大連市高校翻譯人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀及其對(duì)策

馬慧芳，劉英蘋，劉 瑩

(大連民族大學(xué) 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，遼寧 大連116605)

在全球化影響下各國(guó)經(jīng)濟(jì)、文化交流更加頻繁，大力發(fā)展并推廣本地化產(chǎn)業(yè)，翻譯的作用是不可或缺的。大連市經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，離不開(kāi)本地化行業(yè)的發(fā)展，離不開(kāi)本地化翻譯服務(wù)的支撐。但是從宏觀來(lái)看，大連市翻譯人才的培養(yǎng)存在著課程設(shè)置不合理、師資不足等問(wèn)題。因此，在本地化行業(yè)如火如荼發(fā)展之際，大連市高校如何擔(dān)負(fù)起翻譯人才培養(yǎng)的重任有其重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、本地化下大連市高校翻譯人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

1.專業(yè)設(shè)置

截至2014 年7 月，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)批準(zhǔn)設(shè)置翻譯碩士專業(yè)學(xué)位(英語(yǔ))的大連市高校有6所，分別為大連外國(guó)語(yǔ)大學(xué)、大連理工大學(xué)、大連海事大學(xué)、東北財(cái)經(jīng)大學(xué)、遼寧師范大學(xué)和大連海洋大學(xué)［1］。日語(yǔ)翻譯專業(yè)的起步晚，2012 年開(kāi)始前述6 所大連市高校陸續(xù)設(shè)置了日語(yǔ)翻譯碩士［2］;批準(zhǔn)試辦翻譯本科專業(yè)學(xué)位(英語(yǔ))的大連高校有5 所，分別是大連外國(guó)語(yǔ)大學(xué)、大連理工大學(xué)、遼寧師范大學(xué)、大連大學(xué)和遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院［3］。其他小語(yǔ)種在翻譯專業(yè)設(shè)置上，諸如韓語(yǔ)、俄語(yǔ)、法語(yǔ)等可謂一片空白。

大連市一共有公辦高校13 所，翻譯碩士專業(yè)和翻譯本科專業(yè)(英語(yǔ))的設(shè)置，其比例分別占46.1 %和38.5 %，小語(yǔ)種情況更不樂(lè)觀。翻譯專業(yè)開(kāi)設(shè)的課程主要有:翻譯理論課;基礎(chǔ)口譯和筆譯;金融、商務(wù)、科技、新聞、旅游或水產(chǎn)翻譯;計(jì)算機(jī)輔助翻譯等，大連外國(guó)語(yǔ)大學(xué)還設(shè)立了MTI雙語(yǔ)工程項(xiàng)目翻譯基地。

2.師資隊(duì)伍

大連市高校從事翻譯專業(yè)教育的教師，100 %具有碩士學(xué)位，同時(shí)相當(dāng)一部分教師，還具有博士學(xué)位，他們理論知識(shí)豐富，是當(dāng)之無(wú)愧的人才培養(yǎng)主力軍。以大連外國(guó)語(yǔ)大學(xué)為例，翻譯專業(yè)所屬的應(yīng)用英語(yǔ)學(xué)院，共有專職教師46 人，其中研究方向主攻翻譯的教師10 人，包括教授2人，副教授5 人，講師3 人，師資比例約占教師總?cè)藬?shù)的22 %。另有2 名教師(副教授1 人和講師1 人)研究方向與本地化管理相關(guān)，如跨國(guó)公司管理和市場(chǎng)營(yíng)銷，占了教師總?cè)藬?shù)的4.3 %。翻譯教師隊(duì)伍還是以研究型、學(xué)術(shù)型為主，教師授課以傳統(tǒng)教學(xué)方式為主，重在理論知識(shí)和各種文體的翻譯實(shí)踐。

自2010 年暑期開(kāi)始，大連市承擔(dān)翻譯專業(yè)和MTI 教學(xué)的主要幾所高校，每年都會(huì)派出骨干教師參加中國(guó)翻譯協(xié)會(huì)、MTI 教指委、翻譯專業(yè)教學(xué)協(xié)作組和北京第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)院聯(lián)合組織的全國(guó)高等院校翻譯專業(yè)師資培訓(xùn)班。自2012 年開(kāi)始，此培訓(xùn)班在基礎(chǔ)的口筆譯訓(xùn)練上，增加了本地化技術(shù)以及本地化項(xiàng)目管理的課程。通過(guò)這項(xiàng)課程，各高校教師不僅豐富了理論知識(shí)、鍛煉了翻譯的實(shí)踐能力，更對(duì)翻譯本地化、翻譯軟件和項(xiàng)目管理有了專業(yè)化的了解和認(rèn)知。

