大學(xué)生手機閱讀動機研究:以南京地區(qū)為例

俞紅蕾

大學(xué)生手機閱讀動機研究:以南京地區(qū)為例

俞紅蕾

新媒體的迅猛發(fā)展，對人們的生活產(chǎn)生重要影響。本研究通過對南京地區(qū)大學(xué)生手機閱讀使用行為的問卷調(diào)查，分析了大學(xué)生手機閱讀行為的使用動機。同時，進一步考察性別、學(xué)科、類型和生源這4個控制變量對用戶使用行為的干擾作用。研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生普遍對使用手機媒介閱讀持正面態(tài)度，并針對大學(xué)生手機閱讀現(xiàn)狀提出了相應(yīng)策略。

大學(xué)生；閱讀動機；手機閱讀

信息傳播已經(jīng)進入了新媒體時代，網(wǎng)絡(luò)正以其不可思議的速度大范圍蔓延，并對人們生活造成了不容忽視的影響。中國新聞出版研究院第十二次全國國民閱讀調(diào)查結(jié)果顯示：手機閱讀時長增長顯著，51.8%的成年國民進行手機閱讀較2013年的44.4%上升了5.0個百分點，人均每天微信閱讀時長為14.11分鐘。中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心2015年7月底發(fā)布的《第36次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示，手機網(wǎng)民規(guī)模穩(wěn)步增長,人數(shù)達5.94億。從年齡結(jié)構(gòu)來看，手機網(wǎng)民主要集中在年輕群體中，以20-29歲年齡段的網(wǎng)民為多,占比最高達31.5%。[1]在這個年齡段中，大學(xué)生群體成為使用手機媒體的主力軍。作為 “帶著體溫的媒體”，手機和人們的生活黏性極高，手機閱讀成為大學(xué)生主要的數(shù)字閱讀方式，以獨特的魅力改變大學(xué)生閱讀行為。[2]

本研究試圖對閱讀動機開展研究，探尋青年大學(xué)生手機閱讀的奧秘。

一、研究設(shè)計

為了深入了解手機對大學(xué)生的影響，真實地掌握手機閱讀現(xiàn)狀，本研究于2015年4-6月對南京地區(qū)高校進行了調(diào)查。在開展數(shù)據(jù)收集工作之前，本研究將“手機閱讀”的概念操作化為“用戶利用手機終端以在線或離線的方式閱讀和瀏覽手機報、電子書、網(wǎng)絡(luò)雜志與網(wǎng)站新聞”。

1.研究對象

江蘇是我國高等教育大省,省會南京則是江蘇高校密集之處。南京大學(xué)生的手機閱讀情況，具有普遍性和代表性。故本研究重點選取南京的大學(xué)生為對象，抽樣調(diào)查本地區(qū)大學(xué)生手機閱讀現(xiàn)狀，對這一特定群體手機閱讀的使用行為、使用動機開展調(diào)研。根據(jù)研究的需要，在綜合考慮性別、年級、專業(yè)等多種變量前提下，研究者以江蘇省南京市本、?？埔?、二、三年級大學(xué)生為調(diào)查對象，從南京財經(jīng)大學(xué)、南京師范大學(xué)、南京理工大學(xué)、南京曉莊學(xué)院、南京鐘山職業(yè)技術(shù)學(xué)院、南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等6所高校隨機抽取了500名學(xué)生作為被試。問卷回收后，剔除填答不完整、規(guī)律性作答等無效問卷，回收有效問卷445份，問卷有效率為89%。問卷被試分布及構(gòu)成如表1。

2.研究材料

為了了解大學(xué)生手機閱讀行為的使用動機，筆者參考了 Makingu Mondi的大學(xué)生感知學(xué)習(xí)體驗調(diào)查問卷并結(jié)合其他專業(yè)人士的問卷，制定了《大學(xué)生手機閱讀行為使用動機調(diào)查問卷》, 問卷設(shè)置的變量主要有：人口統(tǒng)計學(xué)，手機閱讀頻度、強度，手機閱讀動機等。其中，手機閱讀動機的題項采取4點記分法，四個等級分為“非常不符合”“比較不符合”“比較符合”和“非常符合”。

表1 正式問卷調(diào)查被試構(gòu)成表

根據(jù)測量，本研究的內(nèi)部一致性系數(shù)為0.781-0.959，總量表內(nèi)部一致性系數(shù)為0.880，可見該問卷內(nèi)部一致性信度符合調(diào)查的要求。通過對項目進行探索性因素分析，KMO=0.725，Bartlett球型檢驗卡方值為7 027.374，Bartlett球形的相伴概率p=0.000，小于顯著性水平0.001，說明各項目數(shù)據(jù)適合做因素分析。

