當(dāng)代青少年理想信念現(xiàn)狀調(diào)查及思考

許慶亞

（浙江樹人大學(xué) 信息科技學(xué)院，浙江 杭州 310015）

當(dāng)代青少年理想信念現(xiàn)狀調(diào)查及思考

許慶亞

（浙江樹人大學(xué) 信息科技學(xué)院，浙江 杭州 310015）

青少年是祖國的未來，加強(qiáng)對青少年的思想教育，引導(dǎo)他們樹立正確的理想信念，具有很重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文通過對青少年理想信念的調(diào)查，掌握了當(dāng)前青少年理想信念的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，并針對問題從以社會主義核心價值體系為內(nèi)容，加強(qiáng)主流價值觀教育；充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用，拓展思政教育的載體；注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，做到知行統(tǒng)一三個方面提出了加強(qiáng)青少年理想信念教育的途徑。

青少年 理想 信念 教育

理想信念是人們追求、向往的目標(biāo)，是人們政治立場和世界觀的集中反映［1］，樹立正確的理想信念對于處于人生觀、價值觀、世界觀形成期的青少年學(xué)生而言十分重要。青少年是祖國的未來，加強(qiáng)他們的思想教育，引導(dǎo)他們樹立正確的理想信念，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，既是引導(dǎo)他們自身成長、成才的需要，又是構(gòu)建和諧社會、實(shí)現(xiàn)中國夢的必然要求。本文以青少年為研究對象，通過問卷調(diào)查的方式對其理想信念狀況進(jìn)行研究，從而深入把握當(dāng)前青少年理想信念的現(xiàn)狀，并有針對性地提出加強(qiáng)青少年理想信念教育的途徑。

一、青少年理想信念現(xiàn)狀調(diào)查分析

為了解青少年的理想信念現(xiàn)狀，筆者采用問卷的方式對杭州的部分大中學(xué)生做了 “青少年理想信念現(xiàn)狀”的調(diào)查。本次調(diào)查共發(fā)出問卷800份，回收786份，回收率98.25%。本次調(diào)查是采用隨機(jī)抽樣的方式開展的，被調(diào)查的學(xué)生，年齡分布主要集中在16～22歲之間，其中男生477名，占60.69%，女生309名，占39.31%。調(diào)查的內(nèi)容主要包括青少年的社會政治理想、生活理想、職業(yè)理想和道德理想四個方面。通過對回收問卷進(jìn)行統(tǒng)計分析，最后得出如下結(jié)論：總體來看，當(dāng)代青少年有理想、有信念，對理想信念的作用有正確的認(rèn)識，能夠較客觀地認(rèn)識個人理想和社會理想之間的關(guān)系，熱愛祖國、熱愛社會主義，勇于維護(hù)祖國的利益，對社會主義現(xiàn)代化建設(shè)取得的成績給予了高度認(rèn)可，并愿意主動投身到社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中，為祖國的發(fā)展拼搏努力。但是，在多元文化背景之下，部分青少年還是受到了西方的一些錯誤思潮和價值觀念的沖擊，理想信念出現(xiàn)了一些偏頗。

（一）理想信念呈現(xiàn)空想化。

青少年是各種理想信念產(chǎn)生的黃金時刻，他們有很多對未來的美好暢想和想要實(shí)現(xiàn)的愿望，但是有一些學(xué)生的理想更多的是停留在口頭上，并不會采取實(shí)際的行動，不會為了理想而付諸努力，總是幻想“幸運(yùn)之神”的降臨，幻想著以最少的付出得到最大的回報，這在一定程度上是屬于空想的范圍?？障腚m然也是人們對未來的美好向往，卻脫離了客觀實(shí)際，違背了客觀規(guī)律，是不可能實(shí)現(xiàn)的。在此次問卷調(diào)查中，當(dāng)被問到是否有理想、信念時，占下被調(diào)查者的41.48%的326名學(xué)生認(rèn)為自己有理想、信念，但沒有特別計劃去實(shí)行，或者僅僅憑著感覺走。由此可見，很多學(xué)生所樹立的理想、信念并非是經(jīng)過深思熟慮并決心去實(shí)現(xiàn)的，只是一時興起而已。

