近20年國際閱讀眼動研究綜述

鄒 申，孔菊芳，王玉山

(1. 上海外國語大學(xué) 英語學(xué)院，上海 200083；2. 淮陰師范學(xué)院 外國語學(xué)院，江蘇 淮安 223300)

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近20年國際閱讀眼動研究綜述

鄒 申1，孔菊芳1，王玉山2

(1. 上海外國語大學(xué) 英語學(xué)院，上海 200083；2. 淮陰師范學(xué)院 外國語學(xué)院，江蘇 淮安 223300)

眼動分析是閱讀研究的一個重要領(lǐng)域，研究基于科學(xué)知識圖譜分析軟件CiteSpace III，對1995—2014年間Web of Science數(shù)據(jù)庫中閱讀眼動研究的973篇文獻(xiàn)引文數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，通過考察其學(xué)科分布、高影響力和關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)文獻(xiàn)及熱點(diǎn)研究課題，梳理閱讀眼動研究近20年發(fā)展的整體脈絡(luò)，在一定程度上厘清其知識結(jié)構(gòu)，為未來研究提供一定啟示。研究表明近20年閱讀眼動研究進(jìn)入高速發(fā)展階段，且出現(xiàn)了多學(xué)科交叉合作研究的態(tài)勢，同時，研究主要延續(xù)傳統(tǒng)研究主題，即句子及句子以下層次的認(rèn)知加工，眼動控制模型仍處于基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究的積累階段，該時期未出現(xiàn)具有轉(zhuǎn)折革新意義的文獻(xiàn)或研究熱點(diǎn)。

眼動；閱讀；CiteSpace

一、引 言

16世紀(jì)法國解剖學(xué)家兼醫(yī)學(xué)家Du Laurens曾將人的眼睛比做“心靈的窗戶”，因?yàn)檠矍蜻\(yùn)動能夠即時反映信息加工過程、大腦活動和思維活動。人在閱讀時必須將眼睛移動至文本的不同位置以獲取必要的信息幫助理解文本，所以研究者可以通過眼動儀記錄眼球在觀察文字、圖片或視頻時運(yùn)動的軌跡，將實(shí)時記錄的眼動數(shù)據(jù)與認(rèn)知加工過程對應(yīng)起來，借以推斷大腦處理諸如注意、記憶、語言、問題解決和決策等無法直接觀察的認(rèn)知過程。眼動的基本形式有注視(fixation)和掃視(saccade)。注視是指眼睛的中央凹對準(zhǔn)某一物體的時間超過100毫秒，在此期間被注視的物體成像在中央凹上，獲得更充分的加工而形成清晰的像[1]，視網(wǎng)膜的中央凹視覺清晰度最高，是唯一能夠用于閱讀的視覺部位，中央凹邊緣視覺清晰度下降[2]，注視期間視覺信息得以加工。掃視是指注視點(diǎn)從一位置轉(zhuǎn)移至另一位置或注視方位突然改變……掃視的幅度為2分度至20度[1]。掃視期間物體幾乎不能清晰成像，掃視的目的在于實(shí)現(xiàn)對視野的快速搜索及為認(rèn)知系統(tǒng)選擇新的視覺信息。通常掃視是前進(jìn)式的，但10%～15%的掃視是后退式的，稱為回視(regression)[3]，回視的目的在于對物體進(jìn)行深層次的加工。高分辨率的視覺局限于視網(wǎng)膜中央凹很小的區(qū)域及很小度數(shù)的視覺角度。視覺抽樣的局限性決定清晰度高的視覺是稀缺的資源，必須合理分配資源滿足當(dāng)前之用[4]，眼睛的落腳點(diǎn)取決于待處理信息的重要程度。借助眼動儀開展閱讀研究，可以通過注視和掃視時間和空間上的精確指標(biāo)，分析受試閱讀時的眼動特征，此外，眼動儀對受試正常閱讀行為的干擾較小，是非介入性的研究工具。

