物聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下高校軟件技術(shù)教學(xué)改革分析

胡聲艷

(河南牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院，河南 鄭州 450000)

物聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下高校軟件技術(shù)教學(xué)改革分析

胡聲艷

(河南牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院，河南 鄭州 450000)

目前軟件在國際經(jīng)濟(jì)發(fā)展中已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用。未來社會(huì)中也將更加大量地需要軟件專業(yè)人才。當(dāng)前在高校中已經(jīng)普遍開展了軟件教學(xué)，雖然在教學(xué)中也經(jīng)過了一些改革，但仍然存在著一些問題，影響著教學(xué)的質(zhì)量。本文主要對(duì)物聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下高校軟件技術(shù)教學(xué)改革進(jìn)行了分析，希望為我國的高校軟件技術(shù)教學(xué)提供有益的幫助。

物聯(lián)網(wǎng)；高校；軟件技術(shù)；教學(xué)改革

1 前言

當(dāng)前社會(huì)中對(duì)軟件專業(yè)技術(shù)人員有著較高的要求，同時(shí)需求數(shù)量也較大，但當(dāng)前我國的軟件教育方面仍然存在著一定的缺失，再加上人才隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)不合理，導(dǎo)致軟件人才培養(yǎng)更是受到了阻礙。下面將對(duì)物聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下高校軟件技術(shù)教學(xué)改革進(jìn)行詳細(xì)的分析和討論。

2 軟件人才體系的缺陷

2.1 中低端人才缺失

從經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律上來看人才在社會(huì)中的需求是呈金字塔狀的，軟件行業(yè)中不僅需要基礎(chǔ)的開發(fā)人員，同時(shí)也需要有高端的技術(shù)開發(fā)人員。但當(dāng)前我國高校在軟件人才的培養(yǎng)方面主要將重點(diǎn)放在了高端人才的培養(yǎng)中，導(dǎo)致基礎(chǔ)性的中低端人才嚴(yán)重缺失。我國軟件技術(shù)人員人數(shù)眾多，但當(dāng)中主要從事的行業(yè)為技術(shù)支持和開發(fā)，而當(dāng)前所需要的更多的則是高級(jí)工程師和項(xiàng)目經(jīng)理等工作人員。人才的缺失無法滿足社會(huì)的實(shí)際需求，導(dǎo)致軟件人才體系出現(xiàn)缺失。

2.2 復(fù)合型人才缺失

高素質(zhì)復(fù)合型人才是當(dāng)前社會(huì)緊缺型人才，并成為了軟件人才中的重要組成部分。所謂復(fù)合型人才指的是既精通專業(yè)軟件知識(shí)和理論知識(shí)，同時(shí)也有一定的設(shè)計(jì)技能。另外，一種復(fù)合型人才則是懂得基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)同時(shí)又精通其他專業(yè)知識(shí)的人才。只有在多方面都有著較強(qiáng)的技能才能真正算得上是復(fù)合型人才。當(dāng)前我國的軟件產(chǎn)業(yè)處于產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程中，當(dāng)中最重要的就是資本介入，因此需要大量的軟件專業(yè)人才來作為基礎(chǔ)條件，以便在軟件行業(yè)中得到更多的資金效益。而在產(chǎn)業(yè)鏈的下端部分則是銷售，這個(gè)過程中需要大量的銷售人員、公關(guān)以及售后專業(yè)人員。此外，我國的軟件主要通過外包模式進(jìn)行發(fā)展，因此需要既有扎實(shí)的軟件技術(shù)能力，同時(shí)又有一定外語交流能力的專業(yè)人才。

3 物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與軟件技術(shù)之間的關(guān)系

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)主要包含了感知層技術(shù)、傳輸技術(shù)和應(yīng)用層技術(shù)等方面的內(nèi)容。在這些技術(shù)的開發(fā)過程中都需要軟件技術(shù)的支持來進(jìn)行基礎(chǔ)的軟件設(shè)計(jì)。通常在高校教學(xué)中都能完成這幾個(gè)方面的軟件教學(xué)。物聯(lián)網(wǎng)要想得到更大的發(fā)展，首先要解決的就是軟件技術(shù)問題。近年來隨著物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，感知層的硬件設(shè)備逐漸趨于平臺(tái)化，在這個(gè)時(shí)代中最需要的就是軟件技術(shù)專業(yè)人才。因此，在高校的軟件技術(shù)教學(xué)中，一定要積極地進(jìn)行改革，找到教學(xué)中所存在的問題，并加以改正和調(diào)整，以便于培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的專業(yè)人才，推動(dòng)我國物聯(lián)網(wǎng)的健康發(fā)展。

