ESP理論指導(dǎo)下的高職船舶行業(yè)英語課程設(shè)計

代小玲

(武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北武漢 430050)

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ESP理論指導(dǎo)下的高職船舶行業(yè)英語課程設(shè)計

代小玲

(武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北武漢 430050)

本文分析了船舶行業(yè)發(fā)展對具有良好英語交際能力人才的需求現(xiàn)狀，并在ESP理論指導(dǎo)下，探討符合市場需求和職業(yè)發(fā)展的船舶行業(yè)英語課程設(shè)計和實施辦法，以期提高該課程的教學(xué)質(zhì)量

專門用途英語；船舶行業(yè)英語；課程設(shè)計

近年來，隨著船舶行業(yè)的發(fā)展以及其在中國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)中地位的日益凸顯，其從業(yè)人員素質(zhì)的高低影響著該行業(yè)的發(fā)展。肩負著培養(yǎng)船舶行業(yè)人才重任的我國高等職業(yè)院校逐漸意識到培養(yǎng)專業(yè)英語人才的重要性，紛紛開設(shè)船舶行業(yè)英語課程。該課程的教學(xué)效果直接影響著未來該行業(yè)從業(yè)人員的素質(zhì)。船舶行業(yè)英語是直接面向船舶行業(yè)各部門培養(yǎng)從業(yè)人員的職業(yè)教育，實用性和應(yīng)用性是其顯著特點，完全不同于一般的學(xué)術(shù)型、通用英語教學(xué)。而不論是在教材的選擇、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計與實施，還是在教學(xué)方法以及教學(xué)結(jié)果的評價等方面，目前的船舶行業(yè)英語教學(xué)一直沿用大學(xué)通用英語的教學(xué)模式，教學(xué)效果不太理想。而專門用途英語(ESP)是一種改變該現(xiàn)狀的教學(xué)模式，它根據(jù)學(xué)生實際學(xué)習(xí)需要為出發(fā)點來制定教學(xué)目標、內(nèi)容、方法和考核評價方式等。這種模式能夠滿足船舶行業(yè)對具有良好英語交際能力人才的需求，同時也與我國高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)目標相一致。本文嘗試將ESP理論應(yīng)用到高職船舶行業(yè)英語課程設(shè)計中，以期探索適應(yīng)市場需要和職業(yè)發(fā)展的船舶行業(yè)英語教學(xué)新模式。

1 船舶行業(yè)英語課程設(shè)計的理論依據(jù)

專門用途英語(English for Special Purposes ESP)，出現(xiàn)于20世紀60年代，它是二戰(zhàn)后特殊職業(yè)領(lǐng)域?qū)τ⒄Z的需求，以及語言學(xué)、教育心理學(xué)發(fā)展的結(jié)果。根據(jù)Stevens (1977)，ESP課程目標和內(nèi)容不是由普通教育標準來決定，而是由學(xué)習(xí)者對功能的、實際的英語需求而決定的。Hutchinson & Waters (1987)對ESP的定義為：ESP是一種語言教學(xué)方法，其中所有教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法均基于學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求，該定義為學(xué)者、教育家們所認可并引用。以上兩種定義均強調(diào)學(xué)習(xí)者的需求和目的。該理論強調(diào)在教學(xué)中，英語不再是一種學(xué)習(xí)目的，而是一種交際工具或手段。船舶行業(yè)英語屬于ESP的一個分支，在該課程的教學(xué)中，學(xué)習(xí)者是正在或即將從事船舶行業(yè)工作的人員，他們的英語學(xué)習(xí)目標很明確，就是為了有效完成與船舶行業(yè)業(yè)務(wù)相關(guān)的涉外工作。因此，船舶行業(yè)英語的課程設(shè)計應(yīng)以此為出發(fā)點。

2 ESP理論指導(dǎo)下的船舶行業(yè)英語課程設(shè)計及實施策略

關(guān)于課程設(shè)計的定義有兩種說法：一種是指Pratt(普拉特)所主張的，課程設(shè)計是課程工作者從事的一切活動，這包含他對達成課程目標所需的因素、技術(shù)和程序，進行構(gòu)想、計劃、選擇的慎思過程，側(cè)重技術(shù)層面(黃政杰，1991)。另一種是指教育研究機構(gòu)的專家學(xué)者對課程的研究，包括擬訂課程學(xué)習(xí)方案、教育教學(xué)目的任務(wù)，確定選材范圍和教學(xué)科目，編寫教材等活動，其目的是為決策部門服務(wù)，側(cè)重具體設(shè)計前的理論研究和準備(白月橋，1996)。所謂需求分析，即獲取對特定學(xué)習(xí)者需求信息的詳盡分析方法，它是ESP課程設(shè)計的顯著特點和關(guān)鍵所在。“需求分析”分為學(xué)習(xí)需要和目標需要兩層含義。所謂學(xué)習(xí)需要就是分析學(xué)習(xí)者為了在將來的學(xué)習(xí)或工作中有效地交際必須掌握的語言知識和技能；所謂目標需要就是分析學(xué)習(xí)者英語學(xué)習(xí)的目的、動機和使用英語的情況。船舶行業(yè)英語課程設(shè)計以學(xué)習(xí)者為中心有幾點優(yōu)勢，一是設(shè)計的每個階段都要考慮學(xué)習(xí)者這個重要因素；其次，課程設(shè)計者和授課教師必要注重學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程；再者，以學(xué)習(xí)者為中心的課程設(shè)計模式有一套完整科學(xué)的反饋系統(tǒng);最后，以學(xué)習(xí)者為中心的課程設(shè)計充分突出了學(xué)生的要求和作用，能調(diào)動他們的學(xué)習(xí)熱情和積極性。因此，在船舶行業(yè)英語課程設(shè)計中，需根據(jù)學(xué)生的真實語言水平、專業(yè)知識水平等調(diào)整教材、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)、評價模式。