Rayner[5]認(rèn)為，閱讀眼動研究的歷史最早可追溯至19世紀(jì)后半葉，迄今為止閱讀眼動研究可分為四個發(fā)展階段①根據(jù)Rayner(2009)的劃分，1879-1920年為眼動研究第一階段，該階段側(cè)重眼動的基本事實(shí)和特征；1920-1975年為眼動研究第二階段，該階段側(cè)重眼動的表層特征，極少涉及從眼動數(shù)據(jù)推斷心理過程；20世紀(jì)70年代中期至90年代末為眼動研究第三階段，該階段眼動記錄系統(tǒng)更為精確便捷，對語言理解進(jìn)行了更好的描述；20世紀(jì)90年代末至今為眼動研究第四階段，該階段側(cè)重復(fù)雜的眼動控制計(jì)算模型。，目前屬于閱讀眼動研究的第四階段(20世紀(jì)90年代末至今)，研究側(cè)重復(fù)雜的眼動控制計(jì)算模型。Rayner曾對閱讀眼動研究做過兩次綜述[3][6]，分別對閱讀眼動研究的第一二階段與第三階段重要事件和內(nèi)容進(jìn)行綜合性的回顧，并于2009年對閱讀眼動研究的模型進(jìn)行綜述。閱讀眼動研究進(jìn)入第四階段后經(jīng)歷了近20年的發(fā)展，研究課題除眼動控制模型外，是否延續(xù)前3個階段的研究課題？抑或出現(xiàn)了新的研究前沿和熱點(diǎn)課題？為了把握閱讀眼動研究近20年發(fā)展的整體脈絡(luò)和知識結(jié)構(gòu)，本文借助新興的科學(xué)知識圖譜分析工具CiteSpace，對1995—2014年間Web of Science數(shù)據(jù)庫中閱讀眼動研究的973篇文獻(xiàn)引文數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。

二、研究方法與數(shù)據(jù)來源

CiteSpace是由美國德雷賽爾大學(xué)(Drexel University)陳超美教授開發(fā)的基于JAVA語言的信息可視化軟件，目前已更新至第3版。CiteSpace通過文獻(xiàn)引文數(shù)據(jù)中的共被引(co-citation)分析，挖掘某一領(lǐng)域的知識基礎(chǔ)(intellectual base)和研究前沿(research front)，知識基礎(chǔ)對應(yīng)某一領(lǐng)域持續(xù)的研究核心，而研究前沿對應(yīng)某一領(lǐng)域曾經(jīng)或正在出現(xiàn)的短暫趨勢[7]。某一領(lǐng)域的研究前沿由研究者引用的40～50篇最近發(fā)表的文獻(xiàn)引文組成[8]，被引文獻(xiàn)組成知識基礎(chǔ)，知識基礎(chǔ)長時期內(nèi)保持穩(wěn)定。CiteSpace的工作原理在于通過時區(qū)分割(time slicing)拍攝每一時間分區(qū)共被引網(wǎng)絡(luò)快照，同時通過累計(jì)漸進(jìn)的方法，將一系列快照綜合為一個全景共被引網(wǎng)絡(luò)[7][9]，為研究者揭示某一領(lǐng)域一定時期內(nèi)的發(fā)展趨勢與前沿動態(tài)。

