高校實(shí)施“中國夢”思想“三進(jìn)”工作的調(diào)查研究

許曉平

（北京聯(lián)合大學(xué) 生物化學(xué)工程學(xué)院 公共基礎(chǔ)課部，北京 100023）

高校實(shí)施“中國夢”思想“三進(jìn)”工作的調(diào)查研究

許曉平

（北京聯(lián)合大學(xué) 生物化學(xué)工程學(xué)院 公共基礎(chǔ)課部，北京 100023）

通過廣泛的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)：“中國夢”思想、“三進(jìn)”工作受到了各高校黨政領(lǐng)導(dǎo)的普遍重視，“中國夢”思想已經(jīng)全面滲透到各高校思想政治理論課教材之中。被調(diào)查的高校中，絕大部分高校已將“中國夢”思想進(jìn)入思想政治理論課的課堂。如何讓“中國夢”真正進(jìn)入大學(xué)生“頭腦”，還需要廣大思想政治理論課教師結(jié)合大學(xué)生思想實(shí)際，選擇與其專業(yè)相匹配的內(nèi)容，采用恰切的方法，因材施教，使“中國夢”思想在“進(jìn)課堂”的同時(shí)，更好地入腦、入心。

“中國夢” 思想政治理論課 進(jìn)教材 進(jìn)課堂 進(jìn)頭腦

一年來，我校黨建課題“‘中國夢’教育融入高?！枷胝卫碚撜n’教學(xué)質(zhì)量提升研究”的調(diào)查組成員，走訪和調(diào)研了30多所高校的思想政治理論課教師和主管領(lǐng)導(dǎo)，在大學(xué)生中發(fā)放了1533份問卷。對“中國夢”思想、“三進(jìn)”工作進(jìn)行了全面的調(diào)查研究，形成了初步認(rèn)識(shí)。

一、“中國夢”思想“三進(jìn)”工作普遍受到各高校的重視

在對各高校思想政治理論課教師和黨政領(lǐng)導(dǎo)的采訪中，我們發(fā)現(xiàn)各高校黨政領(lǐng)導(dǎo)班子都非常重視中共中央和教育部文件精神的貫徹落實(shí)。在課程設(shè)置和學(xué)時(shí)的安排上，都按照上級的文件精神認(rèn)真落實(shí)和執(zhí)行，保證了思想政治理論課教師的教學(xué)需要。我們調(diào)查的30多所學(xué)校，都成立了獨(dú)立的思想政治理論課二級教學(xué)科研機(jī)構(gòu)，由黨委直接領(lǐng)導(dǎo)。黨政領(lǐng)導(dǎo)都分別承擔(dān)了落實(shí)上級文件精神的責(zé)任及聽課的任務(wù)。比如：大連大學(xué)等高校，黨委書記直接兼任馬克思主義學(xué)院院長；有的高校，由宣傳部長兼任馬克思主義學(xué)院院長。在推進(jìn)中國特色社會(huì)主義理論體系特別是“中國夢”思想的“三進(jìn)”工作方面，各高校黨政領(lǐng)導(dǎo)都很重視。一些高校為了保證思想政治理論課“三進(jìn)”工作的效果，給予了大量的經(jīng)費(fèi)支持。如在調(diào)查中，我們了解到，江蘇警官學(xué)院思想政治理論課教學(xué)部，今年獲得學(xué)校17萬元的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持。在學(xué)校的大力支持下，思想政治理論課教師在學(xué)習(xí)、考察、培訓(xùn)提高、開展學(xué)術(shù)講座等方面做了大量的工作，尤其是中國特色社會(huì)主義理論體系及中國夢的“三進(jìn)”工作中取得了可喜的成績。

