人文教育對(duì)會(huì)計(jì)影響的研究①

河北外國(guó)語(yǔ)學(xué)院　武瑩瑩

人文教育對(duì)會(huì)計(jì)影響的研究①

河北外國(guó)語(yǔ)學(xué)院武瑩瑩

摘 要：本文基于人文教育對(duì)會(huì)計(jì)的影響進(jìn)行研究，結(jié)合人文教育的一般概念，強(qiáng)調(diào)了人文教育在會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)過程中的重要性。通過此次研究，大力開展人文教育，建立良好的會(huì)計(jì)人文環(huán)境，提出相應(yīng)的可實(shí)施性的方案，使會(huì)計(jì)信息能夠在人文教育的基礎(chǔ)之上滿足信息質(zhì)量的要求，創(chuàng)建與我國(guó)會(huì)計(jì)人文環(huán)境相適應(yīng)的會(huì)計(jì)模式。

關(guān)鍵詞：人文教育 人文環(huán)境 會(huì)計(jì)模式

會(huì)計(jì)是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，縱觀會(huì)計(jì)發(fā)展史，可以看到會(huì)計(jì)的發(fā)展深受社會(huì)環(huán)境的影響。而社會(huì)環(huán)境中的人文環(huán)境，又是影響和制約會(huì)計(jì)管理活動(dòng)的重要因素。因此，通過人文教育對(duì)會(huì)計(jì)影響的研究，加強(qiáng)人文教育進(jìn)而創(chuàng)建良好的人文環(huán)境，對(duì)于當(dāng)今會(huì)計(jì)行業(yè)的發(fā)展有著十分重要的作用。

1　人文教育的基本概念及發(fā)展情況

1.1 人文教育的基本概念

人文教育是塑造學(xué)生豐富的精神世界、培養(yǎng)學(xué)生的高尚人文品質(zhì)的一種教育方式，目的是為了促進(jìn)學(xué)生全面、和諧的發(fā)展，創(chuàng)造良好的人文環(huán)境。在人文教育的過程中，需要強(qiáng)化學(xué)生的道德感、責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神，幫助其樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

面臨科學(xué)技術(shù)的發(fā)展進(jìn)步，我們需要通過通才教育和專才教育的融合，實(shí)現(xiàn)人的和諧發(fā)展和完整人格的形成。而通才教育的實(shí)質(zhì)就是人文教育，注重完善人格的養(yǎng)成。所以，在眾多學(xué)科當(dāng)中，人文學(xué)科的建設(shè)、發(fā)展顯得尤為重要。

1.2 人文教育的發(fā)展情況

在本次調(diào)研過程中，我們選擇了河北省五所高校的400名學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象，其中每個(gè)年級(jí)分別選擇100名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。這5所高校有師范類的、財(cái)經(jīng)類的、工科類的和語(yǔ)言類的，其辦學(xué)規(guī)模和教學(xué)質(zhì)量具有一定的代表性。問卷調(diào)查結(jié)果顯示如下。

1.2.1 學(xué)生對(duì)人文教育理解不透徹

調(diào)查中，只有15.5%的學(xué)生了解人文教育的具體含義，認(rèn)為人文教育對(duì)于自身素質(zhì)的提升非常重要；而57%的學(xué)生認(rèn)為自己缺乏對(duì)人文教育的了解；27.5%的學(xué)生明確人文教育的具體含義，但對(duì)于人文教育的重視程度不夠。

1.2.2 學(xué)校開設(shè)的人文課程滿意程度較差

通過調(diào)查反應(yīng)出，75%的學(xué)生認(rèn)為人文教育課程設(shè)置較為單一，33%的同學(xué)認(rèn)為人文學(xué)科教師的教學(xué)態(tài)度不夠認(rèn)真，12.7%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校沒有開設(shè)人文素質(zhì)方面的課程。

1.2.3 人文教育與專業(yè)教育沒有很好地結(jié)合

對(duì)于人文教育是否應(yīng)與專業(yè)教育相結(jié)合，有78.5%的學(xué)生認(rèn)為需要結(jié)合，11.5%的學(xué)生認(rèn)為不需要結(jié)合，而10%的學(xué)生認(rèn)為是否結(jié)合無所謂。同時(shí)，對(duì)于兩類教育的實(shí)際結(jié)合狀況我們也做了調(diào)查，結(jié)果顯示有15%的課程會(huì)融入人文教育，而75%的課程只有偶爾結(jié)合，10%的課程從不結(jié)合。

