淺談大學生如何走下網(wǎng)絡(luò)走向校園

包 芳

（赤峰學院 團委，內(nèi)蒙古 赤峰 024000）

數(shù)據(jù)顯示,截至2013年12月，中國青少年網(wǎng)民平均每周上網(wǎng)時長為20.7小時，較2012年增加了2.3小時.其中，小學生、中學生、大學生和非學生網(wǎng)民每周上網(wǎng)時長分別增加了3個、6.1個、2.3個和2個小時.除電子商務(wù)類應(yīng)用，青少年網(wǎng)民在各類互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用上的使用率均高于總體網(wǎng)民.其中，網(wǎng)絡(luò)娛樂類應(yīng)用是青少年群體最重要的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)音樂和網(wǎng)絡(luò)游戲在青少年各個群體中的占比均高于全國水平.雖然商務(wù)交易類應(yīng)用在青少年群體中的使用率低于總體網(wǎng)民，但大學生網(wǎng)民對商務(wù)交易類應(yīng)用使用率顯著高于全國平均水平，是商務(wù)交易類應(yīng)用的活躍群體.毫無疑問，當代大學生正生活在網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化的環(huán)境里.[1]面對信息量及其巨大的網(wǎng)絡(luò),網(wǎng)絡(luò)帶來的便利和快捷豐富著大學生的日常生活和學習,他們大量接收著來自網(wǎng)絡(luò)的信息.同時,大學生進行社交網(wǎng)站聊天、時訊話題討論、經(jīng)典文字閱讀和網(wǎng)絡(luò)單機游戲,均是以個體在接收和使用著來自互聯(lián)網(wǎng)的訊息.互聯(lián)網(wǎng)與當代大學生的日常學習和生活習慣已經(jīng)密切關(guān)聯(lián)在一起.數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，我國目前在高校就讀的學生中,互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用率為91.1%.每天使用互聯(lián)網(wǎng)的平均時間為7.5個小時，可以說大學生和網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)密不可分.互聯(lián)網(wǎng)是一個應(yīng)有盡有的信息庫,它具有信息交換更新速度快;[2]人與人，人與信息之間可以互動交流;信息交換的使用成本低;信息交換趨向于個性化發(fā)展;使用者眾多；有價值的信息被資源整合，信息儲存量大；信息交換能以多種形式存在（視頻、圖片、文章等等）等特點.針對大學生如何正確地了解和應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)，筆者將從以下幾點具體分析互聯(lián)網(wǎng)對大學生的影響.

1 互聯(lián)網(wǎng)對大學生學習的影響

互聯(lián)網(wǎng)為全社會提供了一個嶄新的、廣闊無垠的信息平臺，在這個平臺上，不存在任何阻礙，想要獲取知識的人都可以學習.這種信息平臺的延伸，導致數(shù)據(jù)時代的大學生,取得知識的方式產(chǎn)生了很大的轉(zhuǎn)變，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.1 改變了獲取知識的途徑

互聯(lián)網(wǎng)打破了國家與地區(qū)的限制,以前大學生獲取知識以上課和閱讀書籍資料為主，獲取知識相對被動，而互聯(lián)網(wǎng)是得獲取知識更加便利，例如搜索引擎、各類百科等，大學生可按照興趣愛好和實際需求來選擇學習方式.面對著具有開放性、兼容性等特點的互聯(lián)網(wǎng)，大學生可以徜徉在網(wǎng)絡(luò)的海洋里，盡情地吸取知識.

1.2 改變了獲取知識的時間

互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的出現(xiàn)，改變了傳統(tǒng)地汲取知識方式.網(wǎng)絡(luò)獲取信息具有及時性、便捷性等特點，學生學習新知識不僅僅局限在上課時間，這種特點使得學生可以何時何地都能夠迅速有效地搜索到知識.

1.3 改變了獲取知識的觀念

隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，每一個使用者搜尋知識的途徑,也由被動接受變?yōu)橹鲃荧@取.大學生獲取知識的觀念也發(fā)生了改變.在比較容易得到新知識的前提下，他們不局限于獲取傳統(tǒng)教育中被動接受的知識，而是更深入地去搜尋自己認為有價值的知識.但是大學生并不完全具備分辨是非的能力,在各種知識的充斥下,缺少實踐與老師、家長的引導,反而容易陷入迷茫.[3]

1.4 改變了獲取知識的內(nèi)容

大學生不只是依靠書本上所傳授的有限知識.他們還可以使用存儲量龐大的互聯(lián)網(wǎng)來搜索、查看、復制自己需要的信息.

2 互聯(lián)網(wǎng)對大學生身體心理發(fā)展的影響

由多種信息匯集形成的互聯(lián)網(wǎng)，展現(xiàn)給大學生的是一個多層次、多角度和多方面的數(shù)據(jù)世界.互聯(lián)網(wǎng)本身也存在優(yōu)點和缺點，它產(chǎn)生的積極影響和消極影響不能一概而論或簡單的做出結(jié)論.

