職業(yè)學(xué)校聲樂教學(xué)的創(chuàng)新思考

李丹

（常熟高新園中等專業(yè)學(xué)校，江蘇　常熟　215500）

職業(yè)學(xué)校聲樂教學(xué)的創(chuàng)新思考

李丹

（常熟高新園中等專業(yè)學(xué)校，江蘇常熟215500）

職業(yè)學(xué)校的聲樂課程是學(xué)生學(xué)習(xí)技能藝術(shù)的重要途徑，也是深層次開展中等音樂教學(xué)培訓(xùn)的專業(yè)平臺(tái)。作為職業(yè)學(xué)校進(jìn)行音樂教學(xué)的重要組成部分，加強(qiáng)聲樂教學(xué)既突出了聲樂在音樂審美中所占據(jù)的地位，也給學(xué)生帶去了審美以及感官的享受。

教育改革；聲樂教學(xué)；審美

聲樂是職業(yè)學(xué)校開展音樂教學(xué)的重點(diǎn)課程，學(xué)校教師的教學(xué)方法、教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量直接影響著對(duì)于音樂人才的培養(yǎng)，因此加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校的聲樂教學(xué)要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生對(duì)于音樂的欣賞和分析能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文將對(duì)以下幾個(gè)聲樂教學(xué)方法進(jìn)行闡述。

1　情境教學(xué)法

情境教學(xué)法在聲樂教學(xué)過程中被廣泛應(yīng)用，所設(shè)置的教學(xué)情境就是學(xué)生在教學(xué)過程中的認(rèn)知、思維邏輯、情感以及發(fā)展歷程等的綜合體，因此，在教學(xué)過程中，教師有意識(shí)的為學(xué)生設(shè)置教學(xué)情境，使學(xué)生有身臨其境的感受，能夠引起學(xué)生內(nèi)心的共鳴，在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，也能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，從而幫助學(xué)生更好的理解、掌握和解決問題，獲得知識(shí)。

對(duì)于那些比較抽象不容易表現(xiàn)的音樂作品，教師可以首先通過通俗的語(yǔ)言進(jìn)行描，述然后配合體態(tài)表演，為學(xué)生設(shè)置一定的情境。例如，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行《快樂的小熊貓》的教學(xué)時(shí)，由于這首樂曲是很容易被學(xué)生接受的，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生在引子演奏結(jié)束時(shí)，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，想象出一幅安詳、靜謐、灑滿陽(yáng)關(guān)的森林清晨圖，在清晨的森林里，鳥兒展翅飛翔，這一段音樂就顯得很歡快，學(xué)生內(nèi)心也會(huì)隨之快樂起來(lái)，音樂在學(xué)生心中留下了深刻的印象，學(xué)生在音樂中也體會(huì)到了情緒的迸發(fā)。又如，教授《可愛的羊群》這首歌曲時(shí)，在進(jìn)行演唱之前，教師可以為學(xué)生描繪出一幅畫面：在遼闊無(wú)比的草原上，到處都是潔白的羊群，奔馳的駿馬，安靜的牛群，人們愉快的進(jìn)行勞動(dòng)，遠(yuǎn)處的蒙古包是不是偏出縷縷青煙，人們快樂而滿足的生活在草原上。

在營(yíng)造好意境之后，學(xué)生就會(huì)隨著音樂帶入到相應(yīng)的場(chǎng)景之中去，從內(nèi)心喜歡上這首歌。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去切身體會(huì)大自然，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)山川美景，花草樹木，花鳥魚蟲各自的形態(tài)，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于所見用能夠想到的音樂進(jìn)行表達(dá)，這樣學(xué)生對(duì)于摸得到的景物更易感受和理解，這樣對(duì)于加深學(xué)生的音樂感知能力是有好處的。

2　多媒體教學(xué)法

聲樂教學(xué)是一門以歌唱、表演和抒情為主體的學(xué)科，傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)僅僅依靠課堂上的鋼琴、黑板，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教師彈奏，學(xué)生跟唱的教學(xué)，教學(xué)形式單一，學(xué)生往往提不起興趣。多媒體教學(xué)就將枯燥的課堂教學(xué)以可視、可聽、可演的形式重新呈現(xiàn)在學(xué)生面前。這對(duì)于激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作靈感是有積極作用的。