1.2.4 校園人文氛圍不夠濃厚

調(diào)查結(jié)果顯示，高職院校校園人文氛圍不濃厚。只有18%的學(xué)生認(rèn)為自己所在學(xué)校的人文氛圍濃厚，75%的學(xué)生認(rèn)為“氛圍一般”，還有7%的學(xué)生認(rèn)為“缺少人文氛圍”。

綜上，從調(diào)查結(jié)果來看，當(dāng)前人文教育存在一定的問題：人文課程的內(nèi)容過于單一，學(xué)生和老師對(duì)人文教育的重視程度不夠，且人文教育與專業(yè)教育融合欠佳，各學(xué)科之間的交叉、綜合與協(xié)調(diào)急需加強(qiáng)。

人文教育學(xué)科是人類學(xué)習(xí)過程中的精神筑基學(xué)科，其重要程度不言而喻。如果在學(xué)習(xí)過程中沒有通過良好的人文教育形成完整的人格，那么其所學(xué)其他專業(yè)知識(shí)將面臨淪為工具化、技術(shù)化、功利化的危險(xiǎn)，最終也很難得到長(zhǎng)足的發(fā)展。而在其步入社會(huì)之后，也很難真正地全力服務(wù)于社會(huì)，很難成為社會(huì)所需的應(yīng)用型人才。所以人文教育對(duì)于個(gè)人和社會(huì)的發(fā)展，都是至關(guān)重要的。但是當(dāng)前社會(huì)條件下，我們的教育偏重于知識(shí)和技能的傳授，過分注重專才教育，忽略并淡化了對(duì)人格的培養(yǎng)和靈魂的塑造，人文教育不被重視，仍需進(jìn)一步加強(qiáng)。

2　人文教育對(duì)會(huì)計(jì)的影響

伴隨著人文教育在各類教育中重要性的提高，其對(duì)各行各業(yè)的影響也開始逐步加深，對(duì)于會(huì)計(jì)行業(yè)也不例外。

2.1 人文教育的加強(qiáng)有利于滿足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，當(dāng)前市場(chǎng)條件下對(duì)于擁有創(chuàng)新精神的復(fù)合型會(huì)計(jì)人才的需求越來越高，但各類高校對(duì)于此類會(huì)計(jì)人才的供給卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到社會(huì)所需。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，社會(huì)各方要注重對(duì)會(huì)計(jì)人才進(jìn)行社會(huì)責(zé)任感的教育，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、開拓創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，而不僅限于會(huì)計(jì)技能的熟練掌握。因?yàn)閮H有會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的人才已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，我們要求新一代的會(huì)計(jì)人要有深厚的人文底蘊(yùn)和扎實(shí)的專業(yè)功底，而這正是通過人文教育的加強(qiáng)才能夠獲得的素質(zhì)。所以，只有加強(qiáng)人文教育，才能夠滿足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求。

2.2 人文教育的加強(qiáng)有助于會(huì)計(jì)職業(yè)道德的建設(shè)

當(dāng)今市場(chǎng)條件下，兩權(quán)分離的企業(yè)內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)產(chǎn)生了所有者與經(jīng)營(yíng)者之間信息不對(duì)稱的現(xiàn)象，會(huì)計(jì)虛假信息層出不窮，這些現(xiàn)象都與會(huì)計(jì)從業(yè)人員的會(huì)計(jì)職業(yè)道德缺失有著很大的關(guān)系。當(dāng)會(huì)計(jì)人員在面對(duì)財(cái)務(wù)壓力和有利的舞弊條件時(shí)，如果他之前接受了良好的人文教育，就能夠用自己高尚的理性和正直感阻止自己舞弊行為的發(fā)生。可見，會(huì)計(jì)人員的高尚職業(yè)道德是保證其正常履行職責(zé)的基本條件，而人文教育的加強(qiáng)又是對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)道德建設(shè)的進(jìn)一步推進(jìn)。