二、“中國夢”思想“進(jìn)教材”是“三進(jìn)”工作的前提

“高等學(xué)校思想政治理論課承擔(dān)對大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育的任務(wù)，是對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道。”［1］“中國夢”，作為中國特色社會(huì)主義的最新理論成果，進(jìn)入思想政治理論課教材，是高校思想政治工作的必然選擇，是思想政治理論課的基本功能和作用的體現(xiàn)，是培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)接班人應(yīng)盡的責(zé)任。對大學(xué)生進(jìn)行正確的理想和信念教育，最基本的載體是大學(xué)生使用的思想政治理論課教材，即高等教育出版社出版的由中宣部、教育部聯(lián)合組織編寫的 “馬克思主義理論研究和建設(shè)工程重點(diǎn)教材”中的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》（簡稱“基礎(chǔ)”）、《中國近現(xiàn)代史綱要》（簡稱“綱要”）、《馬克思主義基本原理概論》（簡稱 “原理”）、《毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論》（簡稱“概論”）四門教材，以及“形勢與政策”課教材。

目前，“中國夢”思想已經(jīng)滲透到這些教材之中。總體來看，五門教材統(tǒng)籌修訂，其共同點(diǎn)在于：第一，充分體現(xiàn)了馬克思主義中國化的最新理論成果，充分展現(xiàn)了中國特色社會(huì)主義實(shí)踐的最新經(jīng)驗(yàn)，充分反映了馬克思主義研究的最新進(jìn)展；第二，突出了教育重點(diǎn)，充分反映了馬克思主義的立場、觀點(diǎn)和方法，反映了人類社會(huì)發(fā)展規(guī)律、社會(huì)主義建設(shè)規(guī)律和人才成長規(guī)律；第三，有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性、針對性和可讀性，緊密結(jié)合大學(xué)生的思想實(shí)際，力求更貼近生活、貼近實(shí)際、貼近大學(xué)生。如，《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課側(cè)重于“中國夢”和“個(gè)人夢”相結(jié)合的教育：在實(shí)現(xiàn)個(gè)人夢想中實(shí)現(xiàn)國家夢。第一章第二節(jié)“樹立科學(xué)的理想信念”、第三章第三節(jié)“科學(xué)對待人生環(huán)境”、第四章第三節(jié)“弘揚(yáng)社會(huì)主義道德”都不同程度地體現(xiàn)了“中國夢”的思想內(nèi)容和要求?！吨袊F(xiàn)代史綱要》課從總論到后記中都提到中國夢，側(cè)重于歷史的、現(xiàn)實(shí)的“中國夢”教育：教材中“從鴉片戰(zhàn)爭到五四運(yùn)動(dòng)前夜”，“從五四運(yùn)動(dòng)到新中國成立”和“從新中國成立到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期”，從歷史的角度把握了中國夢的任務(wù)，體現(xiàn)了中國夢形成發(fā)展的時(shí)代背景和走過的曲折道路等內(nèi)容。《馬克思主義基本原理》課側(cè)重于“中國夢”與遠(yuǎn)大理想的教育：在第一章“尊重客觀規(guī)律和發(fā)揮主觀能動(dòng)性的關(guān)系”中，明確“中國夢”的實(shí)現(xiàn)要處理好崇高理想和腳踏實(shí)地精神的關(guān)系，在第三章“人類社會(huì)及其發(fā)展規(guī)律”中，體現(xiàn)了“中國夢”要靠億萬群眾的社會(huì)實(shí)踐來實(shí)現(xiàn)的內(nèi)容，主要從哲學(xué)角度論證了人民群眾是歷史創(chuàng)造者的理論依據(jù)?！睹珴蓶|思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論》課側(cè)重于中國夢與共同理想的教育：第五章 “社會(huì)主義的本質(zhì)和根本任務(wù)”、第六章“社會(huì)主義初級階段理論”、第十一章“構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)”等章節(jié)從不同角度體現(xiàn)了“中國夢”的相關(guān)內(nèi)容。總的讓學(xué)生明確：“中國夢”是通過完成不同的發(fā)展目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的。《形勢與政策》課偏重于以專題報(bào)告的形式解讀“中國夢”的意義、內(nèi)涵、實(shí)質(zhì)和要求。

