高校水彩畫(huà)專(zhuān)業(yè)教學(xué)探究

劉文良

（湖南理工學(xué)院 美術(shù)學(xué)院，湖南 岳陽(yáng) 414000）

高校水彩畫(huà)專(zhuān)業(yè)教學(xué)探究

劉文良

（湖南理工學(xué)院 美術(shù)學(xué)院，湖南 岳陽(yáng) 414000）

對(duì)于高校美術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，水彩畫(huà)是必修課的一部分，也是培養(yǎng)學(xué)生色彩和創(chuàng)作能力的有效手段。但縱觀現(xiàn)今的高校美術(shù)專(zhuān)業(yè)，水彩畫(huà)的教學(xué)并沒(méi)有取得長(zhǎng)足的進(jìn)步，其目的主要是培養(yǎng)學(xué)生的色彩感知，而對(duì)于藝術(shù)的創(chuàng)新創(chuàng)造方面并沒(méi)有太大作用。因此，高校水彩畫(huà)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)革新迫在眉睫，學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)新亟待提高。在高校的水彩畫(huà)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案中應(yīng)注重創(chuàng)新方面的引導(dǎo)，同時(shí)探索新的教學(xué)改革顯得尤為重要。

高校 水彩畫(huà)專(zhuān)業(yè) 創(chuàng)新 教學(xué)革新

改革開(kāi)放之后，我國(guó)的藝術(shù)界也迎來(lái)了新時(shí)代的“文藝復(fù)興”。在各種繪畫(huà)中，水彩畫(huà)以其獨(dú)特的繪畫(huà)風(fēng)格和特性迎來(lái)多數(shù)人的熱捧。這激勵(lì)了各大高校水彩畫(huà)專(zhuān)業(yè)的蓬勃發(fā)展，同時(shí)也使水彩畫(huà)的教學(xué)面臨巨大挑戰(zhàn)。水彩畫(huà)課程是藝術(shù)學(xué)院師范教育專(zhuān)業(yè)的一門(mén)主修課程，也是版畫(huà)、油畫(huà)等繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)的選修課程。隨著各門(mén)類(lèi)繪畫(huà)藝術(shù)的發(fā)展，人們對(duì)水彩畫(huà)課程在藝術(shù)創(chuàng)造和學(xué)科建設(shè)上有了新的要求，其教學(xué)質(zhì)量直接影響到學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。尤其是師范類(lèi)美術(shù)專(zhuān)業(yè)，學(xué)生將來(lái)的教學(xué)對(duì)象主要是中、小學(xué)生，美術(shù)中的水彩畫(huà)是主要教授方向，對(duì)于學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)造方面的引導(dǎo)遠(yuǎn)比色彩感知更重要。學(xué)生藝術(shù)的創(chuàng)造力取決于多次的觀察和實(shí)踐，這就要求高校教師轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，積極引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮。

一、高校水彩畫(huà)專(zhuān)業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)方法分析

1.高校水彩畫(huà)專(zhuān)業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)中存在很多弊端，其中缺乏實(shí)踐尤為嚴(yán)重。水彩畫(huà)無(wú)論從形式還是內(nèi)容上都多種多樣。美術(shù)歷史上，從精細(xì)的描摹到奔放的寫(xiě)意的優(yōu)秀作品數(shù)不勝數(shù)。因此，在高校水彩畫(huà)專(zhuān)業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)中，教師大多依賴(lài)已存在的成品或多媒體圖片，讓學(xué)生參考作畫(huà)，極少帶領(lǐng)學(xué)生外出寫(xiě)生實(shí)踐。這種教學(xué)方法不僅使學(xué)生感到枯燥無(wú)聊，而且扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力。每一次創(chuàng)作的背后都有屬于作者自己的故事，或是心聲傾訴，或是有感而發(fā)，作品融入了作者的情感才有感人的藝術(shù)性。而教學(xué)中一味地參考描摹只是盲目復(fù)制表面，而對(duì)于內(nèi)在感情，只有作者親身經(jīng)歷才能栩栩如生地展現(xiàn)。

2.首先，水彩畫(huà)與其他畫(huà)種不同，主要依靠水、色調(diào)和以及創(chuàng)作中用筆觸塑造的程度。因此，水和顏料是作畫(huà)的主要媒介，二者的濃度配比及投放比例都是決定畫(huà)面色彩的關(guān)鍵因素。其次，調(diào)色過(guò)程中，若是水和顏料的比例掌握不恰當(dāng)，導(dǎo)致調(diào)和次數(shù)過(guò)多，會(huì)造成色彩的透明度較低，畫(huà)面灰暗，給人沉重的壓抑感，不能恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)出作者的創(chuàng)作情感。這些調(diào)色過(guò)程中的技巧如缺乏實(shí)踐，學(xué)生也很難掌握。同時(shí)，教師的示范的次數(shù)少，導(dǎo)致學(xué)生難以理解成品水彩畫(huà)的復(fù)雜調(diào)色。