本研究以美國科學(xué)情報研究所(Institute for Scientific Information, 簡稱ISI)編制的Web of Science(WOS)數(shù)據(jù)庫中的Web of ScienceTM核心合集為數(shù)據(jù)源，Web of ScienceTM核心合集內(nèi)容涵蓋各個研究領(lǐng)域，能夠代表國際權(quán)威期刊文獻(xiàn)。本研究以“‘eye movement’”②研究者在eye movement上添加引號，旨在將兩個詞合并為一個名詞短語進(jìn)行搜索，以避免分別搜索出 “eye”或“movement”主題的文獻(xiàn)，從而使搜索出的文獻(xiàn)更符合本研究目的。AND“reading”為“主題”進(jìn)行檢索，雖然根據(jù)Rayner的劃分，閱讀眼動研究第四階段起始時間為20世紀(jì)90年代末，適度前推時間可以容括更多的文獻(xiàn)，避免遺漏影響閱讀眼動研究跨階段的重要數(shù)據(jù)，因而本研究將時間跨度設(shè)定為“1995—2014年”，共命中閱讀眼動研究為主題的973篇來源文獻(xiàn)。本研究繼而將上述文獻(xiàn)的所有引文數(shù)據(jù)(包括作者、標(biāo)題、來源出版物、摘要、參考文獻(xiàn)字段)導(dǎo)入CiteSpace III，并進(jìn)行相關(guān)參數(shù)設(shè)置，將“Time Slicing”設(shè)為“1995—2014”、時間分區(qū)設(shè)為“1”年一個分區(qū)，選取每個時間分區(qū)內(nèi)刊發(fā)的被引頻次最高的50篇文獻(xiàn)的引文數(shù)據(jù)形成該時間分區(qū)最小生成樹(MST)修剪的共被引網(wǎng)絡(luò)，分別選擇節(jié)點(diǎn)類型(Node Types)為學(xué)科(Category)、被引文獻(xiàn)(Cited Reference)和關(guān)鍵詞(Key Word)，通過3個不同維度對閱讀眼動研究的引文數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。

三、閱讀眼動研究的科學(xué)知識圖譜分析

(一) 閱讀眼動研究的時間分布與學(xué)科分布

某一領(lǐng)域一定時期內(nèi)所刊發(fā)文獻(xiàn)的數(shù)量在一定程度上反映該領(lǐng)域該時期內(nèi)研究的熱度。如圖1所示，近20年閱讀眼動研究領(lǐng)域刊發(fā)文獻(xiàn)數(shù)量迅速增長，20世紀(jì)90年代中期至21世紀(jì)初，每年刊發(fā)文獻(xiàn)數(shù)小于30篇；21世紀(jì)初的10年，除個別年份(2005年和2009年)外，每年刊發(fā)文獻(xiàn)數(shù)維持在50篇左右；最近4年，每年刊發(fā)文獻(xiàn)數(shù)維持在70篇以上。由此可見，近20年學(xué)術(shù)界對閱讀眼動研究保持著持續(xù)的興趣，且對該領(lǐng)域研究的熱度整體呈現(xiàn)逐年增強(qiáng)的態(tài)勢。

圖1 閱讀眼動研究領(lǐng)域刊發(fā)文獻(xiàn)

科學(xué)知識圖譜由彩色的節(jié)點(diǎn)和節(jié)點(diǎn)間的連線組成，在學(xué)科共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)中，節(jié)點(diǎn)代表學(xué)科，節(jié)點(diǎn)由不同顏色的年輪構(gòu)成，半徑越大，表明該學(xué)科被引文獻(xiàn)頻次越高，節(jié)點(diǎn)若出現(xiàn)紫色外圈，表明該學(xué)科在某一領(lǐng)域具有重要意義；圖譜頂部的彩色漸變軸表征各個時間分區(qū)，顏色越偏向暖色表征越離近現(xiàn)在；節(jié)點(diǎn)標(biāo)簽字體大小與節(jié)點(diǎn)大小成正比。依據(jù)閱讀眼動研究學(xué)科分布科學(xué)知識圖譜和被引頻次表，發(fā)現(xiàn)閱讀眼動研究是一個多學(xué)科共同參與的研究領(lǐng)域，最大的節(jié)點(diǎn)為心理學(xué)(Psychology)，被引頻次為576，該節(jié)點(diǎn)大小顯著地大于其他節(jié)點(diǎn)，是開展閱讀眼動研究最主要的學(xué)科，這與閱讀眼動研究的歷史吻合。閱讀眼動研究對眼動儀的依賴性極強(qiáng)，建設(shè)眼動實(shí)驗(yàn)室投資成本較高，一般高校中心理學(xué)系最有可能建設(shè)眼動實(shí)驗(yàn)室，因而閱讀眼動研究相對集中于心理學(xué)專業(yè)。閱讀眼動研究的第二大節(jié)點(diǎn)為神經(jīng)科學(xué)(合并Neurosciences和Neurosciences and Neurology)，被引頻次為433。第三大節(jié)點(diǎn)為眼科學(xué)(Ophthalmology)，被引頻次為157，神經(jīng)科學(xué)和眼科學(xué)將閱讀中的眼動作為研究客體，探索其學(xué)科研究主體——神經(jīng)與眼球。縱觀閱讀眼動研究的歷史，從達(dá)爾文等生物學(xué)家對于人類眼球的研究，到通過眼球等生物特征研究人類深層次心理過程，再到開發(fā)并不斷升級眼動工具以探索眼球本身規(guī)律及認(rèn)知心理規(guī)律，閱讀眼動研究自身發(fā)展體現(xiàn)出人類對本體的不斷認(rèn)識，這些認(rèn)識有助于對與本體相關(guān)客體的認(rèn)識，對客體的認(rèn)識以及新工具的開發(fā)反過來促使人類對本體的認(rèn)識和新客體的研究。一項(xiàng)研究的持續(xù)發(fā)展是各領(lǐng)域、各學(xué)科研究者共同合作努力的結(jié)果。目前，閱讀眼動研究的難題——眼-腦距離，即眼動是由低水平眼球運(yùn)動(如肌肉收縮)所控制，還是由即時的高層次認(rèn)知加工過程所控制這一課題遠(yuǎn)未得到圓滿的解決，因而對閱讀眼動研究本體的研究亦非常必要。最大的3個節(jié)點(diǎn)均有紫色外圈，表明三大學(xué)科在閱讀眼動研究中具有重要意義。