（二）理想信念呈現(xiàn)功利化。

在本次問卷調(diào)查中，34.99%的學(xué)生將理想定位于事業(yè)的角度、財富的角度；23.92%的學(xué)生將理想定位于愛情、家庭；24.94%的學(xué)生將理想定位于美好的想象，周游世界、隱居等。只有16.16%的學(xué)生將理想定位于崇高的目標(biāo)，追求真理，在為國家和社會作貢獻(xiàn)中創(chuàng)造出有價值的人生。從數(shù)據(jù)中可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)代青少年在理想信念方面存在較明顯的個人主義功利化傾向，他們更注重自己的前途、名譽(yù)、家庭幸福等。這些觀點(diǎn)雖然合情合理，但由此也比較容易使青少年滋生出個人主義、拜金主義、享樂主義等不良思想，甚至導(dǎo)致人生觀、價值觀的扭曲。因此，加強(qiáng)青少年的理想信念教育，讓青少年與功利主義色彩保持距離，積極引導(dǎo)青少年樹立正確的人生觀、價值觀是教育工作者的當(dāng)務(wù)之急。

（三）理想信念呈現(xiàn)易變性。

在本次問卷調(diào)查中，關(guān)于“你對最初所定下的理想信念是否改變過”，243名學(xué)生表示會專注于同一理想，只占被調(diào)查學(xué)生的30.92%，而多達(dá)69.08%的學(xué)生表示其理想因他人而改變或者因自己的思想變化而改變。當(dāng)問及他們在實(shí)現(xiàn)理想過程中遇上困難時會怎么辦時，有177名學(xué)生表示會改去實(shí)現(xiàn)其他理想，123名學(xué)生表示實(shí)在沒辦法就算了，還有54名學(xué)生表示灰心喪氣，這些學(xué)生占到了被調(diào)查學(xué)生總數(shù)的45.04%。當(dāng)青少年明確了自己的理想信念后，在最初的階段也會信心滿滿地去努力、去奮斗，但是當(dāng)最初的夢想遇到現(xiàn)實(shí)中的各種障礙時，有較多的青少年選擇了中途放棄或者另立其他目標(biāo)。青少年理想信念的易變性，既有理想信念難以實(shí)現(xiàn)的一方面，又有復(fù)雜的外部環(huán)境對青少年思想的影響所導(dǎo)致。

（四）理想信念呈現(xiàn)多元化。

當(dāng)前，在我國市場經(jīng)濟(jì)改革不斷深化過程中，西方涌入的各種思潮對當(dāng)代青少年的思想產(chǎn)生了嚴(yán)重沖擊，使得學(xué)生的思想呈現(xiàn)出以往從未有過的多樣性，同時價值觀方面也越來越多元化。在本次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，一方面，51.02%的學(xué)生選擇了信仰中國特色社會主義共同理想，這表明，多數(shù)的學(xué)生對社會主義共同理想是認(rèn)可和支持的。然而，另一方面，有多達(dá)48.98%的學(xué)生分別選擇了信仰自由主義、實(shí)用主義、拜金主義或者宗教，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)是值得引起高度重視的。這表明，加強(qiáng)青少年學(xué)生的理想信念教育，尤其是加強(qiáng)以社會主義核心價值體系為內(nèi)容的主流價值觀教育顯得尤為必要和緊迫。

二、加強(qiáng)青少年理想信念教育的途徑

青少年能否樹立正確的理想信念，不僅關(guān)系到其本身的發(fā)展、成長，更關(guān)系到中國未來的發(fā)展，關(guān)系到中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)。因此，在當(dāng)前多元文化背景下，應(yīng)該通過有效的途徑加強(qiáng)青少年的理想信念教育，從而真正為中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)提供可靠的建設(shè)者和接班人。

（一）以社會主義核心價值體系為內(nèi)容，加強(qiáng)主流價值觀教育。

在當(dāng)前改革開放不斷深化，信息化不斷加速的時代，青少年獲取信息的速度越來越快，獲取信息的方式越來越多，而且他們思想活躍，樂于接受各種新事物。但是，由于他們思想還不夠成熟，對社會現(xiàn)實(shí)了解也不深，對是非的判斷能力還不夠強(qiáng)，因此，各種非主流的，甚至不良的思潮都對青少年的人生觀、價值觀產(chǎn)生了很大的沖擊。對于這些，我們?nèi)绻荒芗皶r對青少年進(jìn)行正確的引導(dǎo)和教育，他們的思想很可能會偏離正確的方向。青少年作為未來社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和接班人，是社會主義核心價值體系的踐行者，能否樹立正確的理想信念將直接影響到中國社會未來的發(fā)展方向。因此，當(dāng)前我們應(yīng)將社會主義核心價值體系作為核心內(nèi)容，強(qiáng)化對青少年的主流價值觀教育。社會主義核心價值體系是社會主義文化建設(shè)的根本，它居于我國整體社會價值體系中的核心，起主導(dǎo)和統(tǒng)領(lǐng)作用［2］。只有讓社會主義核心價值體系深深扎根于青少年的思想中，使其具備了牢固的社會主義科學(xué)理論基礎(chǔ)，其理想信念才會堅定正確。

