獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的研究與實(shí)踐

楊銳明，武 磊

（北京工業(yè)大學(xué)耿丹學(xué)院，北京 101301）

改革開放以來，隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)制度的確立，中國經(jīng)濟(jì)有了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，高校教育逐步實(shí)現(xiàn)大眾化，大學(xué)生面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)形勢.獨(dú)立學(xué)院作為重要的人才培養(yǎng)單位，基于辦學(xué)體制等特點(diǎn)，自誕生之日起就把大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)工作放在重要位置[1].獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)踐與研究具有重要的意義，越來越受到教育研究者和社會大眾的重視.

1 大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的發(fā)展

1.1 職業(yè)規(guī)劃的發(fā)展及重要意義

從1923年清華大學(xué)成立職業(yè)指導(dǎo)委員會，職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)在我國已有近90年的歷史，20世紀(jì)70年代，美國興起了職業(yè)生涯規(guī)劃教育，從此，職業(yè)生涯教育逐漸成為大學(xué)生所修課程.隨著我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)制度的確立和社會主義政治制度的改革，中國逐漸發(fā)展成人才強(qiáng)國，中國大學(xué)教育走向大眾化發(fā)展的道路.20世紀(jì)末，隨著中國經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，大學(xué)畢業(yè)生由“包分配”的就業(yè)模式轉(zhuǎn)向了“雙向選擇”的就業(yè)模式，大學(xué)生就業(yè)壓力不斷增加.通過良好的學(xué)校職業(yè)發(fā)展規(guī)劃教育，大學(xué)生們在日益增加的就業(yè)壓力下，才能找到一份合適的工作崗位，為社會貢獻(xiàn)自己的聰明才智.順應(yīng)時代需求，專業(yè)化、職業(yè)化、有針對性的職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)和教育在中國社會、中國大學(xué)興盛起來.

1.2 職業(yè)規(guī)劃在獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展

獨(dú)立學(xué)院歷史較短但發(fā)展迅速，從上世紀(jì)90年代第一所獨(dú)立學(xué)院誕生至今，短短不到20年，全國獨(dú)立學(xué)院已有300余所，在校生約180萬人[1].經(jīng)調(diào)研，在大學(xué)期間進(jìn)行了有針對性職業(yè)規(guī)劃教育的學(xué)生，相對而言更容易實(shí)現(xiàn)成功就業(yè)，反之，則不容易找到理想工作[2].獨(dú)立學(xué)院學(xué)生教學(xué)特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)有其自身規(guī)律性，目前，在大學(xué)生就業(yè)難和國際經(jīng)濟(jì)不景氣的形式下，研究獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育，促使學(xué)生認(rèn)識自己，明確職業(yè)發(fā)展方向，有著特殊重要的意義，雖然大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育在獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展中還處于起步探索階段，但獨(dú)立學(xué)院特有的辦學(xué)機(jī)制和理念為大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育的蓬勃發(fā)展提供了肥沃的土壤.

2 獨(dú)立學(xué)院學(xué)生職業(yè)規(guī)劃存在的問題分析

2.1 職業(yè)規(guī)劃意識淡薄

獨(dú)立學(xué)院學(xué)生多為90后，獨(dú)生子女較多，社會、家庭生活壓力小，對就業(yè)偏好較強(qiáng)，但對職業(yè)規(guī)劃意識淡薄，缺乏理性的自我認(rèn)知和職業(yè)生涯定位.學(xué)生在高考填報(bào)專業(yè)時，存在很大的盲目性、隨機(jī)性，缺乏長遠(yuǎn)規(guī)劃的眼光，很多家長根據(jù)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)行業(yè)發(fā)展給學(xué)生以引導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生入校后或畢業(yè)時發(fā)現(xiàn)國家經(jīng)濟(jì)形勢已發(fā)生了天翻地覆的變化，很少大學(xué)生能結(jié)合自身的理想、潛力、興趣、才華，自覺的進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，更多的學(xué)生在校學(xué)習(xí)缺乏目的性，容易隨波逐流，對職業(yè)規(guī)劃意識模糊，尚未認(rèn)識到職業(yè)規(guī)劃的重要作用.

