)生參與到以生態(tài)保護(hù)為目標(biāo)的實踐活動中，高校應(yīng)建立各種參與的渠道與平臺，將環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展理念全面貫徹到活動的各個方面，鼓勵學(xué)生積極投身社會實踐。福建農(nóng)林大學(xué)注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，“挑戰(zhàn)杯”和“創(chuàng)新性實驗項目”為主體的大學(xué)生科研創(chuàng)新品牌工作，強化大學(xué)生的創(chuàng)新能力。復(fù)旦大學(xué)校團委和社政學(xué)院等院系創(chuàng)建了校外大學(xué)生社會實踐暨生態(tài)文明教育實踐基地，分布在五角場、曲陽、共和等10個社區(qū)，并在內(nèi)蒙古赤峰市、寧夏西吉縣等地創(chuàng)建了10個治沙、治污、造綠基地，學(xué)生針對生態(tài)環(huán)境的變遷和污染治理情況開展調(diào)研，如《關(guān)于三峽工程對三峽庫區(qū)生態(tài)環(huán)境影響的調(diào)查研究》、《建國以來崇明島的土地開發(fā)與生態(tài)變遷》、《溱湖濕地生態(tài)保護(hù)與產(chǎn)業(yè)開發(fā)現(xiàn)狀調(diào)查》等項目，為地區(qū)發(fā)展提供了實實在在的決策參考。此外，學(xué)校研究生成立的博士生講師團走入社區(qū)、部隊、學(xué)校，舉辦多場生態(tài)文明類主題講座。

3.5 發(fā)揮“綠色校園”育人功能

高校應(yīng)用自身的實際行動，建設(shè)人與人、人與自然、人與社會和諧相處的生態(tài)校園、綠色校園，培養(yǎng)綠色人才，使教學(xué)內(nèi)容緊扣生態(tài)環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展理念。復(fù)旦大學(xué)以“三貼近”原則開展各種各樣的校內(nèi)外活動，普及生態(tài)文明知識，增強學(xué)生生態(tài)意識，鞏固生態(tài)文明教育的成果。每年舉行廢舊電池回收、植樹節(jié)主題、環(huán)保節(jié)植物義賣、世界環(huán)境日主題宣傳等活動?！熬G色校園”建設(shè)也初具規(guī)模，校領(lǐng)導(dǎo)帶頭使用雙面打印紙和多次信封；在校內(nèi)重要樓宇的電梯內(nèi)安設(shè)友情提示，鼓勵師生“以步梯代替電梯”；學(xué)校正大體育館因采用多項環(huán)保建筑技術(shù)，榮獲上海市建筑最高獎“白玉蘭獎”；規(guī)劃中的生命科學(xué)學(xué)院樓等采用“中水回流”等技術(shù)，即將動工的環(huán)境科學(xué)樓選用綠色建材，具有節(jié)能、中水回用、生態(tài)廁所、廢物分類回收等多項生態(tài)技術(shù)，將成為學(xué)校生態(tài)文明教育的“活教材”。

4 結(jié)語

生態(tài)文明建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，高校應(yīng)大力倡導(dǎo)可持續(xù)發(fā)展理念，助力地方生態(tài)文明建設(shè)工作。如何在社會經(jīng)濟發(fā)展和生態(tài)環(huán)境保護(hù)之間找尋到一條發(fā)展之路，也已成為新時期下高校面臨的一個亟待解決的新課題。高校要順應(yīng)時代發(fā)展潮流，不斷深化對生態(tài)文明建設(shè)的認(rèn)識，發(fā)揮自身優(yōu)勢，大力加強生態(tài)方面的研究、普及生態(tài)思想教育，承擔(dān)起生態(tài)文明建設(shè)的使命。

[1] 胡錦濤.中國共產(chǎn)黨第十八次全國代表大會工作報告(N),人民日報,2012-11-8.

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