五門課程分別從不同的角度闡釋中國夢，有助于培養(yǎng)大學(xué)生自覺成為中國特色社會(huì)主義道路的 “堅(jiān)定信仰者”、中國特色社會(huì)主義理論的“忠實(shí)踐行者”和中國特色社會(huì)主義制度的“堅(jiān)強(qiáng)捍衛(wèi)者”［2］?！爸袊鴫簟彼枷胂蛩枷胝卫碚撜n的全面滲透，為做好“三進(jìn)”工作提供了必要的前提。同時(shí)，為使中國夢更全面、系統(tǒng)地融入到高校思想政治理論課教學(xué)之中，還需要廣大高校教師，組織力量編寫中國夢的大學(xué)生讀本，聚焦熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題，“從‘中國夢’與中國特色社會(huì)主義理論、中國精神、中國道路、中國力量、傳統(tǒng)文化的關(guān)系等視角，用通俗的語言深入淺出地闡述中國夢的歷史積淀、理論蘊(yùn)含和時(shí)代特征，解讀‘中國夢’的豐富思想、實(shí)現(xiàn)路徑和實(shí)踐要求，供思想政治理論課的教學(xué)使用”［3］。

三、“中國夢”思想進(jìn)課堂是“三進(jìn)”工作的基礎(chǔ)

在對1533名大學(xué)生的調(diào)查問卷中 “您校的思想政治理論課教學(xué)中融入了中國夢的內(nèi)容嗎？”選擇“有”的占94%；選擇“沒有”的占6%?？梢?，被調(diào)查大學(xué)生所在學(xué)校幾乎已在思想政治理論課教學(xué)中融入了“中國夢”的內(nèi)容。問卷中“您獲取‘中國夢’相關(guān)知識(shí)的主要渠道”有哪些，52%的大學(xué)生選擇“思想政治理論課”；23%的選擇“網(wǎng)絡(luò)”；15%的選擇“電視”；7%的選擇“學(xué)術(shù)講座”；1%的選擇“理論社團(tuán)活動(dòng)”；2%的選擇“其他”?？梢?，有超過一半被調(diào)查大學(xué)生認(rèn)為，獲取“中國夢”相關(guān)知識(shí)的主要渠道是思想政治理論課。課堂是傳播弘揚(yáng)“中國夢”的重要渠道，教師利用好課堂宣傳“中國夢”，是做好“三進(jìn)”工作的基礎(chǔ)。通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)“中國夢”思想融入課堂有三種情況：一是在四門課上重點(diǎn)講授，二是在形勢與政策課上作專題講座，三是聘請專家作學(xué)術(shù)報(bào)告。

1.重點(diǎn)講授

按照國家教育部思想政治理論課“05”改革方案中的規(guī)定，四門“思想政治理論課”和“形勢與政策”課課堂教學(xué)中，對教材中已涉及的“中國夢”內(nèi)容的重點(diǎn)章節(jié)，不少高校的思想政治理論課教師進(jìn)行重點(diǎn)講授。例如，在講授“基礎(chǔ)”課的“追求遠(yuǎn)大理想堅(jiān)定崇高信念”內(nèi)容時(shí)，深入宣傳實(shí)現(xiàn)“中國夢”與大學(xué)生成才之間的關(guān)系，使廣大青年學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到未來國家的主人所擔(dān)負(fù)的歷史責(zé)任，自覺將圍繞 “中國夢”的基本內(nèi)涵、歷史意義，要求和實(shí)現(xiàn)路徑等進(jìn)行重點(diǎn)講授。在講授“綱要”課的上編綜述部分時(shí)，從近代以來，中華民族面臨的兩大歷史任務(wù)引入，即當(dāng)時(shí)的中國夢，進(jìn)行重點(diǎn)講授并透徹分析。在講授“原理”課的“人民群眾在歷史發(fā)展中的作用”內(nèi)容時(shí)，重點(diǎn)講授“中國夢”的實(shí)現(xiàn)所需要的依靠力量到底是什么，并組織學(xué)生討論。在講授“概論”課的“社會(huì)主義的根本任務(wù)”內(nèi)容時(shí)，重點(diǎn)講授“為什么實(shí)現(xiàn)中國夢的根本途徑要靠發(fā)展”等問題并組織學(xué)生討論。