獨(dú)立學(xué)院建校時間短，學(xué)校工作多以教學(xué)、科研為主，對職業(yè)規(guī)劃不夠重視，甚至某些老師也認(rèn)為學(xué)生剛上大學(xué)就學(xué)習(xí)規(guī)劃職業(yè)有些早.其實(shí)，大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃是一個長期、連續(xù)、不斷探索的系統(tǒng)過程，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、師生的共同努力才能順利完成[2,3].

2.2 師資隊(duì)伍建設(shè)有待加強(qiáng)

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教師需要運(yùn)用教育學(xué)、社會學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)等背景和知識，熟知不同專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)，通過了解全國各地就業(yè)政策，幫助、指導(dǎo)大學(xué)生規(guī)劃職業(yè)生涯，是一項(xiàng)專業(yè)性較強(qiáng)的工作.當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃教育的師資隊(duì)伍，不僅專業(yè)化程度不高且多為兼職，數(shù)量配備不足，流動性較高.他們雖然對當(dāng)前的就業(yè)形勢、政策、趨勢有一定的經(jīng)驗(yàn)，但缺乏相關(guān)的專業(yè)知識和技能，使得指導(dǎo)教育的深度、廣度、準(zhǔn)確度受到影響.獨(dú)立學(xué)院雖已經(jīng)設(shè)有了就業(yè)指導(dǎo)中心，但由于他們面對全校學(xué)生，鑒于畢業(yè)手續(xù)辦理、培訓(xùn)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、就業(yè)信息發(fā)布等畢業(yè)季事務(wù)性工作繁重，很難擠出大量的時間和精力有針對性的開展大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育工作[3,4].

3 獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育的創(chuàng)新實(shí)踐及策略研究

大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育，關(guān)乎學(xué)生就業(yè)，涉及大學(xué)教育教學(xué)改革，是關(guān)系國計(jì)民生的重要課題，也需要全體社會的共同支持和持續(xù)關(guān)注.大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃需要學(xué)生自身、高校、社會實(shí)體間的共同配合才能更好的發(fā)展.結(jié)合我校大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育的創(chuàng)新實(shí)踐，提出以下符合獨(dú)立學(xué)院教育方法的研究策略.

3.1 科學(xué)設(shè)計(jì)各年級職業(yè)規(guī)劃課程

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)等與職業(yè)規(guī)劃相關(guān)課程已經(jīng)逐步在高校展開，但課程開展方式各不相同，可根據(jù)各校各專業(yè)實(shí)際情況設(shè)置為必修課或選修課.獨(dú)立學(xué)院學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，個性突出，眼界較寬，應(yīng)該更加重視職業(yè)規(guī)劃相關(guān)課程的開設(shè)，可以根據(jù)不同年級實(shí)際情況有所側(cè)重的開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程的不同模塊.

職業(yè)生涯規(guī)劃課程設(shè)置要突出本課程的實(shí)踐特色，重視學(xué)生作為獨(dú)立個體的教育，有針對性的指導(dǎo)學(xué)生做規(guī)劃，體現(xiàn)職業(yè)規(guī)劃的個性化設(shè)計(jì).

職業(yè)規(guī)劃課程要與學(xué)業(yè)規(guī)劃相結(jié)合，引進(jìn)學(xué)生對自我認(rèn)識測評的科學(xué)評價機(jī)制，課程設(shè)置不在學(xué)時多少，但要貫穿大學(xué)各年級，實(shí)行分布式、遞進(jìn)性的、目標(biāo)性的設(shè)置課程.

職業(yè)規(guī)劃課程要求學(xué)生將授課知識轉(zhuǎn)化為自己的認(rèn)識運(yùn)用到個人職業(yè)規(guī)劃上來，授課方式對職業(yè)規(guī)劃課程設(shè)置有重要意義，因此獨(dú)立學(xué)院應(yīng)選擇、主編符合獨(dú)立學(xué)院學(xué)生特點(diǎn)的相關(guān)教材，采用講座、實(shí)踐等不同形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與的課堂效果，真正使學(xué)生意識到職業(yè)規(guī)劃大學(xué)中必須要完成的任務(wù)之一.