3.研究程序

在開放式調(diào)查問卷、初測問卷發(fā)放回收處理的基礎(chǔ)上，對形成的大學(xué)生手機閱讀行為調(diào)查問卷進行正式測試。本研究假設(shè)大學(xué)生閱讀動機在性別、學(xué)科、類型、來源方面存在顯著的差異。

本次調(diào)查在心理學(xué)老師指導(dǎo)下,由班主任協(xié)助，以班級為單位進行集體施測。對所有有效問卷的數(shù)據(jù)進行錄入統(tǒng)計，進行驗證性因素分析。數(shù)據(jù)全部采用SPSS 17.0統(tǒng)計軟件包進行整理和統(tǒng)計分析。

二、研究發(fā)現(xiàn)與討論

1.大學(xué)生手機閱讀的特點

(1)手機閱讀使用時限。樣本顯示，南京共有89.2%的大學(xué)生使用手機閱讀，其中91.8%的大學(xué)生網(wǎng)民手機閱讀超過1年。大學(xué)生手機閱讀日使用時長2-5小時占40.1%，閱讀日時長在5小時以上的大學(xué)生，占11.2%。手機閱讀1小時以下者占37.9%，由此可見，手機閱讀已經(jīng)成為多數(shù)大學(xué)生的閱讀習(xí)慣。

(2)手機閱讀場合。通過對大學(xué)生手機閱讀的時間點的數(shù)據(jù)分析得出，大學(xué)生手機閱讀場合以宿舍為主，占78.3%，用餐地點閱讀為27%，公共交通占39.6%。其中，41.2%的大學(xué)生偶爾在課堂內(nèi)閱讀;19.9%的大學(xué)生課內(nèi)外不分;2.4%的大學(xué)生表示幾乎不用手機閱讀。僅35.5%的大學(xué)生能分清楚課內(nèi)外，在閑暇時間閱讀。

(3)手機閱讀內(nèi)容。由樣本可知，大學(xué)生閱讀主流是休閑閱讀，比較傾向于新聞資訊及人文社科讀物的即時瀏覽，分別占73.6%和42.8%；小說也是大學(xué)生手機閱讀的一大內(nèi)容，占35.7%的大學(xué)生會利用手機閱讀小說。通過手機閱讀經(jīng)典文學(xué)的大學(xué)生僅占1.2%，令人擔(dān)憂。學(xué)生手機下載讀物來源主要是手機閱讀客戶端、電腦閱讀網(wǎng)站，跟學(xué)校、圖書館等常規(guī)公共教育資源無關(guān)，可見，大學(xué)教育對于學(xué)生的維系和影響的減弱。

2.大學(xué)生手機閱讀行為的使用動機

為了了解大學(xué)生手機閱讀行為的使用動機，本研究采用了最大變異法(Varimax)來進行因子分析。本研究共有30個題項組成了使用動機的考察量表，經(jīng)過分析最終保留了解釋度較高的22個題項，經(jīng)過因子分析萃取了4個因子，這4個因子對總變量的累積解釋度達到了52.886%，萃取后保留的因素較理想，表明量表具有較好的結(jié)構(gòu)分析結(jié)果，如表2。

根據(jù)上述因素分析的結(jié)果，分析各因子所含題項的內(nèi)容和含義,對各因子進行分類命名。因子命名時遵循原則如下：(1)參照理論模型的構(gòu)想維度，主要考察此因素的題項來自理論構(gòu)想模型初試問卷的哪個維度；(2)參照因素題項的負荷值，主要根據(jù)負荷值較高的題項所隱含的意義來命名。因子1命名為“便捷省時”，因子2命名為“娛樂放松”，因子3命名為“知識獲取”，因子4命名為“閱讀體驗”。研究結(jié)果如下：