2.開設(shè)專題講座

在與部分高校的思想政治理論課教師訪談中發(fā)現(xiàn)：五成以上的高校，在“形勢與政策”上，都把“中國夢”作為一個(gè)專題，采用了專題講座的形式，向大學(xué)生詳細(xì)講授“中國夢”的歷史背景和時(shí)代內(nèi)涵，理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。比如，哈爾濱師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院開設(shè)了習(xí)近平重要講話精神的課程，“中國夢”作為一個(gè)專題向?qū)W生詳細(xì)講解，使學(xué)生受益頗多。

3.學(xué)術(shù)報(bào)告

在調(diào)查問卷中，7%的被調(diào)查大學(xué)生認(rèn)為，獲得中國夢的相關(guān)知識(shí)是通過學(xué)術(shù)報(bào)告。在對教師的訪談中，也了解到，一些高校的思想政治理論課教師或者團(tuán)委，為了貫徹落實(shí)黨的“十八大”和習(xí)近平重要講話精神，聘請專家來校作學(xué)術(shù)報(bào)告，其中就包括關(guān)于“中國夢”的學(xué)術(shù)報(bào)告。

四、“中國夢”思想“進(jìn)學(xué)生頭腦”是“三進(jìn)”工作的關(guān)鍵

“中國夢”進(jìn)學(xué)生頭腦，是大學(xué)生通過有關(guān)中國夢知識(shí)的學(xué)習(xí)，系統(tǒng)掌握中國特色社會(huì)主義理論，從而堅(jiān)定理想信念，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)持改革開放，堅(jiān)持走中國特色社會(huì)主義道路，把自己的理想融入到實(shí)現(xiàn)偉大“中國夢”的行動(dòng)中。簡單來講，就是入腦、入心、真學(xué)、真用。這是“三進(jìn)”工作最關(guān)鍵的問題，也是思想政治理論課取得實(shí)效的關(guān)鍵所在。

在對大學(xué)生的問卷調(diào)查中，當(dāng)被問到“提起‘中國夢’您首先想到的是什么”時(shí)，選擇“經(jīng)濟(jì)快速、穩(wěn)定的發(fā)展”的有14.4%；選擇“實(shí)現(xiàn)社會(huì)、人民、環(huán)境等各方面的和諧”的有31.6%；選擇“國家富強(qiáng)、民族振興、人民幸?！钡挠?9.9%；選擇“國家、人民的幸福”的有3.7%；選擇“實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義”的為1%。可見，有近一半被調(diào)查大學(xué)生提起“中國夢”首先想到的內(nèi)容是國家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福，另有約三分之一被調(diào)查大學(xué)生提起“中國夢”首先想到的內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)社會(huì)、人民、環(huán)境等各方面的和諧。

對于“中國夢”，被調(diào)查大學(xué)生個(gè)人認(rèn)同的說法中，選擇“現(xiàn)在是一個(gè)充滿機(jī)會(huì)的年代，很容易實(shí)現(xiàn)夢想”的有9%；選擇“通過努力奮斗，夢想可以實(shí)現(xiàn)”的有33%；選擇“這是一個(gè)理想境界，但實(shí)現(xiàn)起來很困難”的有8%；選擇“空想，沒有實(shí)現(xiàn)的可能”的有1%；選擇“很高”的有1%；選擇“其他”的有1%?？梢?，有近一半被調(diào)查大學(xué)生對于中國夢個(gè)人認(rèn)同的說法是一種為了凝聚國民，增強(qiáng)國家向心力的價(jià)值觀的宣傳，另有約三成的被調(diào)查大學(xué)生對于“中國夢”個(gè)人認(rèn)同的說法是通過努力奮斗，夢想可以實(shí)現(xiàn)。