此外，值得一提的是，閱讀眼動研究不僅僅局限于傳統(tǒng)的心理學(xué)、神經(jīng)學(xué)和眼科學(xué)視角，從教育和教育研究及語言學(xué)視角進(jìn)行考察是近20年閱讀眼動研究的一個新興態(tài)勢。閱讀眼動研究第四大節(jié)點(diǎn)為語言學(xué)(Linguistics)，被引頻次為100，最早出現(xiàn)在1998年；第五大節(jié)點(diǎn)為教育和教育研究(Education and Educational Research)，被引頻次為87，最早出現(xiàn)在2000年，且該節(jié)點(diǎn)有紫色外圈。由此可見，近20年教育學(xué)與語言學(xué)對以往在心理學(xué)領(lǐng)域活躍的閱讀眼動研究敏感度和關(guān)注度有所提高。事實(shí)上，與閱讀行為或閱讀教學(xué)相關(guān)度最高的學(xué)科是教育學(xué)和語言學(xué)，從教育學(xué)和語言學(xué)視角考察閱讀眼動研究，對拓寬兩大學(xué)科傳統(tǒng)的研究方法極具意義。

(二)閱讀眼動研究的整體發(fā)展脈絡(luò)

在共被引網(wǎng)絡(luò)中，若兩篇文獻(xiàn)同時被某一篇文獻(xiàn)所引用，則這兩篇文獻(xiàn)之間存在共被引關(guān)系[7]，兩篇文獻(xiàn)的共被引關(guān)系反映兩篇文獻(xiàn)之間在研究主題、理論或方法上具有某種關(guān)聯(lián)，共被引頻次越高，這種關(guān)聯(lián)越強(qiáng)。在文獻(xiàn)共被引網(wǎng)絡(luò)知識圖譜中，節(jié)點(diǎn)代表被引文獻(xiàn)，節(jié)點(diǎn)顏色對應(yīng)不同時間分區(qū)，節(jié)點(diǎn)年輪厚度與該文獻(xiàn)被引頻次成正比。節(jié)點(diǎn)間的連線代表共被引關(guān)系，連線顏色對應(yīng)首次共被引所發(fā)生的時間分區(qū)，連線越粗，表明共被引強(qiáng)度越大，文獻(xiàn)之間的關(guān)系越緊密，同樣，節(jié)點(diǎn)標(biāo)簽字體大小與節(jié)點(diǎn)大小成正比[10]。一篇文獻(xiàn)的被引頻次可以在一定程度上反映該文獻(xiàn)的影響力[11]。任何領(lǐng)域的發(fā)展，都會經(jīng)歷一些具有重要意義的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，CiteSpace通過一系列自動運(yùn)算計(jì)算出節(jié)點(diǎn)的“中間中心性”(betweenness centrality)，中間中心性越高的節(jié)點(diǎn)，在網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)中的重要性越高，越具有產(chǎn)生革新性影響的潛質(zhì)[7]。在文獻(xiàn)共被引網(wǎng)絡(luò)知識圖譜中，中間中心性大于0.1的節(jié)點(diǎn)呈現(xiàn)紫色外圈，表明該文獻(xiàn)在某一領(lǐng)域研究發(fā)展過程中起著知識“拐點(diǎn)”作用。通過梳理分析閱讀眼動研究中間中心性和被引頻次相對較高的節(jié)點(diǎn)文獻(xiàn)的演進(jìn)，可以在某種程度上把握閱讀眼動研究高影響力文獻(xiàn)和關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)文獻(xiàn)以及其整體脈絡(luò)。

