提高物理課堂效率淺見

祁宏

摘 要： 教師是課堂的主導(dǎo)者，要提高課堂教學(xué)效率，教師首先應(yīng)該認(rèn)真?zhèn)湔n，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，充分開發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛力，發(fā)揮他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)精神。

關(guān)鍵詞： 物理教學(xué) 課堂教學(xué)效率 自學(xué)能力

高中物理新課改進(jìn)行多年，但目前依然有太多的工作需要我們?nèi)プ?，如何提高高中物理教學(xué)效率是一個(gè)永遠(yuǎn)不會(huì)過時(shí)的話題。教師應(yīng)針對(duì)物理學(xué)科的特點(diǎn)，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)效率。

目前影響物理課堂效率的因素主要是教師希望能夠?qū)⒅R(shí)迅速地傳授給學(xué)生，但是往往因?yàn)椴恢匾曔^程教學(xué)，只重視結(jié)果教學(xué)，在教授過程中功利性太強(qiáng)反而導(dǎo)致教學(xué)效率低下。高中階段是學(xué)生人生觀和價(jià)值觀迅速形成的時(shí)期，易受外界環(huán)境的影響。物理是有一定難度的學(xué)科，一些高中生在學(xué)習(xí)物理的過程中只知道背公式，套典型例題，缺少對(duì)物理知識(shí)的理解。

要提高課堂教學(xué)效率，教師首先應(yīng)該認(rèn)真?zhèn)湔n，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性?！敖虒W(xué)有法，但無定法，貴在得法”。教師備課，是教師的基本職業(yè)要求，主要是做好鉆研教材和熟悉學(xué)生兩方面的工作，就是我們通常說的“備教材，備學(xué)生”。在教學(xué)上，要做到學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，備課時(shí)認(rèn)真?zhèn)浜帽竟?jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，尋找學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)，這需要教師在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中慢慢和學(xué)生磨合。在備課時(shí)應(yīng)充分考慮各種層次的學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難點(diǎn)，多設(shè)計(jì)一些適合不同層次學(xué)生思維能力的問題。還應(yīng)該圍繞本節(jié)課主題，預(yù)先精心設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性的問題，學(xué)生一旦進(jìn)入探究狀態(tài)，教師應(yīng)該對(duì)探究過程中出現(xiàn)的共性問題、難題進(jìn)行指導(dǎo)。要提高課堂教學(xué)效率，教師還應(yīng)該在備課的基礎(chǔ)上優(yōu)化教學(xué)方法，同時(shí)不斷反思自己以往的教學(xué)理念和方法，不斷嘗試新的教學(xué)方法，比如培養(yǎng)一批“小老師”走上講臺(tái)，通過角色互換，讓學(xué)生體會(huì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的難處和易錯(cuò)點(diǎn)在哪里，這樣不但可以提高課堂教學(xué)效率而且可以融洽師生關(guān)系，要讓所有的學(xué)生都能積極地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓不同層次的學(xué)生在教學(xué)過程中都能品嘗到成功的喜悅，樹立能學(xué)好物理的信心。

為了提高課堂教學(xué)效率，我們還應(yīng)該運(yùn)用多媒體，激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。如果教學(xué)枯燥乏味，學(xué)生參與意識(shí)不強(qiáng)、興趣不濃，那么學(xué)生只會(huì)感受到學(xué)得苦與累。相反，如果教學(xué)生動(dòng)活潑，富有激情與活力，就會(huì)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與熱情，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚興趣。積極的情緒與情感會(huì)激活學(xué)生的思維，刺激大腦產(chǎn)生興奮點(diǎn)，而多媒體具有圖文并茂的特點(diǎn)，在教學(xué)媒介、教學(xué)手段等方面實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的飛躍，讓人嘆為觀止。多媒體手段更能實(shí)現(xiàn)由抽象到形象、靜止到動(dòng)態(tài)、無形到有形、微觀到宏觀的轉(zhuǎn)變，特別是在學(xué)習(xí)平時(shí)肉眼看不到物理結(jié)構(gòu)時(shí)，多媒體更是大顯身手，也更能吸引學(xué)生的注意力，刺激學(xué)生的多種感官，促使學(xué)生從多個(gè)角度觀察與思考，使學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)。對(duì)于具有抽象性的物理知識(shí)，我們要善于運(yùn)用多媒體強(qiáng)大的分析功能與綜合功能進(jìn)行直觀演示，幫助學(xué)生更好地理解。

要提高課堂教學(xué)效率，我們還應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，發(fā)揮他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)精神，力求每個(gè)學(xué)生都能積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中。學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時(shí)能做到在閱讀思考、聯(lián)想質(zhì)疑、理解知識(shí)、認(rèn)真觀察、練習(xí)運(yùn)用、討論交流、歸納小結(jié)、掌握規(guī)律、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、解決問題諸多方面下工夫。教師要保護(hù)學(xué)生在自學(xué)中形成的創(chuàng)造性，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，最重要的是引導(dǎo)學(xué)生形成一套自學(xué)方法，所謂的“授人以魚，不如授人以漁”說的就是這個(gè)道理。

還要教會(huì)學(xué)生閱讀物理課本，指導(dǎo)學(xué)生讀書，這不但是新課改的要求，而且是改變“教師講，學(xué)生聽”這一現(xiàn)象的重要手段。無論何時(shí)，教材都體現(xiàn)了物理科學(xué)最重要、最基本的知識(shí)技能和研究方法，體現(xiàn)了教學(xué)大綱中的知識(shí)和能力等方面的要求。物理教材是學(xué)生獲取物理知識(shí)的重要的、基本的工具。在物理學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不應(yīng)該脫離教科書。就目前來說，由于物理概念抽象，規(guī)律公式繁復(fù)，而高考對(duì)學(xué)生“雙基”掌握和靈活運(yùn)用、知識(shí)遷移能力要求很高，要求學(xué)生會(huì)讀書，是從根本上解決物理難教難學(xué)這一長(zhǎng)期困擾廣大師生老大難問題的重要途徑。同時(shí)讀書能力是學(xué)生重要的生存技能，有了它終身受用。

總之，要提高物理課堂教學(xué)效率，教師必須將全新的教育理念貫穿于教學(xué)過程中，為學(xué)生構(gòu)建開放務(wù)實(shí)的課堂，讓學(xué)生展開主動(dòng)探究以達(dá)到師生和諧共振，演奏出高效課堂的華彩樂章。