高職高專校企合作人才培養(yǎng)的重要性和現(xiàn)狀分析

于艷華

摘 要：高職高專教育是要培養(yǎng)社會(huì)用得上、企業(yè)留得住的技能型人才。結(jié)合人才培養(yǎng)的需要在學(xué)校教育階段引入企業(yè)是關(guān)鍵，學(xué)校將結(jié)合學(xué)生職業(yè)資格考試和企業(yè)崗位對學(xué)生技能的要求設(shè)定專業(yè)必修課程和專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，并根據(jù)行業(yè)的未來發(fā)展需要及時(shí)修訂人才培養(yǎng)方案，按照人才培養(yǎng)方案，制定出科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。但目前校企合作的現(xiàn)狀并沒有達(dá)到預(yù)期的效果，主要體現(xiàn)在校企雙方利益不統(tǒng)一、合作熱情不高、校企雙方師資不協(xié)調(diào)、國家沒有相關(guān)的政策制度支持等。

關(guān)鍵詞：高職高專 校企合作 重要性

中圖分類號：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：1672-3791（2015）11（a）-0234-02

校企合作是學(xué)校、用人企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)的一種教育模式，這種模式有利于學(xué)生將學(xué)校所學(xué)的理論知識(shí)與企業(yè)崗位所需求的能力鍛煉緊密結(jié)合起來。該文主要闡述高職高專藥學(xué)專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)的重要性和現(xiàn)狀分析。

1 校企合作的重要性

1.1 培養(yǎng)應(yīng)用技能型人才的重要途徑

近幾年高職高專藥學(xué)教育研究發(fā)現(xiàn)，要培養(yǎng)社會(huì)用得上、企業(yè)留得住的藥學(xué)?？迫瞬?，必須提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐技能。作為在醫(yī)類院校藥學(xué)專業(yè)，起點(diǎn)是以藥理學(xué)為基礎(chǔ)，無論是專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件，還是教師創(chuàng)新教育理念，都制約了藥學(xué)?？迫瞬诺呐囵B(yǎng)質(zhì)量，無法滿足企業(yè)的需求。

通過幾年校企深度合作，學(xué)校將結(jié)合學(xué)生職業(yè)資格考試和企業(yè)崗位對學(xué)生技能的要求設(shè)定專業(yè)必修課程和專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，并根據(jù)行業(yè)的未來發(fā)展需要及時(shí)修訂人才培養(yǎng)方案，按照人才培養(yǎng)方案制定出科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。不但提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，對提高學(xué)生動(dòng)手能力和基本操作技能還具有重要意義，為企業(yè)和學(xué)生之間的了解與溝通創(chuàng)造了條件，也方便了教師到企業(yè)工作崗位進(jìn)修實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

通過這種教育模式可以有效地將學(xué)校理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)與企業(yè)崗位需求結(jié)合起來，學(xué)生對企業(yè)有了初步了解和認(rèn)識(shí)，對于崗位技能有了初步體驗(yàn)，企業(yè)也可對未來員工有密切的接觸和近距離、及時(shí)考察其技能和素質(zhì)。

1.2 創(chuàng)新藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)新模式

任何一種新人才培養(yǎng)模式的產(chǎn)生都有其理論基礎(chǔ)與現(xiàn)實(shí)背景，創(chuàng)新后的校企合作人才培養(yǎng)模式也不例外。在傳統(tǒng)的校內(nèi)理論與基本技能實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)基礎(chǔ)上，進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行崗位實(shí)習(xí)，學(xué)生到達(dá)頂崗實(shí)習(xí)階段才發(fā)現(xiàn)所培養(yǎng)的人才不能滿足崗位的技能需求。而創(chuàng)新后的校企合作人才培養(yǎng)模式具有一定的特點(diǎn)，特別是在校內(nèi)2年的學(xué)習(xí)過程，將理論授課、校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、崗位實(shí)訓(xùn)、技能大賽等形式相結(jié)合，是將枯燥的專業(yè)理論和簡單的專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)，結(jié)合定期的專業(yè)崗位實(shí)訓(xùn)和校內(nèi)各種專業(yè)技能大賽，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對專業(yè)的熱愛和學(xué)習(xí)的興趣。

通過2年的理論學(xué)習(xí)，學(xué)生具有了一定的專業(yè)理論基礎(chǔ)，通過技能大賽、崗位實(shí)訓(xùn)，進(jìn)一步提高了實(shí)踐技能、培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)道德，而通過最后1年的頂崗實(shí)習(xí)、崗位技能實(shí)戰(zhàn)為學(xué)生以后職業(yè)能力的形成打下良好的基礎(chǔ)。

創(chuàng)新后的校企合作人才培養(yǎng)模式已經(jīng)不是一種簡單的教學(xué)活動(dòng)和人才培養(yǎng)，更是一個(gè)內(nèi)容豐富的全面培養(yǎng)鍛煉人才的機(jī)制。為職業(yè)院校拓寬辦學(xué)思路，提高了職業(yè)院校的辦學(xué)質(zhì)量，為企業(yè)提供了需要的人才。為校企雙方優(yōu)勢互補(bǔ)創(chuàng)造了空間和條件。

1.3 滿足快速發(fā)展藥學(xué)事業(yè)對人才的需求

高職高專藥學(xué)教育采取校企合作的人才培養(yǎng)模式，與在社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制下快速發(fā)展的藥學(xué)事業(yè)對技能型人才的需求相適應(yīng)。學(xué)校的人才培養(yǎng)方案必須根據(jù)市場與企業(yè)的需求而修訂和完善，并及時(shí)對教學(xué)計(jì)劃和授課內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。其中專業(yè)課程的重新設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的創(chuàng)新是必須進(jìn)行的工作。

