國際化視野下理工科大學(xué)外語文化建設(shè)的現(xiàn)狀與思考
——以長春理工大學(xué)外語文化建設(shè)為例

徐　嫚，黃　吟

(長春理工大學(xué) 外國語學(xué)院，吉林 長春 130022)

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國際化視野下理工科大學(xué)外語文化建設(shè)的現(xiàn)狀與思考
——以長春理工大學(xué)外語文化建設(shè)為例

徐嫚，黃吟

(長春理工大學(xué) 外國語學(xué)院，吉林 長春 130022)

國際化背景下理工科大學(xué)肩負(fù)著為社會培養(yǎng)“國際型”科技人才的重任，這對理工科大學(xué)外語文化建設(shè)提出了更高的要求。筆者在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，分析了目前理工科大學(xué)外語文化建設(shè)的現(xiàn)狀，從構(gòu)建全方位建設(shè)格局、教學(xué)、第二課堂活動、國際交流與合作、氛圍營造等方面探索和完善理工科大學(xué)外語文化建設(shè)的新途徑。

理工科大學(xué)；外語文化建設(shè)；建設(shè)思考

2010年國務(wù)院頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要(2010—2020)》明確提出“提高我國教育國際化水平”，“適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)社會對外開放的要求，培養(yǎng)大批具有國際視野、通曉國際規(guī)則、能夠參與國際事務(wù)與國際競爭的國際化人才”[1]。理工科大學(xué)承擔(dān)著培養(yǎng)科技人才的重任，如何使理工科大學(xué)學(xué)生適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要，培養(yǎng)青年學(xué)生的國際視野和世界意識，使之成為國際化人才，是當(dāng)前亟須解決的問題。本文以長春理工大學(xué)外語文化建設(shè)為研究對象，探討理工科大學(xué)外語文化的現(xiàn)狀以及國際化視野下理工科大學(xué)外語文化建設(shè)實現(xiàn)的途徑。

一、外語文化的定義與外語文化建設(shè)的意義

(一)外語文化的定義

外語文化是校園文化的子系統(tǒng)之一，它既有校園文化的共性又具有本身獨特的個性，既能促使我國高等教育的教育和管理水平上一個新臺階，又能滿足國際化變革下社會發(fā)展對于高素質(zhì)人才的需要。關(guān)于外語文化的定義，有諸多表述，但多是在校園文化定義的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，筆者在歸納借鑒專家學(xué)者對外語文化定義的基礎(chǔ)上，將外語文化定義為：外語文化是以師生價值觀(以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo))為核心，將第一課堂和第二課堂充分融合，以外語知識和國際化能力提高為目標(biāo)的物質(zhì)和精神成果總和，涵蓋外語文化環(huán)境建設(shè)、外語文化制度建設(shè)、外語教學(xué)、國際交流、外語文化群體活動等方面內(nèi)容。

(二)外語文化建設(shè)的意義

“外語資源是國家戰(zhàn)略資源之一，關(guān)系到國家政治、經(jīng)濟(jì)、文化交流和國防的安全?！盵2]在國際化背景下，時代賦予高等學(xué)校培養(yǎng)適應(yīng)國際化需要的高素質(zhì)人才的神圣使命，外語文化建設(shè)是完成這一使命的重要途徑，具有重要的意義。

1.加強(qiáng)外語文化建設(shè)有利于形成開放、兼容的校園文化氛圍?！巴庹Z是吸收人類一切進(jìn)步文明成果和對外交流合作的重要工具?！盵3]外語學(xué)習(xí)的本質(zhì)意義就是吸收借鑒他國文化精髓。在學(xué)校內(nèi)開展多層次、多渠道、多方位的外語文化建設(shè)，能夠營造開放、吸收、包容、和諧的校園氛圍，進(jìn)而提升學(xué)生的語言應(yīng)用能力、人文修養(yǎng)和精神智慧，有利于高等學(xué)?？缭绞桨l(fā)展。