本研究通過共被引知識圖譜突現(xiàn)出1995-2014年20年間閱讀眼動研究領(lǐng)域所刊發(fā)文獻(xiàn)中共被引頻次最高的10大高影響力文獻(xiàn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)6篇為1995年之前所刊發(fā)的文獻(xiàn)，從一定程度上表明雖然目前處于閱讀眼動研究第四階段，該領(lǐng)域內(nèi)高影響力文獻(xiàn)主要集中于該領(lǐng)域研究的第三階段(20世紀(jì)70年代中至90年代末)，第四階段研究在很大程度上延續(xù)第三階段的研究，在研究主題上具有極大的相似性；其中4篇中間中心性高于0.1，即具有轉(zhuǎn)折性意義的文獻(xiàn)，分別為Rayner[12]的《閱讀中的認(rèn)知廣度和工作記憶》(The perceptual span and peripheral cues in reading)、Rayner[13]的《閱讀中的眼動 ：單詞上的注視點(diǎn)》(Eye guidance in reading: Fixation locations in words)、Just[14]的《閱讀理論 ：從注視到理解》(A theory of reading: From eye fixation to comprehension)及McConkie[15]的《閱讀中的眼動控制 ：單詞上的首次注視點(diǎn)》(Eye movement control during reading: The location of initial eye fixations on words)。

進(jìn)入20世紀(jì)90年代，出現(xiàn)了兩篇高影響力文獻(xiàn)，值得一提的是，閱讀眼動研究最顯著的節(jié)點(diǎn)，即Rayner[3]在1998年《心理學(xué)公報》(Psychological Bulletin)上刊發(fā)的《閱讀和信息加工中的眼動 ：20年研究》(Eye movements in reading and information processing: 20 years of research)一文，被引頻次442，是近20年該研究領(lǐng)域影響力最大的文獻(xiàn)。該綜述系統(tǒng)地闡釋了20年間(1978-1998)閱讀眼動研究基本課題，即眼動特征、知覺廣度、掃視過程中的信息加工融合及眼動控制等，同時探討了眼動數(shù)據(jù)相關(guān)理論和實(shí)踐。遺憾的是，該綜述雖然被引頻次較高，但其中間中心性低于0.1，即其在閱讀眼動研究領(lǐng)域的發(fā)展進(jìn)程中未產(chǎn)生轉(zhuǎn)折性的革新作用。

圖2 閱讀眼動研究領(lǐng)域5篇突變最強(qiáng)的文獻(xiàn)(1995—2014年)

進(jìn)入21世紀(jì)，同樣出現(xiàn)了兩篇高影響力文獻(xiàn)，其中Engbert等[16]在2005年《心理學(xué)評論》(Psychological Review)上刊發(fā)的《SWIFT ：閱讀中掃視產(chǎn)生的動態(tài)模型》(SWIFT: A dynamical model of saccade generation during reading)是最近的高被引文獻(xiàn)，相對其出版時間而言，在閱讀眼動研究領(lǐng)域的影響力不容小覷。21世紀(jì)兩篇高影響力文獻(xiàn)均探討閱讀中的眼動控制模型，但其中間中心性均低于0.1，同樣未能產(chǎn)生轉(zhuǎn)折性的革新作用。

