提高大學(xué)生專業(yè)課程關(guān)注度的研究

陳曉艷

（南京體育學(xué)院奧林匹克學(xué)院，江蘇 南京 211161）

提高大學(xué)生專業(yè)課程關(guān)注度的研究

陳曉艷

（南京體育學(xué)院奧林匹克學(xué)院，江蘇 南京 211161）

提高大學(xué)生對專業(yè)課堂的關(guān)注度，事關(guān)養(yǎng)成良好的學(xué)風(fēng)，完善專業(yè)培養(yǎng)計劃，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。而如何提高，需要我們從專業(yè)知識、專業(yè)思想和適度增加幽默性三個方面入手。當(dāng)然，提高專業(yè)課程學(xué)生關(guān)注度還需要注意學(xué)科前沿知識、關(guān)注學(xué)術(shù)大家的專業(yè)思想，并在不影響學(xué)科專業(yè)知識講授的基礎(chǔ)上增強(qiáng)授課的幽默性。

大學(xué)生 專業(yè)課程 關(guān)注度

許多大學(xué)生在專業(yè)課堂上玩手機(jī)、讀課外閑書、小聲聊天，不聽課現(xiàn)象比較嚴(yán)重，而這一現(xiàn)象關(guān)系到人才培養(yǎng)質(zhì)量，不得不引起重視。當(dāng)然，大學(xué)課堂的學(xué)生關(guān)注度問題已經(jīng)引起了教師、學(xué)校甚至社會的重視，教師關(guān)心如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校關(guān)心人才培養(yǎng)。當(dāng)大學(xué)課堂這一現(xiàn)象被媒體曝光，被引入公務(wù)員面試考題后，已引起了社會的廣泛關(guān)注。

一、為什么要提高專業(yè)課程學(xué)生關(guān)注度

（一）專業(yè)課程是形成學(xué)生學(xué)風(fēng)的重要指標(biāo)。

專業(yè)課與學(xué)校通識課、跨專業(yè)選修課相對，是指高等學(xué)校根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)所開設(shè)的專業(yè)知識和專門技能的課程。其任務(wù)是使學(xué)生掌握必要的專業(yè)基本理論、專業(yè)知識和專業(yè)技能，了解本專業(yè)的前沿科學(xué)技術(shù)和發(fā)展趨勢，培養(yǎng)分析解決本專業(yè)范圍內(nèi)一般實際問題的能力。

與專業(yè)課程相對，學(xué)校通識課和跨專業(yè)選修課能夠提高學(xué)生一般社會技能，提高學(xué)生人文社會素養(yǎng)，課程內(nèi)容也相對生動有趣，能夠吸引學(xué)生的關(guān)注度。而專業(yè)課程因其理論化程度較高，課程目標(biāo)相對單一，因此其生動性較差，當(dāng)學(xué)生沒有明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)時，學(xué)生聽課的積極性就相對較差。

從上述可以看出，專業(yè)課程是形成學(xué)生學(xué)風(fēng)的重要指標(biāo)，專業(yè)課程學(xué)生關(guān)注度的高低直接反映出學(xué)生學(xué)風(fēng)的好壞。沒有良好的學(xué)風(fēng)就沒有良好的學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量，因此，提高專業(yè)課程學(xué)生關(guān)注度是形成良好學(xué)風(fēng)的第一步，專業(yè)課程中學(xué)生能夠認(rèn)真聽課，從而形成良好的學(xué)風(fēng)，對學(xué)生的培養(yǎng)具有重要的促進(jìn)作用。

（二）專業(yè)課程是培養(yǎng)計劃的重要環(huán)節(jié)。

在大學(xué)課程體系中，盡管各個學(xué)校說法不一致，但是通常由以下幾個模塊組成，即：學(xué)校通識課、專業(yè)課和跨專業(yè)選修課，其中專業(yè)課由專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課和專業(yè)選修課組成。