二、高校水彩畫(huà)專(zhuān)業(yè)教學(xué)革新的必要性

1.高校水彩畫(huà)專(zhuān)業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)缺乏明確的目的性，現(xiàn)如今水彩畫(huà)的應(yīng)用領(lǐng)域十分廣泛，涉及設(shè)計(jì)、廣告、服裝、教學(xué)等方方面面。近年來(lái)，為滿(mǎn)足行業(yè)需求，國(guó)家鼓勵(lì)高校擴(kuò)招，尤其是藝術(shù)類(lèi)院校。在普遍擴(kuò)招中，學(xué)生為急于求成，多采用參加速成班或短期培訓(xùn)的方法，力求在最短時(shí)間內(nèi)快速提升技能。而培訓(xùn)班的教師多鼓勵(lì)學(xué)生選擇具有易干、方便修改、容易控制顏色的水粉畫(huà)，避開(kāi)水彩畫(huà)的繁瑣，從而達(dá)到速成的效果。學(xué)生被錄取后，大都選擇熟悉的水粉畫(huà)作為專(zhuān)業(yè)，極大程度地阻礙了水彩畫(huà)的發(fā)展。因此，需要專(zhuān)業(yè)教師在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行革新，完善教育教學(xué)機(jī)制，促進(jìn)水彩畫(huà)的發(fā)展。

2.目前，一些高校美術(shù)專(zhuān)業(yè)忽視學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，對(duì)于美術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生未來(lái)的工作及發(fā)展關(guān)心不夠。高校水彩畫(huà)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)無(wú)論在內(nèi)容還是評(píng)估都還比較傳統(tǒng)，還是以教師講授，學(xué)生接受為主，缺乏實(shí)踐訓(xùn)練，影響了學(xué)生積極性和創(chuàng)造力的發(fā)揮，不利于學(xué)生在實(shí)踐創(chuàng)作中奠定扎實(shí)的基本功，創(chuàng)作缺乏創(chuàng)新觀念，難以畫(huà)出自己滿(mǎn)意的作品。高校只有不斷進(jìn)行教學(xué)方式及教學(xué)內(nèi)容等方面的革新，加大實(shí)踐力度，才能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而為日后的工作、學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

三、高校水彩畫(huà)專(zhuān)業(yè)教學(xué)革新的有效途徑

1.教師應(yīng)加強(qiáng)分析力度，引導(dǎo)學(xué)生以正確的態(tài)度對(duì)待水彩畫(huà)。教師可以在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生欣賞中外水彩畫(huà)作品，講解其創(chuàng)作過(guò)程和背景、作者的生平，以及表達(dá)的情感等，讓學(xué)生設(shè)身處地地體驗(yàn)作者的心境及不同的創(chuàng)作風(fēng)格和構(gòu)圖技巧。國(guó)內(nèi)外水彩大家們有著不同面貌和特點(diǎn)的藝術(shù)表達(dá)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在把握藝術(shù)規(guī)律的基礎(chǔ)上體會(huì)這些風(fēng)格各異的藝術(shù)作品的精妙之處。同時(shí)，有些畫(huà)家根據(jù)自己情緒釋放的需要采取不同的技法表現(xiàn)方法：有的畫(huà)家筆觸細(xì)膩溫婉；有些畫(huà)家筆觸奔放豪爽；有些畫(huà)家的作品令人感到沉郁憂(yōu)傷等。教師應(yīng)注意為學(xué)生分析這些區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生用真誠(chéng)的態(tài)度對(duì)待水彩藝術(shù)，從風(fēng)格各異的水彩藝術(shù)作品中感受水彩藝術(shù)的魅力。

2.注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，現(xiàn)今時(shí)代是創(chuàng)新者的時(shí)代，只有擁有創(chuàng)新意識(shí)才能在激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)中生存。因此，高校水彩畫(huà)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)應(yīng)使學(xué)生適應(yīng)社會(huì)為目的，最重要的是擁有創(chuàng)新頭腦。在畫(huà)種與畫(huà)風(fēng)快速交融、更替的今天，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)創(chuàng)新，使自己擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。同時(shí)，教師也應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中注重繪畫(huà)技法的傳授和學(xué)生潛能的發(fā)掘，并鼓勵(lì)學(xué)生沖破傳統(tǒng)繪畫(huà)的禁錮，在新領(lǐng)域不斷進(jìn)行探索，盡情展現(xiàn)藝術(shù)的當(dāng)代性。鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)造力的方法主要包括鼓勵(lì)學(xué)生在生活中留心觀察，細(xì)心尋找創(chuàng)作素材，厚積而薄發(fā)，創(chuàng)作出感動(dòng)人心的作品。其次，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在作畫(huà)時(shí)不斷變換畫(huà)面構(gòu)成布局、黑白配置等創(chuàng)作方式，不要拘泥于傳統(tǒng)思維，在對(duì)藝術(shù)規(guī)律把握的基礎(chǔ)上敢于倒行逆施、異想天開(kāi)。