2.加強(qiáng)外語文化建設(shè)有利于培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的國際化人才。外語文化建設(shè)從知識提高方面看有利于提高學(xué)生外語素養(yǎng)，將語言知識內(nèi)化為自身素質(zhì)，感受和領(lǐng)悟外國文化內(nèi)涵，拓寬學(xué)生的國際化視野，使其具備多種文化交際思維能力，熟悉掌握本專業(yè)國際化知識。從行為主體上看外語文化建設(shè)參與者具有實踐性和自主選擇性的特點，在教師指導(dǎo)下學(xué)生自主參與外語文化建設(shè)活動，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識、獨立意識、創(chuàng)新意識和跨文化溝通能力等綜合素質(zhì)，進(jìn)而提升學(xué)生在就業(yè)、升學(xué)等方面的競爭力。

3.加強(qiáng)外語文化建設(shè)有利于提高高等學(xué)校的辦學(xué)水平和國際聲譽(yù)。外語文化建設(shè)的重要內(nèi)容之一就是國際交流與合作，在交流與合作的過程中，引進(jìn)國外優(yōu)質(zhì)教育資源和國外先進(jìn)課程教學(xué)理念，使教師的教學(xué)和科研具有更廣闊的國際視野和更先進(jìn)的研究手段，增加教師和學(xué)生參與國際交流和合作的機(jī)會，加速教師和學(xué)生成為國際化人才的進(jìn)程。因此，從全局方面看外語文化建設(shè)能使高等學(xué)校借力、借勢發(fā)展，更加突出辦學(xué)特色，擴(kuò)大國際影響力和知名度，提升學(xué)校整體實力。

二、理工科大學(xué)外語文化建設(shè)的現(xiàn)狀分析

國內(nèi)高等學(xué)校的校園文化建設(shè)研究始于20世紀(jì)80年代，作為子系統(tǒng)的外語文化建設(shè)研究可以追溯到20世紀(jì)90年代。外語文化在建設(shè)初期受社會大環(huán)境的影響，國內(nèi)高等學(xué)校僅加強(qiáng)和重視了外語教學(xué)環(huán)節(jié)，對其他方面的建設(shè)和投入甚少。經(jīng)過多年實踐與研究，外語文化建設(shè)呈現(xiàn)出繁榮發(fā)展的新局面，已逐步發(fā)展成為高校校園文化建設(shè)的重要組成部分，在適應(yīng)國際化需求的人才培養(yǎng)方面發(fā)揮著不可替代的作用。目前，很多理工科高校普遍意識到科技理性與人文精神相互補(bǔ)充與協(xié)調(diào)發(fā)展對國際性人才培養(yǎng)具有重要的戰(zhàn)略意義，但外語文化建設(shè)在理工科大學(xué)因起步較晚、缺乏人文環(huán)境、資金投入不足等原因仍存在不足之處。

為深入了解理工科大學(xué)外語文化建設(shè)的現(xiàn)狀，筆者以長春理工大學(xué)為研究對象，走訪相關(guān)部門調(diào)研數(shù)據(jù)，同時以長春理工大學(xué)本科生為研究對象，制作了“長春理工大學(xué)學(xué)生對外語文化建設(shè)認(rèn)同程度調(diào)查問卷”，對200名理工科專業(yè)學(xué)生進(jìn)行了抽樣調(diào)查，收回有效問卷186分，收回率93%，在走訪和整理調(diào)查問卷結(jié)論的基礎(chǔ)上，筆者從基礎(chǔ)教學(xué)、科研、學(xué)生認(rèn)知、國際交流與合作、氛圍營造等方面對長春理工大學(xué)外語文化建設(shè)存在的問題進(jìn)行了分析。

