試論如何提高大學(xué)生的就業(yè)能力

羅漢紅

（廣東工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 廣州 510520）

試論如何提高大學(xué)生的就業(yè)能力

羅漢紅

（廣東工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 廣州 510520）

大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，畢業(yè)生就業(yè)問題已成為學(xué)校、社會(huì)共同關(guān)注的焦點(diǎn)和熱點(diǎn)，解決這一問題的關(guān)鍵在于提高大學(xué)生的就業(yè)能力。本文分析了大學(xué)生就業(yè)能力的內(nèi)涵及現(xiàn)狀，探討提高大學(xué)生就業(yè)能力的主要經(jīng)驗(yàn)和做法，以期為進(jìn)一步做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作提供借鑒。

大學(xué)生 就業(yè)能力 經(jīng)驗(yàn) 做法

隨著我國高等教育的迅猛發(fā)展，畢業(yè)生人數(shù)急劇增加，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻。影響大學(xué)生就業(yè)的因素有很多，主要是短期內(nèi)的供應(yīng)量大于需求量、大學(xué)畢業(yè)生選擇就業(yè)地區(qū)的不均衡及大學(xué)生就業(yè)能力不足。其中就業(yè)能力不足是制約大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的關(guān)鍵性因素［1］。本文對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力的內(nèi)涵與現(xiàn)狀進(jìn)行分析，探討提高大學(xué)生就業(yè)能力的主要經(jīng)驗(yàn)和做法，希望能為進(jìn)一步做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作提供借鑒。

1.大學(xué)生就業(yè)能力的內(nèi)涵

大學(xué)生就業(yè)能力這一概念內(nèi)涵豐富，可以從基本工作能力、專業(yè)技能、求職技能三個(gè)基本層次認(rèn)識(shí)?；竟ぷ髂芰Πㄟm應(yīng)環(huán)境的能力、人際溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、組織管理能力、計(jì)算機(jī)和外語運(yùn)用能力及從事實(shí)際工作必需的思想道德修養(yǎng)和心理素質(zhì)?；镜墓ぷ髂芰Α⒘己玫穆殬I(yè)道德、職業(yè)意識(shí)和職業(yè)精神，是大學(xué)生成功就業(yè)應(yīng)該具備的基本素質(zhì)，是用人單位挑選大學(xué)生的首要標(biāo)準(zhǔn)。專業(yè)技能是指大學(xué)生經(jīng)過嚴(yán)格的就業(yè)訓(xùn)練，全面系統(tǒng)地掌握了本學(xué)科、本專業(yè)的基本理論和方法，能夠運(yùn)用它指導(dǎo)實(shí)踐的能力，包括實(shí)踐動(dòng)手能力、分析問題解決問題的能力、學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)新能力等。專業(yè)技能是大學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，是大學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力之所在，也是用人單位挑選大學(xué)生的關(guān)鍵標(biāo)準(zhǔn)。求職技能包括信息收集與處理能力、自我定位能力、表達(dá)能力、自我決策能力及自我推銷能力等，這是決定大學(xué)生能否實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)者和生產(chǎn)資料的結(jié)合，達(dá)到人職匹配的重要因素。

要完整準(zhǔn)確地理解大學(xué)生就業(yè)能力的內(nèi)涵，必須對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力與職業(yè)能力的差異加以區(qū)分。職業(yè)能力指向的是具體的職業(yè)任務(wù)，它是指?jìng)€(gè)體勝任某種特定職業(yè)的程度；而就業(yè)能力則是通用能力，是指大學(xué)畢業(yè)生在校期間通過知識(shí)學(xué)習(xí)和綜合能力開發(fā)而獲得的實(shí)現(xiàn)就業(yè)理想、成功就業(yè)的本領(lǐng)。

2.大學(xué)生就業(yè)能力的現(xiàn)狀分析

經(jīng)過調(diào)查與分析，歸納起來，當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)能力主要存在以下幾方面問題：（1）基本工作能力欠缺。當(dāng)前大學(xué)生，還存在人際交往障礙，缺乏對(duì)崗位的熱愛和理解，缺乏良好的組織協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，工作選擇上拈輕怕重，思想素質(zhì)和心理素質(zhì)達(dá)不到要求，適應(yīng)崗位的時(shí)間長，明顯缺乏基本工作能力。（2）專業(yè)技能不足。當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)時(shí)所表現(xiàn)出來的專業(yè)能力不足、專業(yè)功底不扎實(shí)、知識(shí)積累不足，影響了自身的順利就業(yè)。專業(yè)能力不足，究其原因，從客觀上講，是高校專業(yè)設(shè)置滯后與不合理性所帶來的弊病。從主觀上講，部分大學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性不高，對(duì)待專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)敷衍了事。同時(shí)存在實(shí)踐動(dòng)手不強(qiáng)、學(xué)習(xí)能力較差、創(chuàng)新能力不夠的現(xiàn)象。（3）求職技能薄弱。就業(yè)是大學(xué)生和用人單位雙向互動(dòng)的過程，要求大學(xué)生充分準(zhǔn)備、準(zhǔn)確定位、主動(dòng)出擊、果斷決策。而部分大學(xué)生職業(yè)意識(shí)模糊、自我定位不準(zhǔn)、自薦材料無特點(diǎn)、職業(yè)心理準(zhǔn)備不足，出現(xiàn)缺乏自信、過于理想化、瞻前顧后、盲目從眾、高不成低不就等現(xiàn)象。

