如何讓寫作教學(xué)走上“坦途”

陳玉紅

作文教學(xué)是高中語文教學(xué)重要的組成部分，也是教學(xué)難點。語文教師需不斷研究改進(jìn)作文教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，開拓學(xué)生寫作思路，提升學(xué)生的寫作素養(yǎng)，那么寫作教學(xué)就可一馬平川。

一、培養(yǎng)寫作興趣，促進(jìn)主體參與

興趣是成功之本，如果學(xué)生對寫作感興趣，就會積極主動去完成。而現(xiàn)實中學(xué)生往往是一提到寫作文，就唉聲嘆氣，寫出來的東西也是干巴巴沒有味道。帶著畏難情緒去寫作，哪里能寫好作文？腦中無物一是缺乏語言積累；二是不善于觀察生活；三是缺少寫作訓(xùn)練，不能把“大白話”形成于筆端。越是寫不好，內(nèi)心深處對寫作就越拒絕，久而久之，學(xué)生的興趣點越來越低，失去主動參與的意愿。

作文課，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心生活中的事，敘寫自己感興趣的事。教師可以引導(dǎo)學(xué)生收看相關(guān)媒體新聞報道，然后把關(guān)心的結(jié)果寫出來，學(xué)生就比較感興趣。還有班級內(nèi)圖書角里的中國青年報、青年雜志等，只要感興趣都可以多讀多看，積累典型素材。只要學(xué)生心中有事可寫，有話可說，就會有表達(dá)的欲望。

如學(xué)習(xí)專題“向青春舉杯”時，可以根據(jù)文中對“青春”的吟詠，引導(dǎo)學(xué)生歌頌“青春”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)我們身邊的“陽光事件”，體悟“十八歲”應(yīng)該有哪些責(zé)任和義務(wù)，你所了解的成功人士又有哪些青春軼事？話題擺出，學(xué)生眾說紛紜、興致很高。學(xué)生有了積累的興趣，就會逐步產(chǎn)生寫作的興趣，學(xué)生有了參與的積極性，寫作過程就變得更容易。

二、點撥寫作技巧，下筆有章可循

寫作技巧不同于“八股文”的“起承轉(zhuǎn)合”，不是格式的限制。平常所說的“龍眼、鳳頭、豬肚、豹尾”即是最概括的說法。“龍眼”要亮，尤其是考場作文，一定要旗幟鮮明。如老舍的《想北平》，鮮明地表達(dá)了要“想”的地點是“北平”?！傍P頭”開題也有很多方法，修辭開頭，生動感人；引用開頭，彰顯功夫；特寫開頭，抓住讀者。文章的開頭，一要結(jié)合文章內(nèi)容，根據(jù)需要而定；二要根據(jù)作者的喜好，善于運用哪種方式。如食指的《相信未來》開頭一段“當(dāng)蜘蛛網(wǎng)無情地查封了我的爐臺，當(dāng)灰燼的余煙嘆息著貧困的悲哀，我依然固執(zhí)地鋪平失望的灰燼，用美麗的雪花寫下：相信未來。”所謂“豹尾”就是收束有力，簡潔明了。或與開頭相呼應(yīng)，或再次點題，或意味深長引人深思，或渲染氣氛升華感情。如畢淑敏的《我的五樣》結(jié)尾：“我細(xì)心收起自己的那張白紙，一如收起一張既定的船票。知道了航向和終點，剩下的就是帆起槳落戰(zhàn)勝風(fēng)暴的努力了。”與開頭“老師出了題目——寫下‘你生命中最寶貴的五樣?xùn)|西，我拿著筆，面對一張白紙，周圍一下靜寂無聲”相呼應(yīng)，使文章渾然一體?！柏i肚”當(dāng)然就是內(nèi)容充實，可讀性強(qiáng)。學(xué)生掌握必要的寫作技巧，下筆方可有章可循。只要選好材料，運用相應(yīng)的方法組織出來就是“佳作”一篇。

三、寫作內(nèi)容自由，發(fā)散想象思維

發(fā)散思維是學(xué)生作文寫作的重要思維品質(zhì)，因為作文是創(chuàng)作過程。可以給學(xué)生話題，訓(xùn)練學(xué)生多角度立意。每一個“話題”會有“表面意”和“隱含意”之分，也有“正面意”和“反面意”之別。面對話題，老師要引導(dǎo)學(xué)生透過表面看本質(zhì)，深刻解剖話題，然后選擇合適的角度進(jìn)行作文。如：話題“沙子與珍珠”，可以從“沙子”的作用來立意，可以從“珍珠”的奮斗方面立意，還可以從沙子經(jīng)過自身的努力變成珍珠的角度來立意。無論學(xué)生從哪個角度立意，只要與材料有關(guān)，理由充分即可。平時的作文教學(xué)中，就要注意發(fā)散思維的訓(xùn)練，不斷拓寬寫作的思路。這樣學(xué)生準(zhǔn)確立意，快速行文，可以寫出具有新意的“上乘之作”。

寫作教學(xué)要給學(xué)生創(chuàng)造寬松自由的寫作氛圍，開創(chuàng)一個無拘無束的寫作空間，有利于學(xué)生發(fā)散思維的訓(xùn)練。如作文題目的選擇，可以結(jié)合時事，貼近生活，不必圍繞課本上一成不變的陳舊話題而寫，題目的選擇可以靈活多變，也可以尊重學(xué)生的喜好，或者多出幾個話題，讓學(xué)生自由選擇。

四、加強(qiáng)限時訓(xùn)練，提高寫作效率

因為學(xué)生對寫作存有畏難情緒，所以無論是課上還是課下，學(xué)生對寫作總有一拖再拖的“借口”。考場作文無論完成的結(jié)果如何，效率還是比較高的。所以在平時的訓(xùn)練中也要進(jìn)行限時寫作。一節(jié)課的時間，必須完成一篇文章。拿到話題以后，以最快的速度進(jìn)行構(gòu)思、立意、選材、行文。開始在規(guī)定時間內(nèi)只看內(nèi)容是否充實，字?jǐn)?shù)是否達(dá)到800字。訓(xùn)練一段時間后，再考察卷面和書寫。兩個月以后，再看文章的構(gòu)思是否巧妙，立意是否新穎，結(jié)構(gòu)安排是否合理。每一項要逐步訓(xùn)練，最終實現(xiàn)寫作技能的全面提升，寫作效率的不斷提高。

寫作教學(xué)，首先要逐步培養(yǎng)閱讀寫作的興趣，掌握一定的寫作技巧。通過限時訓(xùn)練，及時批改反饋，循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的寫作能力。但教無定法，高中語文寫作教學(xué)也要根據(jù)具體的學(xué)情而制定出相應(yīng)的教學(xué)策略，持久有效的作文訓(xùn)練才能保證寫作教學(xué)走上“坦途”。

（作者單位：如皋市第一中學(xué)）