(一)外語文化建設(shè)基礎(chǔ)教學(xué)方面存在的問題

2011年，《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》由我國教育部正式頒布，標(biāo)準(zhǔn)中提出，“教育階段的英語課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)。”在實際教學(xué)中，受應(yīng)試教育模式影響，大學(xué)英語課堂授課內(nèi)容仍以詞匯、語法、句意講授為主，對于外國文化、風(fēng)俗習(xí)慣、人文理念涉獵較少，學(xué)生缺乏跨文化溝通能力。另一方面，在教學(xué)中對專業(yè)外語能力的培養(yǎng)和專業(yè)外語理念滲透較為缺乏。在教學(xué)方法上，只注重“輸入”不重視“輸出”，學(xué)生的參與性和能動性沒有充分體現(xiàn)，因此教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情差強(qiáng)人意。通過問卷調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)62.3%的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)行的大學(xué)英語課堂授課內(nèi)容不能滿足學(xué)生對外語人文知識的需求，課堂教學(xué)過多注重語言形式和語法教學(xué)，忽略了語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

(二)外語文化建設(shè)在科研方面存在的問題

近幾年，長春理工大學(xué)外語類的學(xué)術(shù)成果逐年增加，依據(jù)近5年的統(tǒng)計結(jié)果顯示，全校 127名外語教師共發(fā)表學(xué)術(shù)論文770篇，設(shè)立科研項目 80余項，其中93%與外語學(xué)科研究相關(guān)，7%與英語教學(xué)改革相關(guān)，但與外語文化建設(shè)相關(guān)的立項只有1個。由此可以看出，外語文化建設(shè)研究在科研方面還沒有得到充分的重視，與建設(shè)相關(guān)前沿理論支撐明顯不足。

(三)外語文化建設(shè)在國際交流合作方面存在的問題

目前，長春理工大學(xué)已同美國、日本等20多個國家的高等院校和科研機(jī)構(gòu)建立了友好合作關(guān)系。教師赴國外攻讀學(xué)位、進(jìn)修、訪問學(xué)習(xí)或參加國際學(xué)術(shù)會議，占教師總數(shù)的8.57%。目前學(xué)校與美國特拉華大學(xué)、美國中密歇根大學(xué)、俄羅斯布里亞特大學(xué)、韓國慶熙大學(xué)、日本岡山大學(xué)等學(xué)校建立了交換留學(xué)生關(guān)系，外國留學(xué)生在校近百人。因語言與文化差異，留學(xué)生參與的外語文化建設(shè)活動較少。因此，在國際交流合作方面存在著交流項目單一、參與人數(shù)少，影響力小的問題。

三、加強(qiáng)理工科大學(xué)外語文化建設(shè)的途徑

在全球化背景下國際化人才培養(yǎng)已經(jīng)被很多理工科大學(xué)列入人才培養(yǎng)方案中，外語文化建設(shè)對于提升大學(xué)生國際化人才素養(yǎng)的獨特作用已得到廣泛的認(rèn)同。但總體上理工科大學(xué)外語文化建設(shè)相對落后。針對理工科大學(xué)外語文化建設(shè)存在的問題，應(yīng)從以下方面進(jìn)行加強(qiáng)。

(一)構(gòu)建全方位建設(shè)格局，從制度上保障外語文化建設(shè)對國際化人才培養(yǎng)方案的有效實施

高等學(xué)校外語文化建設(shè)是一個全面綜合的工程，也是一項任重道遠(yuǎn)的工作。只有站在一定高度在更廣闊的視角下去思考，才能更好地服務(wù)于新形勢下國際化人才培養(yǎng)的需要。外語文化建設(shè)的發(fā)展和完善首要的任務(wù)是建立起一套科學(xué)合理的組織和領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，形成一套集全校合力，設(shè)計合理、投入充足(人力和財力)的多手段，多角度、多層次、多方位的建設(shè)方案。一是要從全局著眼，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)。建立健全黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，外國語學(xué)院、學(xué)生工作部門牽頭，教務(wù)處、國際交流部門、團(tuán)委、各院(系)直接參與的全方位建設(shè)格局。二是統(tǒng)一規(guī)劃，明確職責(zé)。外語文化建設(shè)要自上而下統(tǒng)一規(guī)劃部署，學(xué)校的決策層要從戰(zhàn)略發(fā)展高度制定長遠(yuǎn)規(guī)劃，其他相關(guān)部門各司其職相互配合，使外語文化建設(shè)既要有全校統(tǒng)一規(guī)劃實施的規(guī)定內(nèi)容，又要有各院系、部門結(jié)合自身實際情況開展的自選內(nèi)容。