我校的職業(yè)生涯規(guī)劃課程實(shí)踐目前在大一、大四兩個學(xué)年開設(shè)，大一側(cè)重于學(xué)業(yè)規(guī)劃和自我認(rèn)知，大四側(cè)重于簡歷、面試、就業(yè)政策講解等就業(yè)知識；課程設(shè)置為必修課；皆采用自編的獨(dú)立學(xué)院專用教材；課堂形式采用講座、小組競賽、課堂講授、團(tuán)隊(duì)游戲等多種方式相結(jié)合，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和授課效果，學(xué)生反映較好；我們將繼續(xù)推進(jìn)職業(yè)規(guī)劃課程在我校的發(fā)展，為學(xué)生做出更好的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo).

3.2 發(fā)揮學(xué)生組織力量，增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃意識

3.2.1 成立各類學(xué)生就業(yè)組織

大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的直接目的就是幫助學(xué)生就業(yè)，學(xué)生就業(yè)情況也是衡量大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育效果的標(biāo)準(zhǔn)之一，學(xué)生作為職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)的主體，各級就業(yè)學(xué)生組織是職業(yè)規(guī)劃的主要力量.校級就業(yè)組織可以總體上把握就業(yè)政策，對各系進(jìn)行指導(dǎo)，同時幫助老師完成事務(wù)性工作；系級就業(yè)組織可以了解本系、本專業(yè)就業(yè)情況，指導(dǎo)本專業(yè)學(xué)生完成有效的職業(yè)生涯規(guī)劃.各種就業(yè)組織還可以與企業(yè)聯(lián)系，完成學(xué)生——企業(yè)面對面交流，鍛煉學(xué)生的同時，使他們更加了解就業(yè)市場對學(xué)生的需求情況.學(xué)生組織盡量做到涵蓋各年級學(xué)生，可加強(qiáng)不同年級學(xué)生的就業(yè)意識和職業(yè)規(guī)劃意識.譬如：我校就業(yè)學(xué)生組織分校級的職業(yè)發(fā)展協(xié)會和系級就業(yè)服務(wù)部兩級組織，職業(yè)發(fā)展協(xié)會由全校不同年級、不同專業(yè)學(xué)生組成，從宏觀層面對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)，系級就業(yè)服務(wù)部門則深入掌握本專業(yè)就業(yè)情況，為學(xué)生職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)提供服務(wù)和指導(dǎo).

3.2.2 充分發(fā)揮校友的作用

獨(dú)立學(xué)業(yè)發(fā)展時間短，某些學(xué)校、專業(yè)設(shè)置不全，校友資源還不夠豐富，忽視了校友的發(fā)展.但校友資源在大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)中起著重要的作用，必須重視.隨著網(wǎng)絡(luò)和通信資源的發(fā)達(dá)，獨(dú)立學(xué)院在校學(xué)生與校友之間往往很容易獲得千絲萬縷的聯(lián)系，校友可以與在校生交談學(xué)校生活的一點(diǎn)一滴，可以利用自己的職業(yè)經(jīng)驗(yàn)對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，甚至聯(lián)系實(shí)習(xí)、工作單位.校友對在校生的引導(dǎo)可做為在校生職業(yè)規(guī)劃教育的重要補(bǔ)充.

我校某些專業(yè)只有一屆畢業(yè)生，但是我們非常重視校友工作，每年4月份都開展進(jìn)行校友聯(lián)誼活動，在校生非常關(guān)心也非常樂意參加校友聯(lián)誼會，通過校友聯(lián)誼會，在校生更加深切的認(rèn)識了社會，對平時上課不解或有疑惑的問題，都在師哥師姐那獲得了解答，對在校生的職業(yè)生涯規(guī)劃起到推進(jìn)作用.同時校友們也感受到學(xué)校的關(guān)心，非常愿意與在校生分享工作經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)在校生少走彎路.