從中可以看出，專業(yè)課程是專業(yè)培養(yǎng)計劃的重要構(gòu)成部分，并在其中占有重要地位。學(xué)校通識課一般是由思想政治課、數(shù)學(xué)課、英語課與計算機(jī)等課程組成，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)一般社會的思想和技能，跨專業(yè)選修課則更多由歷史、文學(xué)類課組成，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的人文社會素養(yǎng)，而專業(yè)課程針對學(xué)生不同專業(yè)，形成不同的專業(yè)知識、理論和技能，適應(yīng)特殊領(lǐng)域的需要，形成專業(yè)與專業(yè)的區(qū)別。

在某種意義上說，沒有專業(yè)課程設(shè)置就沒有大學(xué)專業(yè)培養(yǎng)計劃，可見專業(yè)課程設(shè)置在培養(yǎng)計劃中占有核心地位，因此，提高大學(xué)生在專業(yè)課堂的關(guān)注度是完成培養(yǎng)計劃的落實環(huán)節(jié)，重要性不言而喻。

（三）專業(yè)課程關(guān)系人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

專業(yè)課程任務(wù)在于提高學(xué)生的專業(yè)基本理論、專業(yè)知識和專業(yè)技能，讓學(xué)生了解專業(yè)的前沿科學(xué)技術(shù)和理論，培養(yǎng)其分析解決專業(yè)問題的能力。

大學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低不在于學(xué)生一般社會技能的高低，也不在于其社會素養(yǎng)的高低，盡管一般社會技能和人文社會素養(yǎng)對一個社會和個體而言非常重要，是人才培養(yǎng)的重要一環(huán)，但是對于大學(xué)人才培養(yǎng)而言，其培養(yǎng)質(zhì)量還體現(xiàn)于培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能，別人不懂的問題你懂，別人不能解決的問題你能解決。

因此，在大學(xué)人才培養(yǎng)中，專業(yè)課程設(shè)置是重要的一步，如何將其有效落實是重要環(huán)節(jié)，提高學(xué)生專業(yè)課程關(guān)注度事關(guān)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

二、如何提高學(xué)生專業(yè)課堂關(guān)注度

提高學(xué)生對專業(yè)課程的關(guān)注，這是一個值得大學(xué)課堂深入探討的問題。如何提高學(xué)生對專業(yè)課程的關(guān)注度？專業(yè)課程不同于學(xué)校通識課和跨專業(yè)選修課，提高學(xué)生關(guān)注也應(yīng)該結(jié)合專業(yè)課程的特色而有所區(qū)別。不同專業(yè)有其學(xué)科發(fā)展的理論、知識和技能，也都有其學(xué)科的知識、深刻的思想，甚至有其學(xué)科發(fā)展的生動歷史，我們可以結(jié)合不同的學(xué)科發(fā)展，挖掘以上三個方面能夠吸引學(xué)生的關(guān)注點，提高學(xué)生對專業(yè)課程的關(guān)注度。

（一）專業(yè)知識提高學(xué)生對專業(yè)課程的關(guān)注。

專業(yè)知識是指一定范圍內(nèi)相對穩(wěn)定的系統(tǒng)化的知識，是人類在應(yīng)對特殊領(lǐng)域的問題而逐步形成的知識，與一般的社會知識存在較大區(qū)別。隔行如隔山，不同專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)生學(xué)習(xí)的知識與其他專業(yè)存在較大區(qū)別。對于從事政治學(xué)學(xué)習(xí)的人而言，政體知識、選舉知識、憲法知識都是值得關(guān)注的知識，對于從事體育學(xué)習(xí)的人而言，體育史知識、賽事管理知識、體育產(chǎn)業(yè)知識等都是值得關(guān)注的知識。