4 高校軟件技術(shù)教學(xué)中存在的問題

4.1 理論教學(xué)偏重

在當(dāng)前我國的高校軟件技術(shù)教學(xué)中，教學(xué)主要集中在理論知識(shí)教學(xué)上，而對(duì)實(shí)踐教學(xué)有所忽視。理論知識(shí)是基礎(chǔ)性的知識(shí)固然重要，但軟件技術(shù)畢竟是實(shí)踐性技術(shù)，因此也應(yīng)重視實(shí)踐教學(xué)。在日常的教學(xué)過程中由于理論性比較強(qiáng)，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容十分乏味，學(xué)生很難提起學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致教學(xué)效果難以提升。此外，只看重理論知識(shí)而無法將理論及時(shí)地應(yīng)用到實(shí)踐中去，也難以起到教學(xué)的效果。

4.2 教學(xué)形式古板

在高校的軟件技術(shù)教學(xué)中，大多數(shù)采取大班制講課方式，實(shí)踐操作也局限于上機(jī)和課程設(shè)計(jì)，與社會(huì)崗位實(shí)際需求之間存在著一定的差異。同時(shí)由于學(xué)生對(duì)教師存在著一種敬畏感，在課堂中與教師之間的溝通也少之又少，導(dǎo)致很多學(xué)生有問題也不能及時(shí)得到幫助。此外，在教學(xué)形式上過于古板的方式使學(xué)生對(duì)教學(xué)難以產(chǎn)生興趣，長久以來甚至產(chǎn)生厭煩的感覺，不愿意接受專業(yè)知識(shí)教學(xué)。眾所周知，計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)更新速度十分快，而在教學(xué)過程中卻存在著一定的周期性，導(dǎo)致學(xué)生很難得到實(shí)時(shí)性的教育，難以了解到最新的知識(shí)。這給我國軟件技術(shù)人才的培養(yǎng)造成了一定的阻礙，對(duì)高校教育發(fā)展也起到了不良的影響。

4.3 對(duì)素質(zhì)培養(yǎng)有所忽視

在我國當(dāng)前的高校軟件技術(shù)教育中，通常都比較看重對(duì)學(xué)生的技術(shù)能力培養(yǎng)，而對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)提升卻有所忽視。在教學(xué)中為學(xué)生所提供的教學(xué)實(shí)踐練習(xí)機(jī)會(huì)也比較少，導(dǎo)致學(xué)生的操作能力和團(tuán)隊(duì)合作能力等始終難以提升，對(duì)未來的發(fā)展造成了不良影響。

5 物聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下高校軟件技術(shù)教學(xué)改革

5.1 緊跟物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展步伐

在當(dāng)前高校的軟件教學(xué)中，數(shù)據(jù)主要來源于原有的數(shù)據(jù)和手工輸入數(shù)據(jù)，這種方式在一定程度上給軟件技術(shù)教學(xué)造成了阻礙。因此，在數(shù)據(jù)接收中應(yīng)形成多元化的方式，以便于拓展軟件的應(yīng)用范圍。由于教學(xué)中教師主要進(jìn)行的是計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用，而對(duì)硬件方面缺少一定的了解，導(dǎo)致很多的學(xué)生都在硬件原理知識(shí)方面有所欠缺。對(duì)此，在教學(xué)中教師應(yīng)適當(dāng)?shù)卦黾酉鄳?yīng)的硬件技術(shù)教學(xué)，在提升學(xué)生軟件知識(shí)的同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的硬件技術(shù)應(yīng)用能力。此外，在日常的教學(xué)中，教師一定要認(rèn)識(shí)到知識(shí)的實(shí)時(shí)性在教學(xué)中的重要性。當(dāng)前，在終端設(shè)備中手機(jī)和平板電腦等已經(jīng)成為了主要的組成部分。安卓手機(jī)系統(tǒng)則是當(dāng)前時(shí)代發(fā)展中主要智能化平臺(tái)之一，并有可能成為未來的主要發(fā)展趨勢，要想實(shí)現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)軟件提升就一定不能忽視安卓系統(tǒng)的開發(fā)。因此，在當(dāng)前的形勢下，高校軟件技術(shù)教學(xué)中應(yīng)積極將安卓系統(tǒng)開發(fā)和應(yīng)用納入到日常教學(xué)中來，使教學(xué)能緊跟時(shí)代步伐，提高教學(xué)的時(shí)效性和應(yīng)用性。

5.2 加強(qiáng)物聯(lián)網(wǎng)軟件開發(fā)教學(xué)