(二)拓寬思路，發(fā)揮課堂教學(xué)在國際化人才培養(yǎng)中的主渠道作用

1.創(chuàng)新外語教學(xué)手段和教學(xué)模式

針對課堂教學(xué)時間有限，既要按照教學(xué)大綱講授知識點，又要強(qiáng)化外國文化、風(fēng)俗習(xí)慣、人文理念、以及培養(yǎng)學(xué)生國際化思維這一顧此失彼的現(xiàn)象，通過將兩者融合的方式加以解決，即在公共外語授課中將詞語講解和舉例說明融入人文知識的內(nèi)容。在教學(xué)方法上要“輸入”與“輸出”并重，通過課前演講、命題討論、學(xué)年論文等形式給學(xué)生更多思考和表達(dá)機(jī)會，以達(dá)到拓展知識面和提高學(xué)習(xí)興趣的目的。

2.在外語教學(xué)中推廣專業(yè)外語

國際化人才要具有國際化意識和胸懷，視野和能力達(dá)到國際化水準(zhǔn)，也要具有國際一流的知識結(jié)構(gòu)。為了順應(yīng)此需求，理工科大學(xué)培養(yǎng)的國際化人才在外語能力方面要具備專業(yè)外語技能，能夠運(yùn)用外語來闡述科學(xué)技術(shù)中的理論、技術(shù)、實驗和現(xiàn)象。因此，理工科大學(xué)學(xué)生外語的學(xué)習(xí)不應(yīng)獨立于專業(yè)之外，應(yīng)將外語素養(yǎng)的提高融入專業(yè)的學(xué)習(xí)中去。受客觀環(huán)境的制約，理工科大學(xué)的本科生外語授課都由外國語學(xué)院的公共外語教研室承擔(dān)，采用統(tǒng)一教材、統(tǒng)一考核方法，加之外語授課老師不具備理工科專業(yè)知識，學(xué)生在課堂中接觸不到專業(yè)外語。在研究生外語授課中雖然開設(shè)了專業(yè)外語課，但大多由各理工科專業(yè)教研室自行安排授課，教師授課沒有統(tǒng)一教學(xué)指導(dǎo)，授課水平參差不齊，教學(xué)質(zhì)量無法保證。在目前的情況下，在本科生和研究生中全面開設(shè)高水平專業(yè)外語課程的條件還不成熟，可采取的彌補(bǔ)措施有：一是在公共外語的學(xué)習(xí)中根據(jù)學(xué)生的專業(yè)情況，在教學(xué)中適當(dāng)引入與專業(yè)相關(guān)的聽、說、讀、寫內(nèi)容。二是學(xué)校選拔一批具有出國經(jīng)歷，外語基礎(chǔ)好的專業(yè)教師，在專業(yè)課程講授中融入專業(yè)外語。

(三)開展多樣活動，發(fā)揮外語文化建設(shè)第二課堂對國際化人才培養(yǎng)的延展作用

從認(rèn)知心理學(xué)上看，外語的學(xué)習(xí)和母語的學(xué)習(xí)是相同的，重要的是接觸的語言的頻度和氛圍。兩年大學(xué)外語的授課式學(xué)習(xí)，在接觸語言的頻度上并不能滿足學(xué)生的需求。通過開展豐富多彩、獨具特色的外語文化活動，將第一課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容和第二課堂的活動充分結(jié)合，可以拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和接觸外語文化的渠道和頻度，以活動為載體將語言學(xué)習(xí)者置于具體語言文化環(huán)境中，可以使學(xué)生對外國文化有更廣泛的認(rèn)識，更為深刻、更為精確掌握知識、獲取信息，提高學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)人文精神和專業(yè)技能。因此，外語文化活動在設(shè)計上要遵循以下四個原則：