在調(diào)查“中國夢”與大學(xué)生個(gè)人夢的關(guān)系時(shí)，選擇“沒有什么關(guān)系”的有10%；選擇“我的個(gè)人夢就是‘中國夢’”的有15%；選擇“我的個(gè)人夢想是中國夢的一部分”的有58%；選擇“‘中國夢’實(shí)現(xiàn)了，我的夢想也就實(shí)現(xiàn)了”的有17%?？梢姡薪杀徽{(diào)查大學(xué)生認(rèn)為我的個(gè)人夢想是“中國夢”的一部分，另有約兩成被調(diào)查大學(xué)生認(rèn)為“中國夢”實(shí)現(xiàn)了，我的夢想也就實(shí)現(xiàn)了。

在被調(diào)查大學(xué)生學(xué)習(xí)“中國夢”的原因時(shí)，76%的被調(diào)查大學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)“中國夢”的主要原因是有助于自身夢想的實(shí)現(xiàn)和未來的發(fā)展；13%的僅為完成學(xué)業(yè)，9%的是個(gè)人興趣；2%的選擇其他?？梢?，有近四分之三的被調(diào)查大學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)“中國夢”的主要原因是有助于自身夢想的實(shí)現(xiàn)和未來的發(fā)展。

當(dāng)被問到“您現(xiàn)在對‘中國夢’理論的掌握程度屬于下列哪種情況”時(shí)，選擇“系統(tǒng)了解‘中國夢’理論”的有18%；選擇“只知道大體內(nèi)容，但不系統(tǒng)”的有50%；選擇“僅了解少部分理論觀點(diǎn)”的有21%；選擇“基本不清楚”的為5%。可見，超過一半的被調(diào)查大學(xué)生對“中國夢”理論只知道大體內(nèi)容，但不系統(tǒng)，約五分之一的被調(diào)查大學(xué)生系統(tǒng)地了解了“中國夢”理論，另有約五分之一的被調(diào)查大學(xué)生對“中國夢”理論僅了解少部分理論觀點(diǎn)。

大學(xué)生思想活躍，精力充沛，容易接受新事物。在思想政治理論課教學(xué)中，教師要結(jié)合大學(xué)生思想實(shí)際，“以更加完善的教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)‘中國夢’，用形式多樣的教學(xué)方法講授‘中國夢’，借豐富多彩的實(shí)踐教學(xué)感悟‘中國夢’”［4］，并與大學(xué)生的專業(yè)知識(shí)相結(jié)合，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到，只有掌握好專業(yè)知識(shí)，才能更好地實(shí)現(xiàn)“中國夢”，才能使“中國夢”思想在“進(jìn)課堂”的同時(shí)，能夠更好地入腦、入心。

［1］李先鋒.以思想政治理論課為載體，提升大學(xué)生實(shí)現(xiàn)“中國夢”的信念［J］.內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2013（9）：60-62.

［2］高宜新，張翠.高校思想政治理論課教學(xué)融入“中國夢”的基本原則和目標(biāo)［J］.學(xué)術(shù)前沿，2013（44）：279-280.

［3］趙玲.思想政治理論課視閾下推動(dòng)中國夢“三進(jìn)”的若干思考［J］.北京城市學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（6）：（總第124期）.

［4］李爽，唐雁.“中國夢”融入高等學(xué)校思想政治理論課教學(xué)探索［J］.沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2014（9）：16（5）：554-556.

北京聯(lián)合大學(xué)黨建重點(diǎn)課題“中國夢教育融入大學(xué)生思想政治理論課教學(xué)的質(zhì)量提升研究”（Sk60201402）。