在現(xiàn)代社會(huì)中科學(xué)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)得到了快速的發(fā)展，就業(yè)形勢也產(chǎn)生了明顯的變化。在人才要求上不少的企業(yè)已經(jīng)提出了更高的要求，不僅要求軟件專業(yè)人員要有較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)能力，同時(shí)還要有較強(qiáng)的綜合素質(zhì)和實(shí)踐應(yīng)用能力。軟件開發(fā)人才崗位的需求已經(jīng)逐漸地轉(zhuǎn)向物聯(lián)網(wǎng)時(shí)代。面對(duì)當(dāng)前的現(xiàn)狀，高校在進(jìn)行軟件技術(shù)教學(xué)中更應(yīng)重視起提高學(xué)生的物聯(lián)網(wǎng)軟件開發(fā)能力。同時(shí)，為了能進(jìn)一步提升教學(xué)有效性，在進(jìn)行物聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和所學(xué)專業(yè)情況等將學(xué)生劃分為幾個(gè)不同的教學(xué)方向。例如軟件技術(shù)專業(yè)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)等，在這些專業(yè)中并不一定要求學(xué)生對(duì)物聯(lián)網(wǎng)有更加深刻的認(rèn)識(shí)，也可以適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生的物聯(lián)網(wǎng)銷售能力進(jìn)行培養(yǎng)，為學(xué)生提供多種不同的發(fā)展方向。這種分層教學(xué)方式不僅能有效地提升學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和能力，同時(shí)還能讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣來進(jìn)行針對(duì)性學(xué)習(xí)，真正提升教學(xué)效果。

5.3 加強(qiáng)專業(yè)教師培訓(xùn)

高校教師的專業(yè)水平和素質(zhì)直接影響著人才教育的結(jié)果，無論是什么樣的專業(yè)都需要高素質(zhì)專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)來作為基礎(chǔ)。物聯(lián)網(wǎng)作為新鮮事物，當(dāng)前在我國所發(fā)展的時(shí)間并不長，同時(shí)很多人對(duì)這方面也不夠了解?？梢哉f當(dāng)前我國的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開發(fā)和人才培養(yǎng)都處于一個(gè)初級(jí)階段，而專業(yè)教師的缺失也是影響高校物聯(lián)網(wǎng)軟件技術(shù)教學(xué)的一個(gè)重要原因。對(duì)此，高校可以從以下幾個(gè)方面著手進(jìn)行專業(yè)教師的培訓(xùn)：首先，學(xué)校可以選派一些校內(nèi)原有的優(yōu)秀教師到國外進(jìn)行專業(yè)技術(shù)能力培訓(xùn)，向國外有經(jīng)驗(yàn)的國家借鑒教學(xué)的有效措施和專業(yè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以便于從根本上提升教師的能力和水平，改進(jìn)原有的教學(xué)方式。同時(shí)，學(xué)?？梢远ㄆ诎才沤處焸兊揭恍I(yè)的物聯(lián)網(wǎng)軟件技術(shù)開發(fā)企業(yè)中進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，通過實(shí)踐鍛煉來強(qiáng)化個(gè)人的專業(yè)素質(zhì)和技能，為教學(xué)質(zhì)量的提升奠定穩(wěn)定的基礎(chǔ)。此外，學(xué)?？梢云刚?qǐng)一些優(yōu)秀的物聯(lián)網(wǎng)軟件技術(shù)開發(fā)人員到校開展講座或者以外聘教師的形式進(jìn)行校內(nèi)教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和理論基礎(chǔ)，同時(shí)對(duì)教師團(tuán)隊(duì)的整體優(yōu)化也將起到重要的作用。

6 結(jié)語

物聯(lián)網(wǎng)軟件技術(shù)開發(fā)在我國當(dāng)前的社會(huì)中仍然屬于一種比較新穎的技術(shù)，在高校人才培養(yǎng)中也存在著一定的問題，需要不斷地摸索并改進(jìn)。面對(duì)教學(xué)中所存在的問題，作為高校的軟件技術(shù)教師，首先應(yīng)認(rèn)識(shí)到未來物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展前景，并積極努力地強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的物聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)。同時(shí)教師們應(yīng)重視個(gè)人專業(yè)能力的提升，在完善自我的基礎(chǔ)上提升教學(xué)效果。只有積極地對(duì)教學(xué)做出改革，才能真正地適應(yīng)物聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，培養(yǎng)更多的專業(yè)人才。

[1]雒亞寧．物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與智能家居遠(yuǎn)程控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)初探[J]．科技創(chuàng)新與應(yīng)用，2013(03)：60．

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Analysis of Teaching Reform of Software Technology in Colleges and Universities in the Era of Internet of Things

Hu Shengyan
（Henan Univeisity of Animal Husbandry and Economy,Zhengzhou 450000,Henan）

Software has been widely used in the development of international economy.In future society,the need for software professionals will also increase.Currently,software teaching has been widely carried out in universities.Although there are some reforms in software teaching,it still has some problems that affect the quality of teaching.This paper focuses on the teaching reform of software teaching in colleges,hoping to provide useful help for software teaching.

Internet of Things;college;software technology;teaching reform

TP311.5-4；G642

A

1008-6609(2015)11-0087-02

胡聲艷，女，河南信陽人，副教授，研究方向：軟件技術(shù)。