突變(burst)是指某一時段被引激增的文獻(xiàn)或主題。文獻(xiàn)出現(xiàn)被引激增，表明該領(lǐng)域?qū)υ撐墨I(xiàn)的關(guān)注度在某一時段出現(xiàn)了顯著的增加，研究關(guān)注的驟然興起是研究熱點(diǎn)出現(xiàn)的信號，通過突變可以探測某一領(lǐng)域特定時間段出現(xiàn)的新趨勢[17]。如圖2所示，閱讀眼動研究領(lǐng)域近20年突變最強(qiáng)的5篇文獻(xiàn)中，有2篇文獻(xiàn)屬于減弱型突變，分別為Pollatsek[18]的文獻(xiàn)(被引激增出現(xiàn)在2007—2010年)及Oregan[19]的文獻(xiàn)(被引激增出現(xiàn)在1997—2006年)，閱讀眼動研究領(lǐng)域?qū)@2篇文獻(xiàn)的興趣和關(guān)注已減弱。此外，突變最強(qiáng)的3篇文獻(xiàn)在近5年內(nèi)被引激增，其被引激增持續(xù)到2014年，成為閱讀眼動研究領(lǐng)域的新興研究熱點(diǎn)文獻(xiàn)，下面將分別闡述這3篇研究熱點(diǎn)文獻(xiàn)。

Rayner[2]在《Eye movements and attention in reading, scene perception, and visual search》一文中不僅綜述了閱讀眼動研究中的基本課題，即知覺廣度(或稱有效視覺廣度)、預(yù)視效應(yīng)、眼動控制和眼動模型，更提出了閱讀過程中的眼動研究比真實(shí)情景下的眼動研究更成熟，建議將現(xiàn)有閱讀眼動研究的范式運(yùn)用于真實(shí)情景下的眼動信息加工和視覺搜索研究，即完成“真實(shí)世界”中任務(wù)時的眼動研究，為未來眼動研究提出了新的方向。Reichle等[20]在《使用E-Z讀者模型閱讀中高水平語言加工對眼動的影響》(Using E-Z reader to model the effects of higher level language processing on eye movements during reading)一文中討論了閱讀過程中的眼動控制計(jì)算模型，指出以往眼動控制模型的不足，即可以很好地解釋視覺限制、注意分配和詞義加工對閱讀過程中眼動的影響，但不能解釋高層次(詞義以上層次)語言加工對眼動的影響。同時，Reichle等提出E-Z讀者模型，并通過實(shí)驗(yàn)證明E-Z讀者模型可以解釋高水平語言加工速度放緩或中斷時，高水平語言加工對眼動的影響。迄今為止，E-Z讀者模型是閱讀眼動研究中最成熟的眼動控制模型。Schotter等[21]在《閱讀中的副中央凹加工》(Parafoveal processing in reading)一文中綜述了閱讀中研究副中央凹加工的方法，如語料庫分析和實(shí)驗(yàn)操作，包括邊界、移動窗口、移動遮蔽和快速啟動等研究范式，同時回顧了副中央凹加工研究中具有爭議的課題，包括副中央凹-中央凹效應(yīng)、n+1與n+2預(yù)視效應(yīng)，重點(diǎn)討論了閱讀眼動模型如何解決中央凹和副中央凹的加工問題。

(三)閱讀眼動研究的熱點(diǎn)