一是堅持繼承性和創(chuàng)新性相結(jié)合?！靶@文化，一方面受制于社會文化，一方面又是社會文化中層次較高的文化，具有選擇和創(chuàng)造文化的功能。”[4]因此，外語文化建設(shè)既要堅持開展晨讀、口語角、外文電影賞析等常規(guī)性的活動，幫助學(xué)生提高發(fā)音的標(biāo)準(zhǔn)程度、拓寬語音、語調(diào)的練習(xí)途徑，又要緊跟時代發(fā)展，開展“模擬聯(lián)合國大會”、“BP辯論賽”、“外語文化年”、“時事辯論會”等活動開闊學(xué)生視野，使學(xué)生對外國文化有更廣泛的認(rèn)識，能多角度看待國際問題，了解國際慣例，增強(qiáng)跨文化溝通能力，培養(yǎng)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)能力和批判性思維模式。

二是堅持大眾性和專業(yè)性相結(jié)合。外語文化建設(shè)的功能不僅是要提高學(xué)生的外語能力，也要使學(xué)生了解本專業(yè)國際前沿理論知識。因此，外語文化活動要做到“廣”與“專”相結(jié)合，要舉辦學(xué)生喜聞樂見、參與面和受益面廣的“外國文化之旅” 、“外國友人交流會” 、“外國文化巡展”、“走廊文化”、“外文廣播”、“外文歌曲大賽”等活動。同時要結(jié)合理工科專業(yè)特點開展具有專業(yè)特色外語文化建設(shè)活動，如舉辦外籍專家和留學(xué)學(xué)者參與的學(xué)術(shù)報告會，“外籍專家學(xué)術(shù)論壇”、“學(xué)科(專業(yè))英語競賽”等活動。

三是堅持競賽類和多樣性相結(jié)合。辯論賽、演講比賽、寫作大賽、詞匯大賽是理工科大學(xué)外語文化建設(shè)中的傳統(tǒng)活動，這些活動增長學(xué)生知識，增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識，但參與面較小，屬于“精英式”參與活動。因此，理工科大學(xué)外語文化建設(shè)要設(shè)計開展文藝類、體育類、展板類、講座類等生動、活潑、有趣的活動以滿足不同群體的需要，提高學(xué)生參與外語文化建設(shè)活動的興趣。

(四)充分融合，深化開展國際交流活動

理工科大學(xué)應(yīng)從“走出去”和“引進(jìn)來”兩方面入手，積極推進(jìn)多項國際交流活動，促進(jìn)理工科大學(xué)的外語文化建設(shè)，提高學(xué)校、師生的國際化水平。

“走出去”是指創(chuàng)造和發(fā)掘更多的機(jī)會讓師生走出校門、走出國門，如選派優(yōu)秀教師赴國外攻讀學(xué)位、進(jìn)修、訪問學(xué)習(xí)或參加國際學(xué)術(shù)會議，選派優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行“2+2”聯(lián)合培養(yǎng)，交換學(xué)習(xí)、暑期夏令營、海外實習(xí)項目。讓更多的師生前往教育強(qiáng)國交流學(xué)習(xí)，通過海外交流學(xué)習(xí)一方面有利于強(qiáng)化專業(yè)能力、掌握國際先進(jìn)的學(xué)科前沿知識，將中外教育的優(yōu)勢結(jié)合起來，增進(jìn)中外文化的交流。另一方面有利于開闊眼界，直接了解感知國外實際情況，形成國際思維和國際視野。

“引進(jìn)來”一方面是指吸引更多外國學(xué)者、留學(xué)歸國人員來校參與教學(xué)科研工作，這有利于引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源，搶占優(yōu)勢學(xué)科發(fā)展高點。要充分發(fā)揮留學(xué)歸國人員的獨特優(yōu)勢，他們作為學(xué)校的戰(zhàn)略資源，在學(xué)校發(fā)展和建設(shè)中起到至關(guān)重要的作用，理工科大學(xué)要注重發(fā)揮留學(xué)人員的學(xué)科和語言優(yōu)勢，創(chuàng)造條件使他們在課堂教學(xué)、科研、國際交流方面發(fā)揮積極的作用，成為促進(jìn)外語文化建設(shè)的有力支撐。