3.3 在職業(yè)實(shí)踐中規(guī)劃職業(yè)目標(biāo)

3.3.1 提倡各種形式的實(shí)習(xí)、實(shí)踐——“走出去”

職業(yè)規(guī)劃必須在實(shí)踐中進(jìn)行規(guī)劃，沒有就業(yè)實(shí)踐的規(guī)劃是空洞和盲目的，學(xué)校應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況有針對性的開展各種實(shí)習(xí)，鼓勵學(xué)生與各行各業(yè)人才溝通，克服學(xué)生害羞、保守、害怕出錯的特點(diǎn)，例如離校前可進(jìn)行學(xué)校內(nèi)各崗位實(shí)習(xí)，也可也進(jìn)入社會其他企事業(yè)單位實(shí)習(xí)，有條件的學(xué)校應(yīng)大力開展國外實(shí)習(xí)，讓同學(xué)們提前熟悉不同社會實(shí)體的特點(diǎn)、了解不同崗位對學(xué)生能力的要求[4]，清晰國際產(chǎn)業(yè)化進(jìn)展，在此基礎(chǔ)上反思自己、認(rèn)識自己，有意識的培養(yǎng)社會所需的各種能力，根據(jù)社會就業(yè)需求做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃.這種方式可簡稱為“走出去”.我校大力提倡學(xué)生實(shí)習(xí)，主要采取了以下方式：（1）提供校內(nèi)實(shí)習(xí)崗位，對于學(xué)業(yè)有困難、就業(yè)技巧欠缺、害怕就業(yè)的同學(xué)，讓其先從校內(nèi)實(shí)習(xí)鍛煉，克服弱點(diǎn)；（2）依托各專業(yè)就業(yè)實(shí)習(xí)基地，滿足不同年級、不同專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)需求；（3）與北京市民辦教育協(xié)會合作提供實(shí)習(xí)崗位；（4）與FESCO公司合作推出新加坡、美國、泰國、韓國、德國等國際實(shí)習(xí)；（5）鼓勵學(xué)生自己尋找實(shí)習(xí)崗位.以上實(shí)習(xí)方式深受學(xué)生歡迎，學(xué)生通過假期、周末、平常非上課時間參加實(shí)習(xí)，在實(shí)踐中檢驗(yàn)授課內(nèi)容，挖掘自己的潛力，進(jìn)行自我認(rèn)知訓(xùn)練，使我校的職業(yè)規(guī)劃教育效果顯著.

3.3.2 舉辦各類職業(yè)規(guī)劃比賽

以賽代練，促進(jìn)思考.各省市為促進(jìn)學(xué)生就業(yè)開展了各種形式的就業(yè)大賽，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)抓住社會提供的平臺，有意識的開展職業(yè)規(guī)劃大賽、面試大賽、簡歷大賽等與職業(yè)發(fā)展相關(guān)的比賽，增強(qiáng)學(xué)生對職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)的關(guān)注度，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)劃職業(yè)的意識和就業(yè)的技巧.通過各種比賽，從低年級就加強(qiáng)學(xué)生對自己未來職業(yè)的熱情和激情.

我校每年都舉行職業(yè)規(guī)劃大賽、面試大賽、簡歷制作大賽，聘請公司老總、單位負(fù)責(zé)人等作為評委，學(xué)生積極性很高，認(rèn)真?zhèn)滟?，表現(xiàn)優(yōu)秀者賽后可獲取相關(guān)單位的實(shí)習(xí)崗位，通過這種方式提高了大家的職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)意識.我校還鼓勵學(xué)生參加職來職往等電視節(jié)目，使學(xué)生了解自己職業(yè)規(guī)劃在大學(xué)四年中的重要性.

3.4 社會實(shí)體校內(nèi)合作，強(qiáng)化職業(yè)發(fā)展教育—“引進(jìn)來”

學(xué)校本身就是一類社會實(shí)體，肩負(fù)著為社會培養(yǎng)人才的重任.獨(dú)立學(xué)院作為本科教育中的第三層次，必須主動加強(qiáng)與其他社會實(shí)體的聯(lián)系，學(xué)生大部分的時間還是在校學(xué)習(xí)，“走出去”只能利用課余時間，將各類社會實(shí)體間請進(jìn)學(xué)校，直接與學(xué)生溝通是有效而簡單的一種職業(yè)規(guī)劃教育方式，學(xué)生更直接的了解社會實(shí)體運(yùn)作方式、所需能力，更有利于學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃.溝通方式可多樣化，比如講座、邀請社會實(shí)體相關(guān)人員做賽事評委、與社會實(shí)體間進(jìn)行茶花會.社會實(shí)體校內(nèi)合作還可以及時從用人單位的角度對學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)、職業(yè)規(guī)劃教學(xué)做出評價，為學(xué)校更好的推進(jìn)職業(yè)規(guī)劃教育，調(diào)整各專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，推動教學(xué)改革提供參考依據(jù).這種方式可簡稱為“引進(jìn)來”.