關(guān)鍵詞是文獻(xiàn)核心內(nèi)容的濃縮與提煉，如果某一關(guān)鍵詞在其所在領(lǐng)域的文獻(xiàn)中反復(fù)出現(xiàn)，則該關(guān)鍵詞所表征的研究課題是該領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)[22]。通過文獻(xiàn)關(guān)鍵詞共現(xiàn)關(guān)系知識圖譜，我們可以對關(guān)鍵詞的節(jié)點(diǎn)、突變和聚類進(jìn)行分析，研究某一領(lǐng)域特定時期有內(nèi)在聯(lián)系的、數(shù)量相對較多的文獻(xiàn)所探討的研究問題。CiteSpace時區(qū)視圖(Time-Zone View)可以呈現(xiàn)共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)中節(jié)點(diǎn)隨時間變化的結(jié)構(gòu)關(guān)系，便于研究者對某一領(lǐng)域進(jìn)行深入的剖析[23]。依據(jù)閱讀眼動研究時區(qū)視圖，聚類指標(biāo)(Modularity Q)為0.548，一般在0.4～0.8之間都可以接受，聚類內(nèi)部相似度指標(biāo)(Mean Sihouette)為0.6121，該指標(biāo)為0～1之間的小數(shù)，數(shù)值越大，相似度越高[24]，表明關(guān)鍵詞共現(xiàn)關(guān)系聚類具有較高的同質(zhì)性。聚類標(biāo)簽呈現(xiàn)在時區(qū)視圖右側(cè)，字體呈紅色。節(jié)點(diǎn)代表關(guān)鍵詞，節(jié)點(diǎn)年輪厚度與該關(guān)鍵詞被引頻次成正比，其所在時期與其視圖下方的年份對應(yīng)，節(jié)點(diǎn)標(biāo)簽呈黑色，標(biāo)簽字體大小與被引頻次成正比。連線表征關(guān)鍵詞共現(xiàn)關(guān)系，其顏色表征關(guān)鍵詞首次共被引時間分區(qū)。

近20年閱讀眼動研究最大的5個節(jié)點(diǎn)分別為閱讀(reading)、眼動(eye movements)、眼動控制(eye-movement control)、信息(information)及頻次(frequency)，是近20年閱讀眼動研究中高影響力的5個關(guān)鍵詞。同時，這5個節(jié)點(diǎn)的中間中心性均高于0.1，表明該5個節(jié)點(diǎn)在近20年閱讀眼動研究中具有轉(zhuǎn)折性意義，值得一提的是，該5個節(jié)點(diǎn)均集中在1995—1996年間，表明近20年閱讀眼動研究最具影響力且最具轉(zhuǎn)折性意義的關(guān)鍵詞均出現(xiàn)在20世紀(jì)90年代中期，此后沒有出現(xiàn)極具影響力或極具轉(zhuǎn)折性意義的研究熱點(diǎn)。Rayner[2]提出目前閱讀眼動研究側(cè)重復(fù)雜的眼動控制計(jì)算模型。其中最具代表性的是Reichle等[25]提出的E-Z讀者模型，屬于較新的認(rèn)知控制模型，認(rèn)為閱讀中語言加工在很大程度上決定了眼動的時間，閱讀過程包括4個階段 ：(1)對詞的熟悉度驗(yàn)證；(2)對詞的詞匯通達(dá)；(3)制定眼動計(jì)劃；(4)實(shí)際的眼動。E-Z讀者模型可以成功地解釋閱讀中副中央凹預(yù)視效應(yīng)和跳讀現(xiàn)象，但迄今為止還沒有一個模型可以完全解釋閱讀中的所有眼動現(xiàn)象。

近20年閱讀眼動研究最大的5個聚類，分別為 ：句子理解(sentence comprehension)、副中央凹(parafoveal)、眼動的發(fā)展(developmental eye movement)、單目遮擋(monocular occlusion)及非語言任務(wù)(non-linguistic task)，它們是近20年閱讀眼動研究的關(guān)鍵課題。Pollatsek和Rayner[26]認(rèn)為“我們目前對句子閱讀的認(rèn)識還相當(dāng)少”。句子理解是近20年閱讀眼動研究的主要研究內(nèi)容。研究者對副中央凹的關(guān)注源于對閱讀眼動控制模型的探索和驗(yàn)證，通過實(shí)驗(yàn)對位于副中央凹信息(即通常注視點(diǎn)右側(cè)附近信息)預(yù)視效應(yīng)的考察，驗(yàn)證眼動控制模型的合理性。隨著人年齡的增長和不斷的學(xué)習(xí)，閱讀技能也發(fā)展變化，對閱讀過程中眼動的發(fā)展研究，也是近20年閱讀眼動研究的重要內(nèi)容之一。隨著眼動儀的便攜式開發(fā)應(yīng)用，對于真實(shí)情景下活動的研究也有所深入，如進(jìn)行非語言任務(wù)和單目遮擋相關(guān)的研究等。