3．鼓勵(lì)學(xué)生探索多種不同的繪畫(huà)風(fēng)格，培養(yǎng)屬于自己的畫(huà)風(fēng)。就目前的研究來(lái)看，大部分地區(qū)的藝術(shù)類(lèi)考生和高校學(xué)生僅僅局限于一種固定的技法，畫(huà)風(fēng)也相對(duì)單一，很多地方出現(xiàn)藝術(shù)圈中的近親繁殖現(xiàn)象。這些現(xiàn)象的產(chǎn)生，主要是因?yàn)榻處煱荻炔粔颍谥v授過(guò)程中偏重于基本技法的傳授，致使學(xué)生的思維僵化，作畫(huà)時(shí)只能運(yùn)用固定統(tǒng)一的模式。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀瀏覽不同畫(huà)家的作品，并主動(dòng)分析其特色，深入體驗(yàn)水彩畫(huà)的不同模式，自主探索不同的繪畫(huà)風(fēng)格，并多加實(shí)踐，形成屬于自己的繪畫(huà)風(fēng)格。教師也應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生打開(kāi)思維，打破各畫(huà)種之間的界限，從不同畫(huà)種吸收、借鑒繪畫(huà)中的一些優(yōu)勢(shì)對(duì)水彩進(jìn)行一定的補(bǔ)足，充實(shí)水彩的一些性能及表現(xiàn)技法，使水彩更具表現(xiàn)力和新意。在創(chuàng)作的藝術(shù)實(shí)踐中教師還需要鼓勵(lì)學(xué)生大膽尋找和嘗試運(yùn)用不同繪畫(huà)材料，善于將一些新材料納入到水彩創(chuàng)作中，豐富水彩語(yǔ)言，進(jìn)一步拓展水彩的表現(xiàn)空間。甚至按照自己的理解改進(jìn)其他畫(huà)家的作品，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。

4.教師應(yīng)形成有效的水彩繪畫(huà)教學(xué)模式，使學(xué)生奠定扎實(shí)的基本功。在學(xué)期初，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的理解能力及自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)制訂出本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃，其中包括水彩畫(huà)的教學(xué)框架、教學(xué)思路、大體知識(shí)點(diǎn)的傳授、難點(diǎn)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的講授等，并加強(qiáng)學(xué)生感知力的培養(yǎng)。比如在進(jìn)行人物畫(huà)課題訓(xùn)練時(shí)，可以將襯托人物形象的部分隔離出來(lái)，單獨(dú)成畫(huà)。對(duì)于人物整體也可以進(jìn)行不定形狀的分離，將人物部分放大來(lái)看，使學(xué)生通過(guò)觀察細(xì)節(jié)可以突出人物的整體形體和神態(tài)，從而鍛煉學(xué)生的觀察力和辨別力。通過(guò)行之有效的教學(xué)方案的制訂和局部研究、解決課題中問(wèn)題的方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中打下扎實(shí)的基本功，熟練地掌握水彩畫(huà)的表現(xiàn)技法和特性，進(jìn)一步提高學(xué)生的水彩創(chuàng)作能力。

5.在水彩教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生作堅(jiān)持不懈的創(chuàng)作實(shí)踐。水彩畫(huà)技能的掌握及水平的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要教師鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生在水彩教學(xué)中作堅(jiān)持不懈的創(chuàng)作實(shí)踐。只有不懈地堅(jiān)持和量的積累，才能解決水彩繪畫(huà)中的認(rèn)識(shí)問(wèn)題及技法表現(xiàn)問(wèn)題，做到心手合一。只有這樣，才會(huì)逐步形成自己的繪畫(huà)面貌，提高作品的格調(diào)。水彩畫(huà)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的革新是藝術(shù)類(lèi)高校面臨的巨大挑戰(zhàn)，對(duì)于我國(guó)的藝術(shù)行業(yè)發(fā)展具有深遠(yuǎn)意義。其中，教師的引導(dǎo)作用顯得尤為重要，教師在學(xué)生被動(dòng)接受到主動(dòng)求學(xué)的過(guò)程中扮演領(lǐng)路人的角色，創(chuàng)造力是不竭的動(dòng)力。學(xué)生只有對(duì)生活有深入的觀察和體驗(yàn)，才能將情感恰當(dāng)?shù)厝谌胱髌分校龅健耙郧閯?dòng)人”。高校水彩畫(huà)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的革新不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，而且對(duì)于學(xué)生的未來(lái)工作和深入的研究學(xué)習(xí)具有積極作用，對(duì)于我國(guó)的藝術(shù)行業(yè)進(jìn)一步發(fā)展具有深遠(yuǎn)意義。

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