我校經(jīng)常邀請社會企事業(yè)單位負(fù)責(zé)人給學(xué)生作報(bào)告或與職業(yè)規(guī)劃教師座談，共同探討人才培養(yǎng)模式，即給學(xué)生展示企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，幫助其做好職業(yè)生涯規(guī)劃，又使我們的職業(yè)生涯規(guī)劃教育能及時把握社會脈搏，能及時做出的教育方式和教育內(nèi)容調(diào)整，促進(jìn)了職業(yè)生涯規(guī)劃教育在我校的蓬勃發(fā)展.

3.5 對獨(dú)立學(xué)院學(xué)生就業(yè)開展調(diào)查研究

獨(dú)立學(xué)院學(xué)生職業(yè)規(guī)劃及就業(yè)有其自己的特點(diǎn)，不同專業(yè)不同時間段的就業(yè)情況也各不相同，學(xué)?；?qū)W生組織每年都要主動的對各種社會實(shí)體、畢業(yè)生就業(yè)情況、在校生職業(yè)規(guī)劃情況等信息進(jìn)行調(diào)查研究，多渠道的收集、整理畢業(yè)生在社會工作各方面的反饋信息，給學(xué)生提供準(zhǔn)確而豐富的素材[5]，“引進(jìn)來”“走出去”都是有效的職業(yè)規(guī)劃手段，但學(xué)生大部分時間仍在學(xué)校學(xué)習(xí)，對獨(dú)立學(xué)院學(xué)生就業(yè)開展調(diào)查研究數(shù)據(jù)可有效地支持、驗(yàn)證、完善學(xué)生自身的就業(yè)和職業(yè)規(guī)劃體驗(yàn)，另外，調(diào)查研究是對群體的分析和研究，是學(xué)生個體獨(dú)立不能完成的，對指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃具有重要意義.

我校每年都對畢業(yè)生、用人單位發(fā)放問卷，問卷分析結(jié)果都會及時的反饋給在校生，幫助其完善自己的職業(yè)生涯規(guī)劃.

3.6 構(gòu)建質(zhì)量較高的職業(yè)規(guī)劃教師隊(duì)伍

職業(yè)規(guī)劃教育在獨(dú)立學(xué)院中尚處于探索階段，職業(yè)規(guī)劃教育課程設(shè)置也屬于探討階段，職業(yè)規(guī)劃教師多為就業(yè)工作老師或輔導(dǎo)員兼任，這些老師本身都有自己的工作要做，無法全身心投入到職業(yè)規(guī)劃教育的研究、實(shí)踐、教學(xué)中.缺乏專職就業(yè)或職業(yè)規(guī)劃教師（咨詢師）成為獨(dú)立學(xué)院職業(yè)規(guī)劃教育發(fā)展的重要瓶頸之一.因此，必須加大專職就業(yè)或職業(yè)規(guī)劃教師的培養(yǎng)，保證就業(yè)或職業(yè)規(guī)劃教師的穩(wěn)定性，建立一支科學(xué)化、專業(yè)化、精細(xì)化的專兼職相結(jié)合、相對穩(wěn)定又不乏靈活、素質(zhì)較高的教師隊(duì)伍，才能更好的引導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃.

4 結(jié)束語

本文分析闡述了獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的概念，分析了目前職業(yè)規(guī)劃教育發(fā)展現(xiàn)狀，結(jié)合本校職業(yè)規(guī)劃教育發(fā)展實(shí)踐，提出了獨(dú)立學(xué)院發(fā)展大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的六種有效的方式方法，大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育是在社會經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，建設(shè)社會主義人才強(qiáng)國過程中發(fā)展起來的，獨(dú)立學(xué)院實(shí)在中國教育從精英教育到大眾化教育改革中產(chǎn)生的，研究獨(dú)立學(xué)院的大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育對于促進(jìn)社會和諧穩(wěn)定、教育改革有重要意義.

〔1〕遲永吉，欣榮，曹景山.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展[M].北京：高等教育出版社，2009.

〔2〕劉冬.大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育現(xiàn)狀及其對策分析[J].山西農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2011(10)：1195-1196.

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