（二）充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用，拓展理想信念教育的載體。

當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為青少年生活中必不可少的一部分，網(wǎng)絡(luò)已成為思想政治教育的一個新的重要陣地。雖然網(wǎng)絡(luò)中存在的不良信息對青少年的思想觀念、行為方式產(chǎn)生了一定的沖擊，但同時也為青少年的理想信念教育提供了新的載體，有利于提高理想信念教育的效率。一方面，網(wǎng)絡(luò)可以提供比較全面、詳盡、多樣化的教育素材和資源，讓青少年能夠隨時查看相關(guān)信息，了解相關(guān)知識，及時接受教育。另一方面，網(wǎng)絡(luò)可以突破時間和空間的約束，能使教育者和受教育者之間距離變小，交流變得更直接。不僅如此，網(wǎng)絡(luò)還可以為教育者提供更多樣化的教育手段?？梢酝ㄟ^建設(shè)生動、活潑的教育網(wǎng)站、紅色網(wǎng)站吸引青少年去學(xué)習(xí)、探索、思考，進(jìn)而達(dá)到傳播思想，引領(lǐng)價值觀的目的；或者還可以通過人人網(wǎng)、微博、微信等青少年喜歡的網(wǎng)絡(luò)平臺，加入到青少年的行列中，更好地了解他們的思想動態(tài)，與他們進(jìn)行直接的網(wǎng)上思想交流，從而在進(jìn)行理想信念教育的過程中可以有的放矢，增強(qiáng)了青少年理想信念教育的針對性。總之，我們應(yīng)當(dāng)充分把握網(wǎng)絡(luò)給我們帶來的新的機(jī)遇，認(rèn)真研究網(wǎng)絡(luò)化時代背景下青少年思想活動的特點(diǎn)和規(guī)律，充分運(yùn)用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)這一載體，提高青少年理想信念教育的實(shí)效性。

（三）注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，做到知行統(tǒng)一。

理想信念教育是一項長期、復(fù)雜、艱巨的工作，不是開設(shè)幾門課，搞幾次學(xué)習(xí)，舉辦幾場報告所能奏效的，而且，如果只是單純的理論說教并不能激發(fā)學(xué)生的興趣，很難起到實(shí)際的效果。理想信念教育既需要理論知識的引領(lǐng)，更需要與實(shí)踐相結(jié)合，通過實(shí)踐的驗(yàn)證才能讓人信服。正如胡錦濤同志所強(qiáng)調(diào)的：“理想信念是一個思想認(rèn)識問題，更是一個實(shí)踐問題?！保?］因此，加強(qiáng)青少年的理想信念教育就應(yīng)該同具體的實(shí)踐活動有機(jī)結(jié)合起來。可以通過組織青少年開展社會調(diào)查、參觀訪問、參加企業(yè)實(shí)習(xí)等活動讓他們多接觸社會，在社會中經(jīng)受鍛煉，從社會中吸取營養(yǎng)，加深對一些理論知識的理解和認(rèn)識，同時還可以使他們從實(shí)踐活動中受到啟發(fā)和教育，深化對人生價值的思考，正確認(rèn)識社會理想與個人理想的關(guān)系，體會中國特色社會主義建設(shè)事業(yè)的偉大意義，從而樹立崇高的理想信念。

［1］楊衛(wèi)平，朱效傳，吳其光.當(dāng)代大學(xué)生理想信念調(diào)查與研究［J］.廣東工業(yè)大學(xué)學(xué)報，2010（7）.

［2］劉珊妤，庫瑞.90后大學(xué)生理想信念現(xiàn)狀調(diào)查及問題分析［J］.內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版，2012（3）.

［3］朱友崗.“三個代表”重要思想與大學(xué)生的理想信念教育［J］.高教發(fā)展與評估，2005（1）.