2.1 緊貼行業(yè)需求，確立明確的教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容是船舶行業(yè)英語教學(xué)成敗的關(guān)鍵所在，通過對沿海船廠進行實地考察、調(diào)研，船舶行業(yè)英語的教學(xué)目標得以更加明確：以船舶類行業(yè)典型工作過程和行業(yè)通用工作任務(wù)為主線，讓學(xué)生掌握與行業(yè)相關(guān)的英語詞匯、術(shù)語、常用語法、句式特點、語篇結(jié)構(gòu)、相關(guān)行業(yè)知識，培養(yǎng)學(xué)生在行業(yè)領(lǐng)域中運用英語進行交際的能力，為其提升就業(yè)競爭力及今后的可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。其教學(xué)內(nèi)容主要涉及船舶行業(yè)發(fā)展動態(tài)、船舶相關(guān)工作流程；船舶質(zhì)量檢驗論證標準、質(zhì)量建議分類、檢驗過程等具體內(nèi)容；船舶產(chǎn)品銷售訂單、合同、付款方式等；以及招待客戶常用英語語言及禮儀。

2.2 編寫或選用適用的教材

教材是教學(xué)的載體，是學(xué)生習(xí)得知識的主要來源，也是教學(xué)目標能否實現(xiàn)的關(guān)鍵因素之一。ESP理論一個顯著特點就是教材的真實性原則。目前各高校所使用的船舶行業(yè)英語教材普遍內(nèi)容過時，訓(xùn)練模式單一，與現(xiàn)實脫節(jié)，不適應(yīng)新形勢下船舶行業(yè)發(fā)展的需求。因此編寫符合船舶行業(yè)發(fā)展的英語教材迫在眉睫。編寫時應(yīng)注意在體例上要最大程度訓(xùn)練學(xué)生各種語言技能；在內(nèi)容上符合學(xué)生的認知規(guī)律和水平，由淺入深，緊貼行業(yè)需求，做到與時俱進；在教學(xué)安排上要體現(xiàn)以學(xué)生為主體的原則。此外，也可以選用各船舶企業(yè)現(xiàn)用的員工英語培訓(xùn)手冊作為參考用書，豐富教學(xué)內(nèi)容，使其更切實際。

2.3 運用有效的教學(xué)方法和教學(xué)組織形式

教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了實現(xiàn)共同的教學(xué)目標，完成共同的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過程中運用的方式與手段的總稱。船舶行業(yè)英語教學(xué)應(yīng)改變以往以教師為中心的語法教學(xué)和翻譯教學(xué)模式。廣泛靈活運用以學(xué)生為中心的任務(wù)教學(xué)法、交際法、聽說法、情景模擬法等，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，提高他們的課堂、課外英語學(xué)習(xí)參與度，以期達到理想的教學(xué)效果。

教學(xué)組織形式是為實現(xiàn)一定的課程教學(xué)目標，圍繞一定的教育內(nèi)容或?qū)W習(xí)經(jīng)驗，在一定時空環(huán)境中，通過一定的媒體，教師與學(xué)生之間相互作用的方式、結(jié)構(gòu)與程序。船舶行業(yè)英語的教學(xué)組織形式應(yīng)該更加靈活和多樣化，可以將課堂教學(xué)與實訓(xùn)室或船廠實訓(xùn)相結(jié)合，班級授課與小組討論相結(jié)合；除了直接的課堂教學(xué)，還可以實施合作學(xué)習(xí)、計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等多種間接的教學(xué)形式，使得該課程教學(xué)更能模擬或貼近真實工作環(huán)境。

2.4 建立科學(xué)合理的課程考核評價體系

課程考核評價是評估該課程教學(xué)效果的關(guān)鍵一環(huán)，科學(xué)合理的評價體系能夠指導(dǎo)教師和學(xué)生對該課程的教與學(xué)進行積極的反思，從而促進教學(xué)。船舶行業(yè)英語的課程考核應(yīng)一改傳統(tǒng)的期末試卷成績?yōu)槲ㄒ辉u定成績的方式，改變單一的專業(yè)詞匯互譯、英漢句子互譯的考試題型。應(yīng)注重過程考核，和形式多樣的考核方式。比如可以加大平時考核的力度，將對個人的考核轉(zhuǎn)變成對小組的考核。在對語言技能的考核上除了原有的閱讀、翻譯技能的考核外，可以加上聽說與實用寫作的考核。