3.就業(yè)前景

大連市人力資源與社會(huì)保障局資料顯示，2014 年大連市高校本科畢業(yè)生約有7 萬(wàn)人左右［4］，翻譯方向本科畢業(yè)生及MTI 人數(shù)約占總數(shù)的1%，真正從事與翻譯相關(guān)工作的應(yīng)屆畢業(yè)生不足其畢業(yè)總數(shù)的一半。急需翻譯人才的行業(yè)，主要集中在以翻譯或本地化為主營(yíng)業(yè)務(wù)的語(yǔ)言服務(wù)公司(LSP)［5］，他們的人才需求大，缺口也相當(dāng)大，只有為數(shù)不多的學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入本地化翻譯領(lǐng)域工作。

同時(shí)，一部分學(xué)生進(jìn)入了翻譯出版社、做了企事業(yè)單位的外事翻譯或是外資和合資企業(yè)的專業(yè)技術(shù)翻譯(軟件、電力、汽車、醫(yī)療等)，極少數(shù)同學(xué)從事了高校的教育工作。而有相當(dāng)比例的應(yīng)屆畢業(yè)生從事了和所學(xué)專業(yè)完全無(wú)關(guān)的職業(yè)，諸如公務(wù)員、企業(yè)職員、自由職業(yè)者等，翻譯工作僅成為其工作之外的兼職和愛(ài)好。

二、大連市高校翻譯人才培養(yǎng)方面的缺失

1.翻譯專業(yè)覆蓋面小，課程結(jié)構(gòu)欠合理

大連市高校翻譯專業(yè)的設(shè)置(英語(yǔ)專業(yè))，不管是本科階段還是研究生階段，所占比例均不足50 %，而小語(yǔ)種在翻譯人才培養(yǎng)上缺口巨大，沒(méi)有受到應(yīng)有的重視。由此看出，大連市翻譯專業(yè)的普及率不高，覆蓋面小，發(fā)展力度還不夠。同時(shí)，設(shè)置MTI 的6 所高校以及試辦翻譯本科專業(yè)的5 所高校，實(shí)現(xiàn)一體化翻譯教學(xué)的，即本科和碩士階段都有翻譯專業(yè)，這樣高校只有3 所——大連外國(guó)語(yǔ)大學(xué)、大連理工大學(xué)和遼寧師范大學(xué)，占總數(shù)比例僅為23 %。非一體化的教學(xué)，容易造成學(xué)生翻譯教育的脫節(jié)，不利于人才培養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展。

目前絕大多數(shù)大連市高校的翻譯專業(yè)設(shè)置仍停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上，雖然有少數(shù)高校細(xì)化了翻譯實(shí)踐類型，增設(shè)了計(jì)算機(jī)輔助翻譯，但是課程設(shè)置仍然以學(xué)術(shù)研究和理論傳授為主，忽略了翻譯教學(xué)與本地化的有機(jī)結(jié)合。與本地化翻譯密切相關(guān)的:計(jì)算機(jī)知識(shí)與技術(shù)、本地化知識(shí)、項(xiàng)目管理能力等課程和技能均未受到重視，本地化課程未能有機(jī)的納入到翻譯教學(xué)體系當(dāng)中。目前少數(shù)高校結(jié)合了大連區(qū)域發(fā)展特色，課程結(jié)構(gòu)上設(shè)置了水產(chǎn)英語(yǔ)翻譯、旅游英語(yǔ)翻譯。但是大連市多數(shù)高校翻譯專業(yè)未能根據(jù)學(xué)校自身和本市的發(fā)展準(zhǔn)確定位，未能充分的體現(xiàn)身處大連的區(qū)域性優(yōu)勢(shì)，諸如IT、造船、機(jī)車、電子零部件、旅游等地區(qū)特色。

2.專業(yè)化師資不足，教學(xué)理念落后

當(dāng)前即使是專業(yè)的外語(yǔ)院校——大連外國(guó)語(yǔ)大學(xué)，在翻譯教師的人員配備上也只有總?cè)藬?shù)的20%，而本地化專業(yè)課程的教師還不足5%，這反映了整個(gè)大連市高校師資隊(duì)伍的現(xiàn)狀:比例偏低，本地化專業(yè)程度低，經(jīng)驗(yàn)不足。針對(duì)本地化的翻譯教學(xué)，雖然很多高校鼓勵(lì)老師走出去，參加一年一度的翻譯師資培訓(xùn)班，但是為期10 天的課程，實(shí)在無(wú)法滿足不斷膨脹的人才需求。本地化知識(shí)以及項(xiàng)目管理知識(shí)也不是目前高校教師朝夕能夠解決的問(wèn)題。