3.提高大學(xué)生就業(yè)能力的主要經(jīng)驗(yàn)和做法

3.1 優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，提高大學(xué)生就業(yè)能力。

在新的教育形勢(shì)下，高校借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，重新定位，設(shè)置科學(xué)的人才培養(yǎng)模式，提高學(xué)生的就業(yè)能力。

首先，創(chuàng)新辦學(xué)模式，推進(jìn)工學(xué)結(jié)合、訂單培養(yǎng)和校企合作的教學(xué)模式。據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)信息顯示，高職生就業(yè)率已開始超過本科生。推究高職畢業(yè)生就業(yè)率比本科生好的原因，主要是高職生本身所具備的專業(yè)和技能優(yōu)勢(shì)更符合企業(yè)的實(shí)用性要求。高校走開放式的專業(yè)建設(shè)路子，大力倡導(dǎo)和推行工學(xué)結(jié)合、校企合作。在人才培養(yǎng)過程中，高校以培養(yǎng)學(xué)生的全面職業(yè)素質(zhì)、技術(shù)應(yīng)用能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為主線，充分利用學(xué)校和企業(yè)兩種不同的教育資源和教育環(huán)境，通過學(xué)校和企業(yè)雙向介入，使學(xué)生將在校的理論學(xué)習(xí)、基本技能訓(xùn)練與在企業(yè)實(shí)際工作經(jīng)歷的學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來，為生產(chǎn)、服務(wù)第一線培養(yǎng)實(shí)用性人才。

其次，強(qiáng)調(diào)通識(shí)教育和學(xué)科交叉，培養(yǎng)復(fù)合型人才。學(xué)生在大一、大二接受通識(shí)教育，包括人文、社會(huì)科學(xué)與自然科學(xué)等，有利于培養(yǎng)知識(shí)面寬的復(fù)合型人才，確保學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生綜合素質(zhì)和適應(yīng)不同工作的就業(yè)能力。從大三開始，強(qiáng)調(diào)文理學(xué)科交叉滲透，學(xué)生根據(jù)自己的興趣、志向和社會(huì)需求更科學(xué)、更合理地選擇專業(yè)方向進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)并取得相應(yīng)學(xué)位。

3.2 完善職業(yè)生涯規(guī)劃教育，提高學(xué)生就業(yè)能力。

高校指導(dǎo)學(xué)生做職業(yè)生涯設(shè)計(jì)［2］是培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力的重要環(huán)節(jié)。首先，把職業(yè)生涯規(guī)劃作為就業(yè)指導(dǎo)工作的重點(diǎn)來抓。其次，建立大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育制度，形成從大一到大三（或大四）貫穿整個(gè)大學(xué)教育的完整體系。

做好職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作，主要從以下幾個(gè)方面入手：（1）通過建立健全大學(xué)生職業(yè)生涯指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，成立專門的職業(yè)生涯輔導(dǎo)中心，推廣職業(yè)生涯規(guī)劃教育，幫助大學(xué)生樹立正確的職業(yè)生涯規(guī)劃觀念。（2）建立一支以專職教師為骨干，專兼結(jié)合、相對(duì)穩(wěn)定、素質(zhì)較高的高等學(xué)校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃師資隊(duì)伍，確保職業(yè)生涯規(guī)劃的順利實(shí)施。（3）開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程，幫助學(xué)生明確職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，有目標(biāo)地對(duì)不同年級(jí)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的職業(yè)生涯指導(dǎo)。（4）根據(jù)不同群體學(xué)生的特點(diǎn)，開展個(gè)性化的職業(yè)生涯指導(dǎo)，幫助學(xué)生確立適合自己的職業(yè)規(guī)劃方案。（5）通過加強(qiáng)校內(nèi)外的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，完善職業(yè)規(guī)劃，提高學(xué)生分析和解決問題的能力，了解社會(huì)所需，更好地明確自己今后的努力方向。

目前，有研究者提出了一種新的職業(yè)規(guī)劃有效實(shí)施載體——電子成長記錄袋?；诼殬I(yè)生涯規(guī)劃的電子成長記錄袋，是一個(gè)綜合性的創(chuàng)新工程，必須形成教學(xué)部門、學(xué)生工作部門、職業(yè)生涯指導(dǎo)部門的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，通過信息共享和標(biāo)準(zhǔn)修改，從而形成工作合力，全面促進(jìn)學(xué)生就業(yè)能力的提高［3］。

