學(xué)校文化建設(shè)的思考與實(shí)踐

易群蘭

梅沙小學(xué)是一所具有80多年歷史的老校。由于偏于深圳東部臨海一隅，當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、人文發(fā)展相對(duì)滯后。2008年鹽田區(qū)進(jìn)行基于高位均衡化要求的教育布局，學(xué)校新班子到位。新班子管理“以德服人”，“以法治人”，“以文化人”三者并舉。以德服人”是領(lǐng)導(dǎo)出以至公，率先垂范，對(duì)人、做事公開公平公正。“以法治人”是建立和篤行較為完善的民主科學(xué)的學(xué)校制度?！耙晕幕恕钡暮诵氖墙ㄔO(shè)學(xué)校文化，在學(xué)校文化大旗下，形成師生的共同愿景。前兩者是第三者的基礎(chǔ)，第三者是前兩者的升華。

梅沙小學(xué)教育工作者提煉并堅(jiān)持不懈建設(shè)的學(xué)校文化核心是：責(zé)任·守望。

“責(zé)任乃百姓重托須臾不可怠懈

守望非一言輕諾時(shí)刻均要踐行”

這幅高懸于學(xué)校正面墻上的對(duì)聯(lián)詮釋了梅小人對(duì)建設(shè)學(xué)校文化的思考與實(shí)踐。

“身邊的好學(xué)校”，是上級(jí)教育部門的認(rèn)可，是學(xué)區(qū)百姓的口碑，更是梅小人建設(shè)學(xué)校文化的階段性的碩果。

一、責(zé)任——培育一種意識(shí)

我們認(rèn)為：“責(zé)任”是人的核心要素，是對(duì)個(gè)體發(fā)展，對(duì)事業(yè)、對(duì)家國(guó)的擔(dān)當(dāng)。這種認(rèn)識(shí)濃縮為學(xué)校的校訓(xùn)：讓責(zé)任陪伴我們成長(zhǎng)。

以“責(zé)任”為核心，學(xué)校確立了“以深厚的教育內(nèi)涵為每個(gè)生命的終身發(fā)展奠基”的辦學(xué)理念、“誠(chéng)實(shí)、美好、勤勞、聰明”的校風(fēng)要求、“嚴(yán)謹(jǐn)、篤學(xué)、善導(dǎo)、負(fù)責(zé)”的教風(fēng)和“自覺、刻苦、善習(xí)、探究”的學(xué)風(fēng)要求。

責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)，學(xué)校分層次作要求。

1. 教師：人人成為學(xué)校教育的“責(zé)任人”，個(gè)個(gè)都是學(xué)生進(jìn)步的“守望者”。

在這個(gè)要求下，梅小形成了一種“敢于負(fù)責(zé)、勇于進(jìn)取、樂于奉獻(xiàn)”的學(xué)校生態(tài)。這種責(zé)任意識(shí)，促進(jìn)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，自省反思，鞭策教師形成專業(yè)目標(biāo)、豐富專業(yè)素養(yǎng)，提高專業(yè)能力。這種責(zé)任意識(shí)滋長(zhǎng)教師對(duì)教育、對(duì)孩子的“大愛”，把對(duì)教育對(duì)孩子的愛和有擔(dān)當(dāng)?shù)摹凹覈?guó)情懷”融合起來。這種責(zé)任意識(shí)，也是教師們具有“不為世俗所惑，守望孩子成長(zhǎng)”的強(qiáng)大精神力量，始終保持著一份超越功利，遠(yuǎn)離塵囂的寧靜、淡定，一份“守望者”的執(zhí)著和韌性。

2. 學(xué)生：珍愛生命、尊重他人、愛護(hù)環(huán)境、好好學(xué)習(xí)。

在這樣一種文化氛圍的熏陶下，梅小的孩子們懂得對(duì)自己生命的責(zé)任和珍重，表現(xiàn)在過馬路不闖紅燈，體育活動(dòng)中勇敢而不莽猛……懂得對(duì)他人的愛和尊重，表現(xiàn)在同學(xué)的互助，課間不追逐打鬧，表現(xiàn)在校門口、小區(qū)門口向保安叔叔問好……懂得資源有限，和環(huán)境應(yīng)友好相處，表現(xiàn)在隨時(shí)拾起地上的一片垃圾，組隊(duì)去沙灘做公益，表現(xiàn)在吃飯時(shí)“光盤” ……懂得學(xué)習(xí)需用功，學(xué)習(xí)要刻苦，學(xué)習(xí)要思考，并形成自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。在梅小，每天早晨學(xué)生上學(xué)，沒有一個(gè)在校園閑逛的，課室是一片瑯瑯讀書聲。