有業(yè)內(nèi)人士表示，目前大部分高校翻譯專業(yè)的老師，本身并非從事過(guò)翻譯工作，對(duì)本地化服務(wù)、項(xiàng)目管理也不精通。因此，本地化背景下，翻譯教學(xué)模式還停留在理論教學(xué)和語(yǔ)言運(yùn)用實(shí)踐階段，還拘泥于傳統(tǒng)的黑板教學(xué)和大量的翻譯實(shí)踐。而本地化翻譯所要求的電腦實(shí)踐、軟件操作等技能都無(wú)法在當(dāng)今的教學(xué)模式下得以體現(xiàn)。

3.學(xué)生綜合競(jìng)爭(zhēng)力低，人才培養(yǎng)與社會(huì)需求脫節(jié)

大連市高校是大連乃至全國(guó)語(yǔ)言服務(wù)行業(yè)及翻譯人才培養(yǎng)的主體，不僅要為國(guó)家機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位及出版社培養(yǎng)人才，更要遵照社會(huì)需求培養(yǎng)特色人才。人才缺口巨大、發(fā)展前景良好的翻譯公司和本地化語(yǔ)言服務(wù)公司，對(duì)翻譯人才的計(jì)算機(jī)能力、本地化相關(guān)經(jīng)驗(yàn)、語(yǔ)言能力和管理能力都有不同層次的要求;在專業(yè)背景上更傾向于跨學(xué)科人才［6］。

縱觀大連市高校翻譯專業(yè)畢業(yè)生，他們雖然有著扎實(shí)的語(yǔ)言功底，但是參與社會(huì)翻譯實(shí)踐少，本地化服務(wù)綜合能力指數(shù)低，致使大連本地大型的本地化語(yǔ)言服務(wù)公司很難在高校招聘到出色的“雙料”翻譯加技術(shù)人才，他們往往從一線城市北京、上海等地引進(jìn)人才或大筆投入資金，培訓(xùn)有熟練計(jì)算機(jī)技能、項(xiàng)目管理經(jīng)驗(yàn)、英語(yǔ)基礎(chǔ)好的職員來(lái)滿足其工作需求。即使本地化翻譯服務(wù)公司平臺(tái)高、前景好，但現(xiàn)狀是翻譯專業(yè)畢業(yè)生無(wú)法勝任專業(yè)化程度高的工作，要從基礎(chǔ)的技術(shù)翻譯、校對(duì)、排版和項(xiàng)目管理做起，起點(diǎn)低、工資待遇不理想，這些促使應(yīng)屆畢業(yè)生紛紛轉(zhuǎn)行。個(gè)中因緣，主要是大連市高校人才培養(yǎng)缺乏市場(chǎng)導(dǎo)向性，缺乏區(qū)域特色，對(duì)本地化語(yǔ)言服務(wù)的認(rèn)知不夠，致使人才就業(yè)與企業(yè)需求相脫節(jié)。

三、大連市高校翻譯人才培養(yǎng)的對(duì)策

針對(duì)當(dāng)前大連市高校翻譯人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，如何盡快的建立一個(gè)完備的高校培養(yǎng)體系，是市場(chǎng)面向高校提出的迫切需求。

1.翻譯課程與本地化相結(jié)合，具有區(qū)域特色

傳統(tǒng)意義下對(duì)翻譯人才的要求是:具備語(yǔ)言能力、翻譯知識(shí)和技能以及人文、文化特質(zhì);本地化翻譯人才要求其具備翻譯能力、專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)、軟件職業(yè)技能及一定的管理能力，因此大連市總體的高校人才培養(yǎng)要對(duì)課程進(jìn)行創(chuàng)新性改革，革新翻譯教學(xué)觀念，使其融和本地化翻譯課程的核心體系，符合時(shí)代發(fā)展的要求。課程改革后應(yīng)涉及本地化核心課程，包括先修課程、基礎(chǔ)課程、本地化技術(shù)課程和本地化管理課程。