四、結(jié) 語

研究者通過科學(xué)知識圖譜分析軟件CiteSp-ace，可以對某一研究領(lǐng)域特定時期作者、機(jī)構(gòu)和國家進(jìn)行合作分析，對特征詞、關(guān)鍵詞和學(xué)科進(jìn)行共現(xiàn)分析，對文獻(xiàn)、作者和期刊進(jìn)行共被引分析，對文獻(xiàn)和基金進(jìn)行耦合分析。相較于傳統(tǒng)分析方法，CiteSpace能夠客觀、直觀地揭示某一研究領(lǐng)域的知識結(jié)構(gòu)和研究演進(jìn)。

本研究運(yùn)用CiteSpace軟件對近20年閱讀眼動研究領(lǐng)域進(jìn)行分析研究發(fā)現(xiàn) ：

1.近20年閱讀眼動研究進(jìn)入高速發(fā)展階段，刊發(fā)文獻(xiàn)數(shù)呈現(xiàn)逐年增長的趨勢。從學(xué)科分布看，近20年閱讀眼動研究仍然主要集中在心理學(xué)領(lǐng)域，但與第三階段不同的是，近20年出現(xiàn)了多學(xué)科交叉合作研究的態(tài)勢，尤其教育學(xué)和語言學(xué)學(xué)科也開始介入閱讀眼動研究領(lǐng)域，運(yùn)用多學(xué)科研究視角和研究方法進(jìn)行閱讀眼動研究將成為未來閱讀眼動研究的方向。

2.除延續(xù)閱讀眼動研究第三階段所關(guān)注的句子及句子以下層次認(rèn)知加工的傳統(tǒng)課題外，近20年閱讀眼動研究中各眼動控制模型百花齊放，與Rayner[2]對眼動控制模型的綜述吻合，但遺憾的是，迄今為止仍未發(fā)現(xiàn)一個能夠解釋閱讀中所有眼動現(xiàn)象的模型，對閱讀中低水平認(rèn)知因素與較高水平認(rèn)知因素更深入的認(rèn)識，探索更成熟、合理的閱讀眼動控制模型仍是未來閱讀眼動研究的重點(diǎn)。

3.近20年閱讀眼動研究領(lǐng)域雖出現(xiàn)了高影響力的文獻(xiàn)，但未出現(xiàn)具有轉(zhuǎn)折革新意義的文獻(xiàn)，而高影響力和具有轉(zhuǎn)折革新意義的研究熱點(diǎn)主要出現(xiàn)在20世紀(jì)90年代中期，目前研究課題雖出現(xiàn)多樣化，但仍處于基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究的積累階段。

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【責(zé)任編輯 郭玲】

Eye Movement Studies in Reading (1995-2014)

ZOU Shen1, KONG Ju-fang1, WANG Yu-shan2

(1. School of English Studies, Shanghai International Studies University, Shanghai 200083;2. School of Foreign Languages, Huaiyin Normal University, Huai’an, Jiangsu 223300, China)

The analysis of eye movements in reading is an important field of reading research. Based on the citation data of articles published between 1995 and 2014 retrieved from Web of Science database, this paper conducts an analysis on eye movement studies in reading via CiteSpace III software from the perspectives of the nodes of category, cited reference as well as key word. The research shows that the past 20 years of the studies of eye movement in reading have witnessed a rapid development and a trend of interdisciplinary cooperation, a continuation in research focus—cognitive processing in a sentence, an accumulation stage in basic and applied researches of eye movement control model, and the lack of articles or research topics which are of “turning point” significance.

eye movement; reading; CiteSpace

2015-10-02

鄒申(1956—)，女，上海人，上海外國語大學(xué)英語學(xué)院教授，主要研究方向 ：語言測試。

G442

A

1005-6378(2015)06-0109-08

10.3969/j.issn.1005-6378.2015.06.019