按照專業(yè)要求制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，在理論學(xué)習(xí)階段，要注重理論知識(shí)的傳授與職業(yè)資格考試大綱的結(jié)合，在制定基本專業(yè)技能實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，要根據(jù)崗位技能需求操作制定合理的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)和就業(yè)意向，周密安排學(xué)生課間崗位實(shí)訓(xùn)來教學(xué)工作。該校藥學(xué)專業(yè)經(jīng)過長期的實(shí)踐，形成比較完整和科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系。以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)為目標(biāo)，努力培育高素質(zhì)技能型應(yīng)用型專業(yè)人才。

2 校企合作的現(xiàn)狀分析

2.1 利益不統(tǒng)一

校企合作人才培養(yǎng)模式能夠順利實(shí)施，必須平衡好雙方利益。校企合作，職業(yè)院校的目的是通過與企業(yè)的合作，實(shí)現(xiàn)學(xué)生入學(xué)即就業(yè)的目標(biāo)，解決學(xué)生及家長、學(xué)校對學(xué)生畢業(yè)后找工作的憂慮，并在提高學(xué)生專業(yè)技能和綜合素質(zhì)上有了快速地提高。

企業(yè)欲通過與職業(yè)院校開展合作，來直接獲取自己所需要實(shí)用型的人才，為企業(yè)選聘人才提供捷徑，并在學(xué)生培養(yǎng)過程中直接參與，使從合作院校選拔的人才能夠更快地接受企業(yè)的文化和工作氛圍，從而促進(jìn)企業(yè)更快地實(shí)現(xiàn)既定的發(fā)展目標(biāo)。

2.2 合作熱情不高

在市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，企業(yè)追求的是利益最大化，相比較與學(xué)校合作，企業(yè)更關(guān)心的是產(chǎn)品的銷售、利潤提高問題。因此，同學(xué)校合作培養(yǎng)人才不可能成為企業(yè)關(guān)注的重點(diǎn)，這是企業(yè)合作熱情不高的原因。

在學(xué)生進(jìn)到企業(yè)后，企業(yè)的崗位指導(dǎo)老師對待學(xué)生的熱情也不夠，企業(yè)往往把學(xué)生當(dāng)作能夠在簡單崗位操作的勞動(dòng)力，指導(dǎo)的老師由于沒有一定的激勵(lì)機(jī)制和科學(xué)的評價(jià)機(jī)制，企業(yè)配備的崗位指導(dǎo)教師對學(xué)生崗位技能實(shí)踐的指導(dǎo)上認(rèn)為出力不出力是一個(gè)樣，產(chǎn)生了積極性不夠、熱情不高的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生的思想懈怠，參與度不高。

由于在企業(yè)只從事一些簡單工作，沒有預(yù)期的目標(biāo)理想，導(dǎo)致學(xué)生對崗位實(shí)踐實(shí)訓(xùn)沒有了興趣，出現(xiàn)一些學(xué)生開小差，不把握機(jī)會(huì)，達(dá)不到學(xué)校預(yù)期的目標(biāo)。

2.3 師資不協(xié)調(diào)

師資隊(duì)伍綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平是人才培養(yǎng)模式能否成功實(shí)施的關(guān)鍵因素。目前學(xué)校很多專業(yè)教師都是直接從高校畢業(yè)生中招聘過來的本科或研究生。雖具有一定專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)，但缺少在一線崗位工作經(jīng)驗(yàn)，專業(yè)實(shí)踐技能十分欠缺。

高職高專人才培養(yǎng)既要求學(xué)生具備專業(yè)的理論知識(shí)以備考職業(yè)資格，又要求學(xué)生具有熟練的專業(yè)技能。作為專業(yè)教師僅有專業(yè)基本理論，沒有專業(yè)崗位實(shí)踐技能，滿足不了現(xiàn)代職業(yè)教育人才培養(yǎng)的需要。

學(xué)校從企業(yè)聘請的崗位實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師也有不足，他們和學(xué)校專業(yè)教師正好相反，即專業(yè)技能熟練，但專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)欠缺。加之學(xué)校對兼職教師的管理使用上存在問題，綜合因素最終導(dǎo)致師資素質(zhì)成為校企合作人才培養(yǎng)模式能夠成功實(shí)施的關(guān)鍵。

通過以上分析看出，國家和行業(yè)對校企合作沒有建立統(tǒng)一的約束學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生的管理、監(jiān)督、約束和評價(jià)機(jī)制，多數(shù)是通過三方簽署簡單的校企合作協(xié)議書，其內(nèi)容闡述了學(xué)生、企業(yè)和學(xué)校的職責(zé)與義務(wù)，沒有對合作產(chǎn)生激勵(lì)和促進(jìn)作用，效果尚待評價(jià)。高職高專藥學(xué)教育要大力推行校企合作的育人模式，要保障企業(yè)和學(xué)校的雙導(dǎo)師制度、學(xué)生零距離接受企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐、臨床醫(yī)院服務(wù)鍛煉、藥房崗位實(shí)踐等，建立相關(guān)在制度保障和激勵(lì)機(jī)制，能夠大大推進(jìn)校企合作人才培養(yǎng)模式的健康發(fā)展，大大地提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)崗位需求的專業(yè)能力，提高學(xué)生綜合職業(yè)道德素質(zhì)和就業(yè)競爭力。

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