3 船舶行業(yè)英語ESP教學(xué)設(shè)計與實施要處理好的幾個問題

3.1 市場與學(xué)生需求

ESP理論強調(diào)所有教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法均基于學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求。市場與學(xué)生需求是船舶行業(yè)英語教學(xué)的出發(fā)點，也是落腳點。脫離了社會與教學(xué)主體，該課程的教學(xué)只能是空中樓閣。了解船舶行業(yè)對具有良好英語交際能力人才的具體要求，教學(xué)才能做到有的放矢；迎合學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需求，才能真正勾起他們的求知欲望，才能使他們積極參與到課程活動中，成為真正的教學(xué)主體。因此，船舶行業(yè)英語的教學(xué)目標與內(nèi)容的設(shè)計、教材的編選以及教學(xué)實施等都必須以市場和學(xué)生的需求為提前。

3.2 英語語言教學(xué)自身規(guī)律

船舶行業(yè)英語屬于科技英語，屬于專門用途英語范疇，它有著自身的語言規(guī)律和特點?？陀^嚴謹、邏輯嚴密；使用大量的專業(yè)術(shù)語與縮略語，被動語態(tài)、長句和復(fù)雜句；詞義明確，含義固定；在課程設(shè)計時，注重實踐性，也就是從實際應(yīng)用出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力，剔除對船舶理論的學(xué)習(xí)；此外要注重語言教學(xué)的整體性與連貫性，做到先易后難，循序漸進完成各項教學(xué)任務(wù)。

3.3 船舶行業(yè)英語與基礎(chǔ)英語的有效銜接

船舶行業(yè)英語的教學(xué)并不是完全脫離基礎(chǔ)英語教學(xué)而孤立存在的，它必須建立在一定的英語語言基礎(chǔ)之上。此外船舶行業(yè)英語與基礎(chǔ)英語在詞匯和語法翻譯技巧等方面有共同之處，只不過基礎(chǔ)英語強調(diào)的是語言知識本身，而船舶行業(yè)英語強調(diào)的是這些語言知識在船舶行業(yè)方面的具體應(yīng)用。因此，在船舶行業(yè)英語課程設(shè)計和實施過程中，要注意其與基礎(chǔ)英語的有效銜接，發(fā)揮基礎(chǔ)英語的語言技能培訓(xùn)作用。

3.4 教師專業(yè)知識與教學(xué)水平的提高

ESP教學(xué)對教師提出了更高的要求，既要懂英語，又要懂專業(yè)。而從English for Special Purpose本身來看，它首先是一門英語課，應(yīng)由英語教師來承擔(dān)教學(xué)。當前形勢是，英語教師語言水平和教學(xué)水平都不錯，但不懂專業(yè)，很容易將行業(yè)英語課上成語言輔助課。因此，船舶行業(yè)英語教師應(yīng)在保證英語水平的同時，加強船舶行業(yè)各專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，尤其是要了解該行業(yè)知識的共核部分。

4 結(jié) 語

將ESP理論應(yīng)用于高職船舶行業(yè)英語教學(xué)有助于了解市場和學(xué)生需求，使得教學(xué)目標更加明確和有針對性，對于提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和積極性，培養(yǎng)船舶行業(yè)復(fù)合型人才有著積極重要的意義。而高職船舶行業(yè)英語課程的設(shè)計與實施辦法還需要與時俱進，需不斷探索與完善，這也是今后研究要不斷解決的問題。

1 Stevens, P. New Orientation in the Teaching of English[M].Oxford: Oxford University Press, 1977

2 Hutchinson, T. & Waters, A. English for Specific Purposes[M]. Cambridge: Cambridge University Press, 1985

3 代小玲.ESP理論在高職船舶行業(yè)英語教學(xué)中的應(yīng)用[D].武漢：華中師范大學(xué)，2014

4 康林. ESP理論指導(dǎo)下的警務(wù)英語課程設(shè)計[J].科技信息，2010(32)

5 唐麗萍.ESP理論指導(dǎo)下的司法警務(wù)英語課程設(shè)計[J].湖北警官學(xué)院學(xué)報，2013(7)

(責(zé)任編輯：譚銀元)

On the Curriculum Design of Shipbuilding Professional English Guided by ESP Theory in Higher Vocation Schools

DAI Xiao-ling

(Wuhan Institute of Shipbuilding Technology, Wuhan 430050, China)

The essay analyzes the demand status for talents possessing good English communication capability in the shipbuilding industry. Guided by the ESP theory, it discusses the curriculum design and fulfillment of shipbuilding professional English appealing to market and career development, so as to improve the teaching quality of this course.

English for Special Purpose (ESP); Shipbuilding Professional English; Curriculum Design

本文為2014年湖北省教育廳人文社會科學(xué)研究項目：《ESP在高職船舶行業(yè)英語教學(xué)中的應(yīng)用》階段性成果(項目編號：14G563)。

2015-01-17

代小玲，女，講師，碩士，研究方向：英語語言學(xué)，教學(xué)法。

H319

A

1671-8100(2015)03-0080-03