聲樂教學(xué)是一門藝術(shù)教學(xué)，學(xué)生是否能夠很好的學(xué)習(xí)主要在于學(xué)生是否能準(zhǔn)確的把握音準(zhǔn)和節(jié)奏。但是由于職業(yè)院校的音樂設(shè)施配備不同，教師的自身素養(yǎng)也各不相同，這就為學(xué)生的學(xué)習(xí)埋下了很多不確定因素。而利用多媒體進(jìn)行教學(xué)就可以避免這些因素。教師在上課之前，可以將教學(xué)內(nèi)容制成視頻，讓學(xué)生在感受音響效果的同時(shí)體會(huì)到音樂的意境和樂趣，這樣不僅減輕了聲樂教師的負(fù)擔(dān)，也增加了教學(xué)的樂趣，能夠提高音樂訓(xùn)練的效果。

對(duì)于初學(xué)音樂的學(xué)生，由于對(duì)于歌唱技巧掌握得還不很熟練，經(jīng)常會(huì)因?yàn)闅庀⒉环€(wěn)、聲音位置不準(zhǔn)確等原因造成音準(zhǔn)和節(jié)奏不準(zhǔn)，而利用所每天音樂軟件對(duì)學(xué)生的演唱進(jìn)行錄音，學(xué)生可以看到自己的演唱音波，同時(shí)與標(biāo)準(zhǔn)音波進(jìn)行對(duì)比，就可以了解自己的不足，并及時(shí)進(jìn)行改正。

3　因材施教教學(xué)法

在職業(yè)學(xué)校中進(jìn)行聲樂教學(xué)，因材施教法是必不可少的。教師要根據(jù)學(xué)生的聲音特點(diǎn)和對(duì)音樂的感知能力、學(xué)習(xí)能力等，因人而異的制定教學(xué)方法，實(shí)行因材施教。針對(duì)不同聲音特質(zhì)的學(xué)生，選擇不同的音樂曲目進(jìn)行教學(xué)，這對(duì)學(xué)生的演唱風(fēng)格和演唱方法都有著很重要的作用。不同的音樂教學(xué)曲目，可以讓學(xué)生接收到不同風(fēng)格的音樂，不同性格的作曲家，不同時(shí)代的音樂風(fēng)格，這樣對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生延長(zhǎng)能力的多樣性和對(duì)音樂的感知能力是極有好處的。

對(duì)學(xué)生選擇教學(xué)曲目時(shí)，要注意學(xué)生的音域范圍和聲音條件，對(duì)學(xué)生進(jìn)行可塑性規(guī)劃，當(dāng)學(xué)生一入學(xué)，就為學(xué)生量身訂做一套聲樂的學(xué)習(xí)方法和教學(xué)方法，并監(jiān)督學(xué)生按要求、按步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)，例如對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)八度的音色訓(xùn)練，然后到一個(gè)半八度，再往上是兩個(gè)八度，要循序漸進(jìn)，不能從一個(gè)八度直接拔高到兩個(gè)八度。對(duì)于那些入學(xué)之前沒有進(jìn)行過聲樂訓(xùn)練的學(xué)生，在選擇曲目時(shí)應(yīng)該選擇一些篇幅較短、音域較窄、旋律比較容易的歌曲，首先要打好基礎(chǔ)，才能進(jìn)行下一步學(xué)習(xí)。而對(duì)于已經(jīng)受到過系統(tǒng)的聲樂培訓(xùn)的有基礎(chǔ)的學(xué)生，則要選擇一些音樂結(jié)構(gòu)復(fù)雜、音域跨度比較大、情緒起伏大的曲目，在鞏固學(xué)生已有的歌唱技巧的同時(shí)，提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)力和駕馭能力。對(duì)于演唱技巧已經(jīng)很成熟的學(xué)生，則要注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂修養(yǎng)和藝術(shù)表現(xiàn)力，要注重對(duì)學(xué)生舞臺(tái)表現(xiàn)力的培養(yǎng)。

4　結(jié)語(yǔ)

聲樂教學(xué)作為藝術(shù)教學(xué)的重要組成部分，對(duì)于培養(yǎng)高素質(zhì)藝術(shù)人才起著至關(guān)重要的作用，因此對(duì)于職業(yè)學(xué)校的聲樂教學(xué)要更加重視，正確認(rèn)識(shí)教學(xué)現(xiàn)狀，改革教學(xué)方法，提升教師專業(yè)素質(zhì)和音樂素養(yǎng)，真確對(duì)待教學(xué)過程中出現(xiàn)的各種問題并想辦法解決。教師要采用靈活的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動(dòng)性，為學(xué)生進(jìn)行聲樂學(xué)習(xí)提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

［1］邢素芳.新形勢(shì)下中職聲樂教學(xué)改革創(chuàng)新思路［J］.音樂時(shí)空，2013，（14）：105-106.

［2］劉小娟.中職聲樂教學(xué)改革新思路［J］.時(shí)代教育，2015，（24）：61-62.

G712；J616-4

A

1003-5168（2015）-12-0298-1