3.3 推動(dòng)科研性學(xué)習(xí)，提高大學(xué)生就業(yè)能力。

科研性學(xué)習(xí)是指在老師的指導(dǎo)下，通過對(duì)一些現(xiàn)實(shí)問題的調(diào)查與研究，以獲得知識(shí)和技能的一種學(xué)習(xí)方法。它能有效地幫助大學(xué)生深化理論學(xué)習(xí)、培養(yǎng)動(dòng)手能力、提高創(chuàng)新能力，從而提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)能力。

科研性學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)形式有多種，凡是可以通過對(duì)現(xiàn)實(shí)問題調(diào)查與研究，以獲得知識(shí)和技能的機(jī)會(huì)，都可以作為科研性學(xué)習(xí)的運(yùn)用領(lǐng)域和實(shí)現(xiàn)形式。主要包括：（1）常規(guī)的社會(huì)實(shí)踐。實(shí)踐教學(xué)是高校教育的重要環(huán)節(jié)，可以作為科研性學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)形式。目前高校的社會(huì)實(shí)踐主要包括以下幾部分：第一，假期社會(huì)實(shí)踐。第二，畢業(yè)實(shí)習(xí)。第三，畢業(yè)論文寫作。（2）非常規(guī)的實(shí)踐。利用社團(tuán)組織的實(shí)踐活動(dòng)，如假期農(nóng)村支教活動(dòng)等。（3）參與科研課題。參與科研課題是指大學(xué)生通過參與教師承擔(dān)的科研課題項(xiàng)目，做一些輔助性工作獲得知識(shí)和技能的一種形式。有機(jī)會(huì)參與課題的大學(xué)生其就業(yè)能力會(huì)得到很大程度的提高。

3.4 加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐教育，推高大學(xué)生就業(yè)能力。

社會(huì)實(shí)踐教育可以使學(xué)生接觸社會(huì)、了解社會(huì)、深入實(shí)際，依靠社會(huì)力量，提高學(xué)生綜合素質(zhì)和就業(yè)能力。

通過多渠道、多層次發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐的作用，全面提高當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)能力。（1）創(chuàng)建“特色品牌”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，多種方式促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)能力的提高。首先是以“賽”帶“練”型，“賽”就是組織學(xué)生參加各種大賽，“練”就是鍛煉、培養(yǎng)。以學(xué)院所設(shè)專業(yè)為基礎(chǔ)，以參加各種大賽為平臺(tái)，通過積極開展各種科技實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力和職業(yè)能力。其次是以“實(shí)”促“虛”型，“實(shí)”就是各種社會(huì)實(shí)踐，“虛”就是學(xué)生在校所學(xué)的理論與社會(huì)知識(shí)。通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)大學(xué)生了解社會(huì)，了解國情；引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)責(zé)任感和使命感，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念和奉獻(xiàn)精神，同時(shí)為大學(xué)生認(rèn)識(shí)專業(yè)、認(rèn)識(shí)社會(huì)和提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力奠定基礎(chǔ)。（2）通過社會(huì)實(shí)踐，建立和培育有效的就業(yè)市場(chǎng)。首先，建立一批與專業(yè)相關(guān)的穩(wěn)定的實(shí)訓(xùn)基地。以重點(diǎn)專業(yè)和熱門專業(yè)為“龍頭”，范圍逐漸拓展到其他專業(yè)，與用人單位簽訂校企合作協(xié)議，定期派學(xué)生到用人單位實(shí)習(xí)，了解社會(huì)所需，積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，提高專業(yè)技能，增強(qiáng)崗位適應(yīng)性，提高就業(yè)能力。其次，開展形式多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以滿足社會(huì)對(duì)不同人才的需求。通過社會(huì)調(diào)查、生產(chǎn)勞動(dòng)、志愿服務(wù)、公益活動(dòng)、科技服務(wù)、勤工助學(xué)等多種多樣的社會(huì)實(shí)踐形式培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、服務(wù)意識(shí)與責(zé)任感；通過第二課堂活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生自我組織能力，鍛煉學(xué)生的心理調(diào)節(jié)能力與溝通技巧等，從而提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

總之，提高大學(xué)生就業(yè)能力是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。在新的教育形勢(shì)下，高校通過借鑒經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式、完善職業(yè)生涯規(guī)劃教育、推動(dòng)科研性學(xué)習(xí)、加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐教育，有效提高大學(xué)生就業(yè)能力，促使畢業(yè)生成功就業(yè)，從而實(shí)現(xiàn)高等教育和社會(huì)的全面協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。

［1］李國棟，潘旭.大學(xué)生就業(yè)能力分析［J］.科技向?qū)В?010（1）：32-34.

［2］勞動(dòng)和社會(huì)保障部培訓(xùn)就業(yè)司，中國就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心偏.創(chuàng)新職業(yè)指導(dǎo)—新理論［M］.北京：中國勞動(dòng)社會(huì)保障出版社，2005：305-306.

［3］王偉，范立.提高大學(xué)生就業(yè)能力的新途徑—電子成長記錄袋.中國電力教育，2008（108）：117-119.