另一方面是指吸引更多留學(xué)生來校學(xué)習(xí)，安排留學(xué)生和中國學(xué)生在同一課堂學(xué)習(xí)，同一個實驗室科研，中外學(xué)生在共同學(xué)習(xí)交流中既有利于相互間的語言學(xué)習(xí)和專業(yè)學(xué)術(shù)交流，又可以把多文化教育背景的思想和理念有效融合起來，將其他國家教育注重創(chuàng)新、培養(yǎng)實踐能力的優(yōu)勢與中國嚴(yán)格管理、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)結(jié)合起來。

(五)營造良好氛圍，搭建立體交流學(xué)習(xí)的平臺

蘇霍姆林斯基說過：“一所好的學(xué)校連墻壁也能說話?！蓖庹Z文化建設(shè)要營造立體化校園環(huán)境，讓學(xué)生一走進(jìn)校園就能感受到強(qiáng)烈的外語文化氣息，充分利用校園圖書館、學(xué)習(xí)區(qū)、生活區(qū)等地段的宣傳櫥窗進(jìn)行宣傳，內(nèi)容可以涵蓋外語知識、外國風(fēng)土人情介紹、外國學(xué)者信息、外語名言警句、外語文化活動介紹等內(nèi)容，使學(xué)生在潛移默化中增長知識、感受異域文化，了解學(xué)校外語文化活動的開展情況。同時，酌情在校園的公共場所如食堂、休息區(qū)等地方加裝電視并在固定時間向?qū)W生發(fā)布熱點外語新聞、國際熱點信息和播放外文節(jié)目等。此外，學(xué)校的圖書館和資料室應(yīng)增加外文報刊的征訂品種和數(shù)量，“堅持征訂21st CENTURY、CHINA DAILY等頗具代表性和影響力且適合學(xué)生閱讀的英文報刊?！盵5]

綜上所述，外語文化建設(shè)是一個需聚全校之力深入開展的全面綜合性工作，與時俱進(jìn)，不斷探索研究理工科外語文化建設(shè)的內(nèi)容和途徑，是理工科大學(xué)培養(yǎng)“國際化”科技人才的有利推動力量，也是實現(xiàn)學(xué)校國際化發(fā)展戰(zhàn)略的重要保障。

[1] 中共中央國務(wù)院.國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年) [M].北京：人民出版社，2010：18.

[2] 朱云翠.中美外語教育政策及國家外語能力比較研究[J].東北師大學(xué)報：哲學(xué)社會科學(xué)版，2014(1)：186.

[3] 孫秀娜.對公共大學(xué)英語第二課堂建設(shè)的探索[J].考試周刊，2011 (17)：94.

[4] 王邦虎.校園文化論[M].北京.人民教育出版社，2000：52.

[5] 石松，邵存林，邵士昌，王菊芳.大學(xué)校園英語文化建設(shè)的思考[J].江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2010(1)：37.

Current Situations of Foreign Language Culture Construction in Universities of Science and Technology and Relevant Thinking——Changchun University of Science and Technology as an Example

XU Man，HUANG Yin

(College of Foreign Languages，Changchun University of Science and Technology，Changchun 130022，China)

Under the background of internationalization，universities of science and engineering bear the responsibility to cultivate international scientific and technological talents，which raises higher demand on the foreign language culture construction in universities of science and engineering.Based on the sufficient investigation，this paper analyzes the current situation of foreign language culture construction in universities of science and technology，and explores new approaches to improve the foreign language culture construction in universities of science and technology from aspects of all-round construction pattern，teaching，extracurricular activities，international exchange and cooperation，and atmosphere building.

Universities of Science and Technology；Foreign Language Culture Construction；Reflections on Construction

[DOI]10.16164/j.cnki.22-1062/c.2015.06.040

2015-04-26

吉林省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2013年度課題(ZC13038，ZZ1307)。

徐嫚(1979-)，女，吉林長春人，長春理工大學(xué)外國語學(xué)院講師；黃吟(1959-)，女，吉林長春人，長春理工大學(xué)外國語學(xué)院教授。

G40-055

A

1001-6201(2015)06-0210-04

[責(zé)任編輯：何宏儉]