“學(xué)習(xí)的最好刺激,乃是對學(xué)習(xí)材料的興趣。興趣是以好奇心為基礎(chǔ)的?！雹俸闷嫘氖菍W(xué)習(xí)的有效動力，可利用年輕學(xué)生的好奇心，提高其對專業(yè)課程的關(guān)注度。對專業(yè)學(xué)生而言，讓學(xué)生了解他不熟悉的知識能夠在一定程度上提高其對專業(yè)課程的關(guān)注度。如果能夠?qū)I(yè)知識系統(tǒng)化，形成有效的脈絡(luò)，則更能激發(fā)學(xué)生追蹤知識的腳步，從而有效提高學(xué)生對專業(yè)課程的關(guān)注度。

（二）專業(yè)思想提高學(xué)生對專業(yè)課程的關(guān)注。

當(dāng)知識積累達(dá)到一定程度時，思想會慢慢產(chǎn)生。從科學(xué)概念的角度考察，人類的任何思想是思考所遵循的范式，都是從自己的認(rèn)知格式中誕生出信息來的。人類的心智里運轉(zhuǎn)的信息內(nèi)容，也會像物質(zhì)世界一樣，其思考的信息內(nèi)容架構(gòu)會被儲存或傳遞。這樣，在人類思維過程中，經(jīng)由思考之后，信息內(nèi)容所凝結(jié)的架構(gòu)或范式，我們稱之為思想。

盡管提及思想，可能最先想到的是哲學(xué)思想，實際上在不同的專業(yè)領(lǐng)域都會形成不同思想。一門學(xué)科，一個專業(yè)就提供了許多思想——鎖定信息的架構(gòu)，這些思想都來自前人的總結(jié)與歸納。如果“進(jìn)入”了這門學(xué)科的研究，那么，就得依照他們的范式進(jìn)行推理與演算——尋找答案、解決問題或處理事情。也就是說，所應(yīng)用的每一范式，都是通過前人經(jīng)驗與知識的累積才能得以完善與定型的。

對從事政治學(xué)習(xí)的人可能會陶醉于人類對于自由、民主思想的探討，驚訝于自由民主思想帶給人類生活的改變。而從事體育學(xué)習(xí)的人可能形成這樣的思想，在人生的海洋中，我們都是赤裸裸的泅渡者。只有不斷修正自己的方向，激勵堅強(qiáng)的意志，充實希望的活力，舒展矯健的身姿，才能抵達(dá)勝利的彼岸。對專業(yè)領(lǐng)域人類思想的思考和喜愛，同樣能夠激發(fā)和提高學(xué)生對專業(yè)課程的關(guān)注度。

（三）利用幽默提高學(xué)生對專業(yè)課程的關(guān)注。

幽默是一種能激發(fā)起人類心理某種情感的智慧，某種在對邏輯性進(jìn)行適當(dāng)調(diào)控后對現(xiàn)實進(jìn)行某種形式的加工或者破壞。幽默或搞笑已經(jīng)可以提升到哲學(xué)研究的范疇，可以毫不夸張地說，幽默就是一門哲學(xué)。

任何學(xué)科和專業(yè)發(fā)展史都會或多或少產(chǎn)生一些吸引人的幽默事件，物理學(xué)中蘋果落在牛頓頭上、政治學(xué)上政治家的風(fēng)趣幽默、體育史上精彩烏龍球，一切都能夠讓學(xué)生在相對枯燥的理論學(xué)習(xí)中開心一笑。

專業(yè)課程學(xué)習(xí)之所以要適應(yīng)注意趣味性，一方面與學(xué)生學(xué)習(xí)心理有關(guān)，另一方面與專業(yè)課程內(nèi)容特性有關(guān)，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)專業(yè)課程不像原來想象的那么枯燥時，他們會提高對專業(yè)課程的關(guān)注度。

三、提高學(xué)生關(guān)注度幾個注意點

通過宏觀知識體系、深刻專業(yè)思想和適度增加幽默性能夠在一定程度上提高學(xué)生對專業(yè)課程的關(guān)注度。但是還有以下一些方面需要我們注意。