2.1 互聯(lián)網(wǎng)對大學生身體心理發(fā)展的積極影響

2.1.1 對大學生產(chǎn)生創(chuàng)造性思維的正面影響

全球科技、文化等信息的共享，使得信息的獲取不再困難，知識是創(chuàng)新最好的工具，知識獲取的容易性，增強了大學生創(chuàng)新的能力，例如網(wǎng)絡(luò)上各類大學生自制的電影、文學作品，即表達出大學生的心聲，也能充分展示個人的才能.因為網(wǎng)絡(luò)時代的信息共享，在某些層面上使大學生摒棄了盲從的觀念，進而發(fā)揮大學生的個人創(chuàng)造性思維.[4]

2.1.2 有利于大學生培養(yǎng)溝通協(xié)作的習慣

人與人之間溝通與協(xié)作也是現(xiàn)代社會的主要發(fā)展趨勢.利用互聯(lián)網(wǎng)所構(gòu)成的交流環(huán)境，可以讓大學生不再受地域的限制，輕松地、隨時地進行交流、溝通、合作，既解決了在學習和生活中的各種問題，又豐富了每個人的知識結(jié)構(gòu).更重要的是，在某些大學生自建的學習項目中，利用網(wǎng)絡(luò)協(xié)作的過程中，逐漸學會了如何團隊協(xié)作，懂得如何發(fā)揮個人的特長，發(fā)揮團隊優(yōu)勢，既展現(xiàn)了同學們各自的特長的同時，也提高了大學生團隊核心的領(lǐng)導能力.

2.1.3 通過網(wǎng)絡(luò)，增強大學生的自信心

網(wǎng)絡(luò)可以展示自我，在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)揮和展現(xiàn)自己的優(yōu)點，特長，通過利用網(wǎng)絡(luò)進行社會實踐，也使得大學生更快地融入社會，從而使在校大學生更有信心地去面對美好的未來.

2.2 互聯(lián)網(wǎng)對大學生身心發(fā)展的消極方面

2.2.1 對大學生產(chǎn)生創(chuàng)造性思維的負面影響

任何科技或社會的發(fā)展都有兩面性，網(wǎng)絡(luò)共享在激發(fā)大學生的創(chuàng)造性思維的同時，我們也要注意到大學生的很多創(chuàng)造性思維也在網(wǎng)絡(luò)中漸漸沖淡，另外過分的依賴于網(wǎng)絡(luò)也導致獨立思考的能力變?nèi)?信息與知識是有本質(zhì)的區(qū)別，例如能輕而易舉地獲取知識，使得知識的權(quán)威性大打折扣，從以前對知識的尊重轉(zhuǎn)變?yōu)閷χR的輕視，只看重最終結(jié)果，而不去關(guān)心知識獲取的過程，不去分析表面知識背后隱藏的更多知識、更多理論.不知如何獨立思考，從而看淡知識深層的理論性，將知識片面理解為一種新聞性、符號性的信息.這種思維模式常態(tài)化之后一定程度上，逐漸產(chǎn)生了思維的惰性，嚴重的抑制了大學生的創(chuàng)造性思維.

2.2.2 對網(wǎng)絡(luò)的心理依賴[5]

在大學生生活與網(wǎng)絡(luò)密切相關(guān)的同時，逐漸從應(yīng)用和享受網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(wǎng)絡(luò)的心理依賴，甚至醫(yī)學界誕生了網(wǎng)絡(luò)成癮癥的概念，是隨著互聯(lián)網(wǎng)和電子設(shè)備陸續(xù)地普及到千家萬戶而衍生出來的一種全新的心理疾病.有數(shù)據(jù)統(tǒng)計顯示，大概有65%的大學生過度依賴互聯(lián)網(wǎng)，而對于心智尚未成熟，自控能力有限的大學生來說，網(wǎng)絡(luò)成癮不但耽誤了學習，對大學生性格、價值觀、世界觀的發(fā)展都產(chǎn)生了巨大的影響，對大學生的未來發(fā)展也產(chǎn)生了負面影響.伴隨著互聯(lián)網(wǎng)使用者數(shù)量的激增，網(wǎng)絡(luò)成癮癥帶來的惡劣后果應(yīng)該引起人們足夠的重視.大學生頻繁地在社交網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)游戲中穿梭，不知不覺地沉迷于網(wǎng)絡(luò)，一旦離開網(wǎng)絡(luò)會產(chǎn)生各種病癥，甚至損害健康，造成人格障礙和神經(jīng)系統(tǒng)失調(diào).產(chǎn)生不良的反應(yīng)如：失眠、精神萎靡、情緒低落、反應(yīng)遲鈍、自閉、自卑、盲目自信、對現(xiàn)實生活失去熱情等.