3. 家長(zhǎng)：做孩子的表率，陪伴孩子成長(zhǎng)。

梅小孩子的家長(zhǎng)，大部分是棄舟上岸的漁民和外來務(wù)工人員，缺乏教育能力，對(duì)孩子的教育期望低，把孩子扔進(jìn)學(xué)校就不管了的現(xiàn)象比較普遍?；诖?，學(xué)校致力于辦好家長(zhǎng)學(xué)校。一年級(jí)孩子入校前的培訓(xùn)，學(xué)校都放在周末，要求家長(zhǎng)和孩子一起參加，明確他們的教育責(zé)任，要求他們和孩子一起吃晚飯，不在家打牌，多和孩子交流。梅小的家長(zhǎng)學(xué)校分年級(jí)、定課程、定教師、定時(shí)間進(jìn)行，通過幾年的努力，達(dá)到了提高家長(zhǎng)教育意識(shí)、能力，明確家庭教育的責(zé)任，形成家校教育聯(lián)盟的目的。

二、“守望”——踐行一個(gè)理念

“守望”是對(duì)春華秋實(shí)的等待?；凇笆赝?，梅小保持相對(duì)的寧靜，不趕“熱鬧”，甚至謝絕了很多媒體的采訪。基于“守望”，我們腳踏實(shí)地，不提嚇人的口號(hào)，不搞花架子。扎實(shí)地做好每一件事，扎實(shí)抓好每一個(gè)細(xì)節(jié)?；凇笆赝?，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能“容人”，容得下教師的“青澀”“懵懂”和不足。基于“守望”，梅小教師欣賞學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，笑對(duì)學(xué)生的“小狡黠”，容忍學(xué)生的“頑劣”，享受學(xué)生進(jìn)步的過程，耐心、細(xì)致、不懼反復(fù)挫折。

“守望”，我們把它詮釋為六個(gè)字：關(guān)愛、等待、建設(shè)。

1. 基于“守望”——關(guān)愛。

關(guān)愛教師。關(guān)愛，是對(duì)教師成長(zhǎng)的情感引領(lǐng)。我們注意營(yíng)造一種“場(chǎng)”：學(xué)校尊重、同事欣賞、學(xué)生熱愛，讓教師感到學(xué)校不是一個(gè)冷冰冰的職場(chǎng)，而是一個(gè)充滿溫情的精神家園。使教師在關(guān)愛中學(xué)會(huì)愛，學(xué)會(huì)生活。

關(guān)愛學(xué)生。梅小教師面對(duì)學(xué)生永遠(yuǎn)是一張微笑的臉，永遠(yuǎn)是蹲下身子傾聽，是和風(fēng)細(xì)雨的娓娓道來，是不厭其煩的循循善誘。梅小教師認(rèn)真研究每一個(gè)孩子，根據(jù)孩子的家庭背景、個(gè)性特點(diǎn)等進(jìn)行個(gè)性化的對(duì)話，讓孩子在關(guān)愛中懂得尊重，贏得友情。

關(guān)愛師生，“健康第一”。學(xué)校定期聘請(qǐng)專家為教師心理減壓，要求教師和學(xué)生一起出操。每周開展專項(xiàng)體育活動(dòng)。所以，梅小的女老師有一種健康的“黑”，每年的體檢指標(biāo)樂觀。學(xué)校堅(jiān)持陽光體育活動(dòng)，開發(fā)《古詩韻律操》，學(xué)生近三年體質(zhì)測(cè)試名列前茅。

2. 基于“守望”——等待。

等待，是對(duì)人成長(zhǎng)規(guī)律的尊重，尊重規(guī)律就要有耐心和等待，不急功近利，不追求短期效應(yīng)。這樣才有了我們輔導(dǎo)青年教師的耐心和“十年磨一劍”的韌勁。才有了梅小不加班加點(diǎn)盡量減少學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)而靜待“春暖花開”的從容。

3. 基于“守望”——建設(shè)。

建設(shè)，是為人的成長(zhǎng)鋪就路徑。于“等待”中建設(shè)，在建設(shè)中等待。

（1）教師建設(shè)。

給教師必要的規(guī)范。指學(xué)校的制度建設(shè)，規(guī)范要求：譬如說好話、寫好字、備好課、輔導(dǎo)好學(xué)生等。

給教師需要的培訓(xùn)。我們遵循這些基本認(rèn)識(shí)“學(xué)習(xí)·反思”，“合作·研究”，“聚焦課堂、決勝課堂”。

給教師適當(dāng)?shù)钠谠S。教師自己訂立專業(yè)成長(zhǎng)目標(biāo);我們鼓勵(lì)、信任每一位教師，相信每個(gè)教師特別是青年教師是可以壓重?fù)?dān)的，是都可以成功的。