（一）除學(xué)科基礎(chǔ)知識外，要關(guān)注學(xué)科前沿知識。

在專業(yè)課程學(xué)習(xí)中，學(xué)科基礎(chǔ)知識是學(xué)生必須掌握的專業(yè)知識，能夠一定程度激發(fā)學(xué)生關(guān)注度，而學(xué)科前沿知識是專業(yè)最新研究成果，更能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。

當(dāng)學(xué)科的專業(yè)知識已經(jīng)為學(xué)生熟悉時，能夠吸引學(xué)生關(guān)注知識的方法有兩個，一方面是整理學(xué)科知識體系，讓知識之樹在學(xué)生心中植根，另一方面是講授學(xué)科前沿知識，新的知識代表未知，而未知知識能夠激發(fā)學(xué)生好奇心，從而吸引其關(guān)注專業(yè)課程教學(xué)?！爱?dāng)然，由于是學(xué)科最新的或前沿的研究成果，因此這些理論知識不一定都是成熟的，也不一定都是正確的，但也因為是該學(xué)科在學(xué)術(shù)和實踐領(lǐng)域中表現(xiàn)出的新動向或是新問題，有很多值得探討的地方，因此能夠開闊研究生的學(xué)術(shù)視野”②。所以在大學(xué)專業(yè)課程教學(xué)中，我們需要完成學(xué)科基礎(chǔ)知識講授，但是不能忘記適時引入學(xué)科最前沿的知識。

（二）關(guān)注學(xué)科發(fā)展中大家的核心思想。

任何一個學(xué)科的形成和專業(yè)的發(fā)展都離不開學(xué)術(shù)大家的貢獻(xiàn)，正是因為他們的推動學(xué)科和專業(yè)才能夠得到快速形成和發(fā)展，沒有牛頓和愛因斯坦，物理學(xué)得不到奠基和發(fā)展。沒有馬基雅維利、洛克、羅爾斯就沒有現(xiàn)代政治學(xué)的發(fā)展，沒有赫瑟林頓和嚴(yán)復(fù)就沒有美國新體育和中國近現(xiàn)代體育思想的發(fā)展。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注專業(yè)思想的形成發(fā)展時，需要我們以學(xué)術(shù)大家的思想為核心，整合和梳理學(xué)科發(fā)展中的專業(yè)思想，以學(xué)科發(fā)展的不同時段的學(xué)術(shù)大家的節(jié)點，讓學(xué)生對學(xué)科發(fā)展中的專業(yè)思想了然于胸。

（三）增加幽默性不能影響專業(yè)內(nèi)容的講授。

大學(xué)專業(yè)課程教育中，有一些極端現(xiàn)象：一些老師為獲得學(xué)生的支持和良好的評分，把專業(yè)課程弄成了笑話和相聲，這是不正確的，也是不正常的現(xiàn)象。

適度增加幽默性，需要注意兩點，一是增加幽默性與專業(yè)性相關(guān)，能夠講一些學(xué)科和專業(yè)發(fā)展中的幽默材料。二是幽默性不應(yīng)該影響專業(yè)課程內(nèi)容的講授，忽視專業(yè)課程內(nèi)容而過度注意幽默性，能夠吸引學(xué)生課堂關(guān)注度，但是這不是課程關(guān)注度。

因此，“教學(xué)幽默服從課堂教學(xué)的需要”③。我們在運用幽默性提高學(xué)生對專業(yè)課程關(guān)注度時，需要從專業(yè)內(nèi)容中提煉素材，并且注意度的把握，不能超出必要的范圍，這只是課程講授的點綴，而不是專業(yè)課程講授的重點，這樣我們才會有健康的專業(yè)課堂。

注釋：

①舒增敏.好奇心—知識的萌芽［J］.四川教育，1988（10）.

②張樂勇等.開設(shè)研究生學(xué)科前沿理論專題課的必要性與組織實施［J］.學(xué)位與研究生教育，2007（S1）.

③唐樹芝.論課堂教堂的幽默［J］.湖南師范大學(xué)社會科學(xué)學(xué)報，1999（02）.