導致網(wǎng)絡(luò)成癮這些病癥的形成主要是因為大學生長時間在社交網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)游戲中，采用虛擬的方式表達自己，而逐漸形成了一種扭曲的心理，例如，在社交網(wǎng)絡(luò)中，很多人連自己的照片都用美化、修圖等軟件進行修飾，不但對自己的審美觀產(chǎn)生了錯誤的心理，久而久之便會導致自大、自卑等盲目的心理.在一些炫富、自暴自棄的極端言論中，大學生不斷接受著各種刺激，勢必對其人生觀、價值觀、世界觀產(chǎn)生巨大沖擊.[6]另外，互聯(lián)網(wǎng)的設(shè)計本身是存在一些缺陷的，它的環(huán)境比較復雜，并且缺少完善的監(jiān)督和管理.

大學生正處于青春期的年齡，心智發(fā)育不夠成熟，分辨是非的能力也趨于提高，這些因素導致了一些大學生缺乏甄別過濾功能，他們對于“網(wǎng)絡(luò)文化”、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)交往等信息往往全盤接受.一些學習成績落后和就業(yè)壓力大的學生把網(wǎng)絡(luò)當成了躲避現(xiàn)實和逃避壓力的“避風港”，沉浸其中不能自控.

2.2.3 思想道德方面的負面影響

大學生長時間在社交網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)游戲中，采用虛擬的方式表達自己，而逐漸形成了一種扭曲的心理，例如，在社交網(wǎng)絡(luò)中，很多人連自己的照片都用美化、修圖等軟件進行修飾，不但對自己的審美觀產(chǎn)生了錯誤的心理，久而久之便會導致自大、自卑等盲目的心理.在一些炫富、自暴自棄的極端言論中，大學生不斷接受著各種刺激，勢必對其人生觀、價值觀、世界觀產(chǎn)生巨大沖擊.而網(wǎng)絡(luò)游戲中往往充斥的暴力、色情、粗俗的元素，虛擬的網(wǎng)絡(luò)游戲中玩家之間形成了相互攀比、炫耀的習慣，另外游戲玩家之間長期運用一些粗俗的交流方式，也使得思想道德品質(zhì)逐漸下降.[7]

2.2.4 網(wǎng)絡(luò)對大學生身體產(chǎn)生的危害

大學生處于成長發(fā)育的關(guān)鍵時期，長時間的面對電腦，容易引起眼部疾病：長期看顯示器，容易使眼睛過度疲勞，輕者引起近視，重者導致視網(wǎng)膜脫離，造成視力嚴重障礙而突發(fā)暴盲，即暫時性或永久性失明.不僅傷眼，也容易造成背部損傷和腰部損傷誘發(fā)頸椎病、腰椎勞損、肌緊張性頭痛及血管性頭痛等疾病,嚴重者還會形成頑固肌緊張性頭痛、引起肩周炎.還容易導致精神疾病患：專家指出，過度使用網(wǎng)絡(luò)常常會導致青少年出現(xiàn)情緒障礙和社會適應(yīng)困難.在心理方面，會出現(xiàn)注意力不能集中和持久，記憶力減退，對其他活動缺乏興趣，為人冷漠，缺乏時間感，情緒低落.在身體方面，會出現(xiàn)不能維持正常的睡眠周期，停止上網(wǎng)時出現(xiàn)失眠、頭痛、注意力不集中、消化不良、惡心厭食、體重下降.在行為方面，會出現(xiàn)品行障礙，產(chǎn)生攻擊性行為.

3 走下網(wǎng)絡(luò),走向校園

3.1 做好宣傳教育,提高大學生對網(wǎng)絡(luò)的認識

大學生終日沉浸在“社交軟件”、“網(wǎng)絡(luò)游戲”中，主要是因為對互聯(lián)網(wǎng)的認知程度不夠深入.互聯(lián)網(wǎng)所能使用的功能不只是“聊天”、“游戲”，更便捷有益的是“在線學習”、“在線交流”、“智能搜索”等功能.充分利用好網(wǎng)絡(luò)的快捷性、優(yōu)越性，才能幫助學習和增進交流，互聯(lián)網(wǎng)的主旨是為人服務(wù)的.在學校網(wǎng)站上多做宣傳，普及網(wǎng)絡(luò)知識，引導學生合理運用網(wǎng)絡(luò)資源.提高辨別能力，不要認為網(wǎng)絡(luò)上的所有信息都是對的，所有服務(wù)都是好的，告訴大學生那些是有用的、有益身心健康的，那些是網(wǎng)絡(luò)社會產(chǎn)生的弊端，原理不良網(wǎng)絡(luò)對學生造成的毒害.所以，大學生要增強自控能力，提高認知能力，才能約束自己，更好的利用網(wǎng)絡(luò)學習，發(fā)自內(nèi)心的抵制不良訊息的干擾.