同時(shí)，大連市各高校應(yīng)該根據(jù)地區(qū)特色，培養(yǎng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的“差異化”人才。應(yīng)該全力加強(qiáng)翻譯專業(yè)學(xué)生的通識(shí)課教育，開(kāi)設(shè)和大連市發(fā)展相適應(yīng)的專業(yè)課程，諸如造船、機(jī)械、軟件、旅游方面的專業(yè)課程。這些課程的增設(shè)，無(wú)疑能夠幫助學(xué)生在接手專業(yè)本地化翻譯任務(wù)時(shí)，因其專業(yè)知識(shí)的儲(chǔ)備而做到得心應(yīng)手。

2.教學(xué)一體化，小語(yǔ)種齊頭并進(jìn)

大連市相關(guān)高校應(yīng)力爭(zhēng)在本科和碩士研究生階段，均設(shè)有翻譯專業(yè)和方向，并將翻譯課程與本地化相結(jié)合，滲透并貫穿到高等教育的本科和碩士?jī)蓚€(gè)階段;條件允許的情況下，可以涵蓋博士研究生階段。在本地化課程上，從本科到研究生要遵循由簡(jiǎn)入深的原則。由計(jì)算機(jī)應(yīng)用入門、翻譯術(shù)語(yǔ)、文本編輯和排版逐漸過(guò)渡到計(jì)算機(jī)翻譯軟件和工具、計(jì)算機(jī)編程、本地化項(xiàng)目管理和質(zhì)量保證等內(nèi)容。

另一方面，大連與韓國(guó)、日本、俄羅斯等國(guó)家毗鄰，是東北地區(qū)在經(jīng)濟(jì)、政治、文化方面對(duì)外開(kāi)放的橋梁與窗口。因此，英語(yǔ)、日語(yǔ)、韓語(yǔ)、俄語(yǔ)這4 個(gè)語(yǔ)種成為大連市商業(yè)交往中使用最頻繁的外語(yǔ)。在此背景下，大連本地化翻譯人才的培養(yǎng)，不能僅僅將重點(diǎn)放在英語(yǔ)這一種單一的語(yǔ)種上。大連各高校應(yīng)在教育部的扶持下，逐步擴(kuò)大小語(yǔ)種翻譯專業(yè)的設(shè)置，大力發(fā)展英日、英韓、英俄的復(fù)語(yǔ)型人才。力爭(zhēng)使大連的翻譯人才培養(yǎng)多條腿走路，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，滿足各個(gè)產(chǎn)業(yè)、各個(gè)語(yǔ)種的多方面需求。

3.教學(xué)手段多樣化，師資隊(duì)伍建設(shè)社會(huì)化、國(guó)際化

大連市各高校的翻譯師資隊(duì)伍，基本沿襲了他們自己受教育的傳統(tǒng)模式，但此種模式已經(jīng)無(wú)法滿足本地化翻譯人才發(fā)展的需求。培養(yǎng)優(yōu)秀的、有較強(qiáng)實(shí)踐操作力的本地化翻譯人才，優(yōu)秀的師資隊(duì)伍是必須的堅(jiān)強(qiáng)后盾和支持。教師必須從完善自我做起，才能保證所培養(yǎng)學(xué)生滿足市場(chǎng)需求。本地化是一個(gè)新興的領(lǐng)域，本地化翻譯人才培養(yǎng)是交叉學(xué)科互相作用的產(chǎn)物。豐富師資隊(duì)伍，應(yīng)該面向社會(huì)，將大連市各行業(yè)、各領(lǐng)域的專業(yè)技術(shù)人員引進(jìn)高校，將最先進(jìn)的，最實(shí)用的本地化翻譯技術(shù)。通過(guò)教師講授、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、軟件技術(shù)直觀的傳授給學(xué)生。

社會(huì)技術(shù)人員適當(dāng)?shù)膮⑴c課程，是本地化翻譯人才培養(yǎng)的新鮮力量，同時(shí)也有利于學(xué)生培養(yǎng)工作中的團(tuán)隊(duì)精神。在大連市翻譯師資隊(duì)伍建設(shè)上，要與國(guó)際接軌，實(shí)現(xiàn)國(guó)際化發(fā)展。歐美許多國(guó)家，諸如美國(guó)、愛(ài)爾蘭、英國(guó)和加拿大等國(guó)，在本地化翻譯人才培養(yǎng)方面已經(jīng)具備了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于大連市高校培養(yǎng)本地化翻譯人才，有積極的借鑒意義。因此，高校要系統(tǒng)化的安排翻譯教師走出去，了解國(guó)外本地化翻譯人才培養(yǎng)的模式，教學(xué)手段，評(píng)價(jià)方法等。教師走出去的目的是為了引進(jìn)來(lái)，結(jié)合高校發(fā)展的自身特點(diǎn)，引入促進(jìn)大連市經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才培養(yǎng)模式，可以幫助少走彎路，為人才培養(yǎng)節(jié)省時(shí)間。