給教師出彩的舞臺(tái)。即把教師安排在適當(dāng)?shù)膷徫?，為各類教師搭建不同的展示舞臺(tái)。

（2）學(xué)生建設(shè)。

五種禮儀。學(xué)校堅(jiān)持“禮儀教育”八年。學(xué)校秉承中國(guó)的禮儀傳統(tǒng)，自編《梅沙小學(xué)師生禮儀常規(guī)》教材，從在校禮儀、在家禮儀、場(chǎng)所禮儀、社交禮儀、個(gè)人禮儀等五個(gè)方面規(guī)范學(xué)生的禮儀。學(xué)校開設(shè)了專門的禮儀課堂，每班每次按學(xué)號(hào)組織五名同學(xué)參加禮儀培訓(xùn)課。授課后學(xué)校還組織統(tǒng)一的檢測(cè)，檢測(cè)方式有情景模擬，現(xiàn)場(chǎng)答辯，知識(shí)過關(guān)，禮儀糾錯(cuò)，等等。學(xué)校常設(shè)落實(shí)禮儀常規(guī)的“正儀員”，每天早上同值周行政、值周教師一道規(guī)范同學(xué)的禮儀常規(guī)。

五件小事。學(xué)校堅(jiān)持“五好教育”九年?！拔搴媒逃笔侵浮皰吆玫?、做好操、唱好歌、寫好字、積好習(xí)”。學(xué)校緊緊圍繞“五好”對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)、運(yùn)動(dòng)、寫字、唱歌、禮節(jié)等基本素質(zhì)提出嚴(yán)格的要求，要求掃地掃出整潔美，做操做出形體美，唱歌唱出音質(zhì)美，寫字寫出間架美，自律自愛習(xí)慣美?！拔搴媒逃必灤W(xué)生在校的一日生活，學(xué)生從中養(yǎng)成和習(xí)得了終生受益的好習(xí)慣和過硬本領(lǐng)。從我校畢業(yè)的學(xué)生，能標(biāo)準(zhǔn)地做一套全國(guó)小學(xué)生廣播體操，會(huì)邊背誦邊做六套古詩韻律操，能寫一手較好的鋼筆字，能唱120首好歌。同時(shí)，一種熱愛集體，與人合作，愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)也深深地植根于他們的心中。

國(guó)學(xué)熏陶。學(xué)校的“讀書節(jié)”辦了十四屆。學(xué)校每年舉辦一屆讀書節(jié)，其目的是給學(xué)生提供展示課外閱讀的舞臺(tái)。讀書節(jié)活動(dòng)形式精彩紛呈：話劇、小品、吟誦、歌舞、歌曲聯(lián)唱、名著介紹、辯論……內(nèi)容不拘：歷史、地理、文學(xué)、科學(xué)、生物、數(shù)學(xué)……開幕式圍繞傳統(tǒng)文化的某一主題設(shè)計(jì)編排的，還有人氣十足的古詩擂臺(tái)，古詩詞吟誦、古詩詞做畫等活動(dòng)。學(xué)校吸納古代啟蒙經(jīng)典，從中摘取適合現(xiàn)代學(xué)生朗讀的篇章，先后編寫了梅沙小學(xué)學(xué)生《必讀必背啟蒙經(jīng)典》、《八德故事精選》、《古詩韻律操》等校本課程。這些課程的開設(shè)充分注意到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，倡導(dǎo)“全員參與”和“自主參與”，并體現(xiàn)了“樂學(xué)”“怡情”的特征。《必讀必背啟蒙經(jīng)典》一共涵蓋了《三字經(jīng)》《晨讀對(duì)韻》《千字文》《增廣賢文》《朱子家訓(xùn)》《弟子規(guī)》等七部古代啟蒙經(jīng)典。學(xué)校利用閱讀課指導(dǎo)學(xué)生朗讀，按年級(jí)特點(diǎn)規(guī)定誦讀內(nèi)容，循序漸進(jìn)，利用《國(guó)旗下的課程》理解內(nèi)容，把內(nèi)容分解到班級(jí)，由班級(jí)結(jié)合自己的理解、歷史故事以及班級(jí)實(shí)際情況進(jìn)行解讀，這些內(nèi)容到小學(xué)畢業(yè)時(shí)學(xué)生能全部背誦。

自主管理。學(xué)校德育處有四套學(xué)生干部班子：“正儀員”、督學(xué)會(huì)、紀(jì)律檢查員和值日生。這四套班子每天管理著全校學(xué)生在校一日常規(guī)的所有方面?！罢齼x員”每天上、下學(xué)時(shí)檢查同學(xué)們的儀容儀表和文明禮儀;督學(xué)會(huì)檢查早讀和作業(yè)完成情況;紀(jì)律檢查員檢查學(xué)生的課間表現(xiàn);值日生檢查兩操、衛(wèi)生等。校園的秩序在四套學(xué)生干部檢查和監(jiān)管下，井然有序，更可貴的是這些學(xué)生會(huì)干部在管理過程中習(xí)得了有效與人相處以及靈活處理事情的發(fā)放和技巧。

責(zé)任編輯 龍建剛