3.2 做好思想道德工作，培養(yǎng)大學生正確的人生觀、世界觀、價值觀

大學生的價值觀與世界觀、人生觀相互聯(lián)系密不可分，樹立正確的三觀思想，首先應(yīng)當樹立馬克思主義的三觀思想.其次，要加強對當代大學生進行愛國主義，社會主義和集體主義的教育，幫助大學生樹立正確的三觀思想.從日常做起，把思想政治教育滲透于我們的日常學習生活中，鍛煉大學生的思維，培養(yǎng)良好的判斷能力，讓大學生在網(wǎng)絡(luò)中不會迷失自我，對網(wǎng)絡(luò)上的心弦事物有正確的認識和判斷，樹立正確的三觀思想.這樣才能肩負起建設(shè)中國特色社會主義現(xiàn)代化的重任，未來成為一個有良好道德品質(zhì)的，為祖國和人民貢獻自己的力量.[8]

3.3 搞好校園文化建設(shè)，增強大學生對校園文化的興趣

首先,對高校學生要強化校風建設(shè),采取正確的方式引導和樹立大學生的世界觀、人生觀和價值觀，達到高校育人目標，更好地體現(xiàn)出現(xiàn)代教育的本質(zhì)；其次，對學生要強化學風建設(shè)，有助于大學生養(yǎng)成學習習慣和建立長遠的學習目標.最后，校園內(nèi)加強學生社團文化建設(shè)，學生社團組織在開展日?；顒拥耐瑫r，既活躍了校園文化氛圍，又提高了大學生自我管理的能力，還能豐富課余文化生活.學生社團可根據(jù)自身的專業(yè)特點和興趣愛好，合理利用課余時間開展豐富多樣的社團活動，使社團成員們在思想交流，互相學習，提高技藝的同時，增進了同學之間的友誼.

3.4 完善學生管理制度，培養(yǎng)大學生良好的生活習慣

大學生按時進餐，按時休息，養(yǎng)成良好的飲食、就寢等生活習慣，調(diào)整好作息時間，保證充足的睡眠，已飽滿的精神面貌迎接每一天的學習.

3.5 引導大學生合理的利用網(wǎng)絡(luò)進行學習和生活

從網(wǎng)絡(luò)負面擺脫出來，網(wǎng)絡(luò)是現(xiàn)代化的“交通工具”，未來仍要依靠網(wǎng)絡(luò)，正確的利用網(wǎng)絡(luò)開展學習，輔助生活，使得網(wǎng)絡(luò)真正成為學生最好的工具.綜上所述，筆者提倡和鼓勵在校園內(nèi)展開種類豐富的課外文體活動，可以以基層團小組、團支部為活動參與主體，著重引導大學生參與活動的主動性，要采取多種多樣的活動形式，重點鼓勵創(chuàng)建興趣愛好類的學生文藝體育社團、體育俱樂部、興趣小組等，吸引學生踴躍參加到健康向上的文體鍛煉活動中來.

互聯(lián)網(wǎng)是一個紛繁復雜，光怪陸離的虛擬世界，它強有力的沖擊了當代人的心靈、情感、道德等多方面.大學生們要學會在迷惑中看清方向，從引誘中懂得拒絕，才能使自己在享受現(xiàn)代科技的成果中完善自己，成為新世紀中國構(gòu)建社會主義核心價值體系的新生力量.

〔1〕楊波.正確認識計算機和網(wǎng)絡(luò)[M].大學生入學指南，2002.159.

〔2〕鮑金.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下當代大學生出現(xiàn)的變化和問題.武漢大學網(wǎng)絡(luò)文明教育宣傳團，2002-11-17.

〔3〕劉昕.網(wǎng)絡(luò)對青少年心理健康的負面影響及防治措施.山東理工大學資源與環(huán)境工程學院網(wǎng)絡(luò)部，2002-6-18.

〔4〕唐新濤.網(wǎng)絡(luò)與大學生學習之利弊談.山東省煙臺大學中文系，2003-7-27.中北大學自動控制系.

〔5〕單良.社交網(wǎng)絡(luò)對大學生思想的影響及對策研究.東北農(nóng)業(yè)大學思想政治教育,2012-4-10.

〔6〕徐瓊,網(wǎng)絡(luò)對大學生社會心理與行為的影響調(diào)查[J].當代傳播，2008（05）.

〔7〕姜巧玲.高校網(wǎng)絡(luò)心理健康教育體系的構(gòu)建.中南大學思想政治教育,2012-5-1.

〔8〕秦繼偉.當代大學生網(wǎng)絡(luò)自律意識教育研究.湖南師范大學思想政治教育,2013-12-1.