4.搭建實(shí)踐平臺(tái)，注重產(chǎn)學(xué)結(jié)合、聯(lián)合培養(yǎng)

翻譯專業(yè)的教學(xué)必須以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，一方面培養(yǎng)學(xué)生較高的雙語(yǔ)能力，同時(shí)使教學(xué)與市場(chǎng)接軌，適應(yīng)社會(huì)需求［7］。大連市高校要與大連市翻譯協(xié)會(huì)加強(qiáng)聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生多參與各種類型的口、筆譯等翻譯大賽。同時(shí)與政府、社會(huì)建立穩(wěn)定的聯(lián)系，為翻譯專業(yè)學(xué)生參與各種大型會(huì)議提供平臺(tái)。諸如在大連舉辦的有達(dá)沃斯會(huì)議、亞歐部長(zhǎng)會(huì)議、WTO 小型部長(zhǎng)會(huì)議、中國(guó)軟交會(huì)等，可以選擇部分學(xué)生承擔(dān)現(xiàn)場(chǎng)翻譯和志愿者。同時(shí)應(yīng)多渠道鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行本地化翻譯實(shí)踐，幫助其規(guī)劃職業(yè)生涯，為社會(huì)所用，并最終回饋于社會(huì)。

目前，社會(huì)上公認(rèn)的培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)人才的有效途徑就是產(chǎn)學(xué)結(jié)合。大連市高校應(yīng)該積極主動(dòng)與社會(huì)、企業(yè)建立聯(lián)系，了解社會(huì)和企業(yè)的人才需求，進(jìn)行“訂單式”招生，采用聯(lián)合培養(yǎng)的機(jī)制。各高校要與大連市本地有一定規(guī)模、運(yùn)營(yíng)規(guī)范的翻譯機(jī)構(gòu)或者語(yǔ)言服務(wù)公司磋商，為學(xué)生適應(yīng)市場(chǎng)需求提供一個(gè)實(shí)戰(zhàn)的機(jī)會(huì)，免費(fèi)或者低薪為他們提供翻譯服務(wù)機(jī)會(huì)。同時(shí)，積極接洽本地化企業(yè)或?qū)I(yè)性強(qiáng)的單位，諸如醫(yī)藥公司、IT 企業(yè)、造船公司等，為高校翻譯專業(yè)的學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生走進(jìn)企業(yè)，在實(shí)踐中有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，并在專業(yè)人員的指導(dǎo)下不斷提高本地化業(yè)務(wù)和項(xiàng)目管理能力。此外，高校應(yīng)和社會(huì)機(jī)構(gòu)或企業(yè)建立長(zhǎng)久的合作關(guān)系，通過(guò)簽訂協(xié)議將服務(wù)機(jī)制和實(shí)習(xí)機(jī)制長(zhǎng)期化、制度化;并嘗試開(kāi)辟優(yōu)秀實(shí)習(xí)生留用的機(jī)制，為高校培養(yǎng)的翻譯人才提供良好的本地化實(shí)踐平臺(tái)和就業(yè)平臺(tái)。

本地化服務(wù)行業(yè)的興起，旨在為政府、企業(yè)和公司等提供服務(wù)，大力發(fā)展本地化翻譯產(chǎn)業(yè)，培養(yǎng)優(yōu)秀的本地化翻譯人才對(duì)于一個(gè)國(guó)家、一個(gè)城市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有十分重大的創(chuàng)新意義。大連市走向世界，離不開(kāi)本地化，離不開(kāi)本地化翻譯的發(fā)展，更離不開(kāi)一支穩(wěn)定的本地化翻譯人才隊(duì)伍。對(duì)大連市高校的翻譯實(shí)踐教學(xué)和本地化翻譯人才的培養(yǎng)模式提出的可行性建議，目的是期望大連市的翻譯人才本地化培養(yǎng)成為全國(guó)的翹楚，能夠?yàn)檫|寧省乃至全國(guó)各國(guó)際化城市的本地化翻譯人才培養(yǎng)提供標(biāo)桿。

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