2.3 人文教育的加強(qiáng)有利于提升會(huì)計(jì)人才的管理能力

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展的多樣化，企業(yè)需要具備管理能力，能夠設(shè)計(jì)企業(yè)會(huì)計(jì)核算制度和核算方法的高級(jí)管理型人才。而這些人才的培養(yǎng)與創(chuàng)造性思維方式的形成是分開的。加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)人才的人文教育，能夠使其涉獵更加廣博的知識(shí)，有助于其創(chuàng)造性思維的形成，進(jìn)而提升其管理能力。

3　創(chuàng)造良好的人文教育環(huán)境

既然人文教育對(duì)于會(huì)計(jì)發(fā)展有著積極重要的影響，那么我們更應(yīng)該努力地創(chuàng)造良好的人文教育環(huán)境，使人文教育更好地為復(fù)合型會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)而服務(wù)。

學(xué)校層面，要加強(qiáng)對(duì)高校學(xué)生的人文素質(zhì)教育。首先，要增加人文教育必修和選修課程，提高全校師生對(duì)于人文教育的重視程度，深化并精化人文教育課程的內(nèi)容。其次，要加強(qiáng)人文教育與各類專業(yè)教育的融合，特別是一些職業(yè)道德素質(zhì)要求較高的專業(yè)，要讓學(xué)生在學(xué)校就養(yǎng)成良好的職業(yè)品格，為今后步入工作崗位做足充分的準(zhǔn)備。最后，還要經(jīng)常性地組織開辦各種人文教育活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造良好的濃厚的人文氛圍，讓學(xué)生在潛移默化中提升自己的人文素質(zhì)。

社會(huì)層面，要加強(qiáng)有利于會(huì)計(jì)人才人文素養(yǎng)形成的企業(yè)文化建設(shè)。首先，要大力弘揚(yáng)人文精神，普及人本主義精神，激發(fā)人的獨(dú)立性和創(chuàng)造性，構(gòu)建適應(yīng)創(chuàng)新精神發(fā)揮的人文環(huán)境。其次，要增強(qiáng)會(huì)計(jì)群體的凝聚力，要求全體會(huì)計(jì)人員實(shí)事求是，與時(shí)俱進(jìn)，不斷地更新理念，自我完善。最后，加強(qiáng)會(huì)計(jì)誠(chéng)信建設(shè)，提高會(huì)計(jì)人員的職業(yè)道德和整體文化水平。

政府層面，加強(qiáng)精神文明建設(shè)，建立健全政府內(nèi)部控制與稽核制度，加強(qiáng)政府審計(jì)，建立健全分配政策公開聽證、民主決策立法、政府財(cái)政收支公開、財(cái)政類公務(wù)員定期崗位流動(dòng)等制度，優(yōu)化財(cái)務(wù)環(huán)境。

4　建立與我國(guó)會(huì)計(jì)人文教育環(huán)境相適應(yīng)的會(huì)計(jì)模式

4.1 我國(guó)的會(huì)計(jì)模式

會(huì)計(jì)模式是一定的社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下人們具有目的性的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，其產(chǎn)生、演變和變化會(huì)受到經(jīng)濟(jì)、政治、文化等多方面因素的影響。在人文教育日趨重要的今天，我們要選擇與人文教育環(huán)境相適應(yīng)的會(huì)計(jì)模式，更好地為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。

現(xiàn)階段我國(guó)的會(huì)計(jì)模式是以宏觀經(jīng)濟(jì)為主導(dǎo)的會(huì)計(jì)模式，由政府主導(dǎo)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的制定和實(shí)施，針對(duì)不同類型和規(guī)模的企業(yè)要采取不同的會(huì)計(jì)制度。

4.2 建立與我國(guó)會(huì)計(jì)人文教育環(huán)境相適應(yīng)的會(huì)計(jì)模式

在現(xiàn)有會(huì)計(jì)模式下，需要通過會(huì)計(jì)職業(yè)道德的建設(shè)、會(huì)計(jì)人員素質(zhì)的提升以及社會(huì)責(zé)任的履行三個(gè)方面去建立與會(huì)計(jì)人文教育環(huán)境相適應(yīng)的會(huì)計(jì)模式。

4.2.1 加強(qiáng)會(huì)計(jì)職業(yè)道德建設(shè)

首先，加強(qiáng)會(huì)計(jì)職業(yè)道德建設(shè)首先要?jiǎng)?chuàng)建良好的道德環(huán)境，不斷地提升社會(huì)環(huán)境的抗污能力，形成一個(gè)誠(chéng)信而又和諧的社會(huì)局面。其次，要不斷完善職業(yè)道德規(guī)范，把公眾利益放在首位，培養(yǎng)會(huì)計(jì)人員形成細(xì)致而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和健康向上的心理素質(zhì)。最后，還要完善對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)道德的管理機(jī)制，創(chuàng)造會(huì)計(jì)執(zhí)法氛圍，建立和完善內(nèi)部控制制度，從根本上治理會(huì)計(jì)不守信的現(xiàn)象，從社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活的大背景中解決會(huì)計(jì)職業(yè)道德問題，真正提高會(huì)計(jì)的職業(yè)道德能力，進(jìn)而促進(jìn)整個(gè)公民道德水平的提高。

4.2.2 提升會(huì)計(jì)人員的綜合素質(zhì)

加強(qiáng)會(huì)計(jì)人員整體的知識(shí)文化水平，優(yōu)化自身的人文環(huán)境，對(duì)于會(huì)計(jì)模式的改進(jìn)有著不可忽視的作用。首先，要?jiǎng)?chuàng)建良好的企業(yè)文化，激發(fā)會(huì)計(jì)人員的學(xué)習(xí)欲望，促使其形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，進(jìn)而提升其競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓會(huì)計(jì)人員能夠自發(fā)地主動(dòng)地提升自己的素質(zhì)。其次，要為會(huì)計(jì)人員提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，通過各類培訓(xùn)來提升其業(yè)務(wù)素質(zhì)，通過各種人文活動(dòng)的開展來提升其人文素質(zhì)，讓會(huì)計(jì)人員從根本上掌握和了解國(guó)家財(cái)政、稅務(wù)等方面的知識(shí)，同時(shí)具備新時(shí)代的人文精神和創(chuàng)新精神，成為一名合格的兼具各類素質(zhì)的優(yōu)秀會(huì)計(jì)人員。

4.2.3 重視企業(yè)社會(huì)責(zé)任的履行情況

社會(huì)責(zé)任的履行對(duì)于企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展是十分有利的，加強(qiáng)社會(huì)責(zé)任的履行對(duì)于會(huì)計(jì)模式的改進(jìn)有著至關(guān)重要的作用。首先，企業(yè)負(fù)責(zé)人要高度重視社會(huì)責(zé)任的履行情況，加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)人員社會(huì)責(zé)任方面的培訓(xùn)和普及教育。其次，要建立健全社會(huì)責(zé)任體制，為企業(yè)履行社會(huì)責(zé)任提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和保障。最后，要監(jiān)督企業(yè)發(fā)布社會(huì)責(zé)任報(bào)告，使企業(yè)由外而內(nèi)地深入審視與社會(huì)的互動(dòng)關(guān)系。

5　結(jié)語(yǔ)

綜上所述，要通過人文教育的強(qiáng)化，會(huì)計(jì)法規(guī)的完善，會(huì)計(jì)教育與會(huì)計(jì)管理的加強(qiáng)，會(huì)計(jì)職業(yè)道德的加強(qiáng)，建立與會(huì)計(jì)人文教育環(huán)境相適應(yīng)的會(huì)計(jì)模式，體現(xiàn)會(huì)計(jì)管理的行政性、會(huì)計(jì)行為的規(guī)范性和會(huì)計(jì)信息的有用性，使會(huì)計(jì)工作在人文教育的輔助下能夠發(fā)揮更大的作用。

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中圖分類號(hào)：F715.51

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：2096-0298(2015)09(a)-134-03

基金項(xiàng)目：①2015年度河北省高等學(xué)校科學(xué)研究項(xiàng)目結(jié)項(xiàng)“人文教育對(duì)會(huì)計(jì)影響的研究”(SZ1511 64)。