(1)大學(xué)生手機閱讀行為的整體特征。大學(xué)生手機閱讀行為使用動機問卷采用4點記分法，分數(shù)越高，說明大學(xué)生手機閱讀動機越明顯。如表3所示，大學(xué)生手機閱讀行為總分為84.07±14.53，說明大學(xué)生手機閱讀行為使用動機總體水平處于中等偏上水平，具有一定的上升空間；同時反映了大學(xué)生手機閱讀行為的結(jié)構(gòu)不是單一的，而是多維度的。在大學(xué)生手機閱讀行為使用動機的各維度中，不同因子的得分有所差異，即各因子的重要程度有所差異。其中，娛樂放松得分最高(22.26±4.98)，即手機閱讀動機中，娛樂放松是大學(xué)生表現(xiàn)最突出的閱讀動機；其次是便捷省時(17.97±4.61)、閱讀體驗(13.37±4.23)，這兩種行為動機在大學(xué)生身上也比較明顯，而知識獲取(8.40±3.76)則是這些因子中得分最少的。

表2 “大學(xué)生手機閱讀行為使用動機”因子分析表

表3 大學(xué)生手機閱讀行為的整體特征(n=445)

(2)大學(xué)生手機閱讀行為的組群差異比較。依據(jù)理論假設(shè)，不同背景變量下的大學(xué)生手機閱讀動機可能有所差異，結(jié)合開放式問卷收集的信息和已有相關(guān)研究，獨立樣本t檢驗和單因素方差分析。從性別、年級、專業(yè)和家庭類型等方面對被試的網(wǎng)絡(luò)道德失范行為進行了考察。

(3)大學(xué)生手機閱讀行為使用動機的性別差異。比較發(fā)現(xiàn)兩者在便捷省時、娛樂放松、閱讀體驗、知識獲取方面得分比較相似，女生得分只略高于男生，但差異不大，這種差異在統(tǒng)計學(xué)水平上沒有顯著的差異。數(shù)據(jù)顯示，女生手機閱讀的使用時長普遍高于男生，即女生每次手機閱讀所持續(xù)的時間要多于男生，故女生的閱讀動機水平通常而言要顯著高于男生。但本研究并沒有發(fā)現(xiàn)青年大學(xué)生閱讀動機(包括總體動機和四個動機維度)在男女群體中有顯著差異,這些需要在以后的研究中繼續(xù)探索。具體數(shù)據(jù)如表4。

表4 大學(xué)生手機閱讀行為性別差異

*表示p<0.05，**表示p<0.01，***表示p<0.001。

(4)大學(xué)生手機閱讀行為的專業(yè)差異。如表5數(shù)據(jù)所示，在手機閱讀行為使用動機的四個方面上，文科生得分都高于理(工)科生，特別是娛樂放松、閱讀體驗、知識獲取3個因子上存在顯著差異，只有便捷省時的差異性不顯著。且兩者在總分上存在著顯著差異，這意味著，文科和理(工)科大學(xué)生在手機閱讀行為上存在著顯著差異。我們發(fā)現(xiàn)，來自文科的學(xué)生比理(工)科的學(xué)生更為頻繁地利用手機閱讀電子書和手機報，但理(工)科學(xué)生利用手機閱讀新聞更為頻繁。相對于理(工)科學(xué)生獲取信息的閱讀動機，來自文科的學(xué)生不僅希望通過手機閱讀獲取信息，同時也實現(xiàn)娛樂放松的目的，這與學(xué)生手機閱讀的動機密切相關(guān)。

表5 大學(xué)生手機閱讀行為專業(yè)差異

*表示p<0.05，**表示p<0.01，***表示p<0.001。

除此之外，本研究又分別從學(xué)歷類型、生源等變量進行了檢驗分析，發(fā)現(xiàn)顯著性概率值p均小于0.001，各維度均不存在有意義的差異。

三、大學(xué)生手機閱讀的建議

作為一種新型閱讀方式，手機閱讀對大學(xué)傳統(tǒng)閱讀是一種直接的挑戰(zhàn)，應(yīng)該對大學(xué)生手機閱讀進行調(diào)節(jié)與引導(dǎo)。

1.改革學(xué)校教育方式

隨著移動媒體時代的到來，大學(xué)生幾乎人手一部智能手機，手機閱讀已經(jīng)成為大學(xué)生閱讀的主要方式，這是新媒體技術(shù)發(fā)展的結(jié)果和必然趨勢。毫無疑問，大學(xué)教育要因勢利導(dǎo)，主動教化，對學(xué)生的手機閱讀要積極應(yīng)對。一方面，鼓勵大學(xué)生主動接觸，接受各類新信息；另一方面，要把握新媒體提供的契機，結(jié)合大學(xué)教育的優(yōu)勢，通過整合教學(xué)資源，加強教師培訓(xùn)、課程設(shè)置等形式，使學(xué)生在新媒體環(huán)境中接觸到優(yōu)秀文化，在接受熏陶的同時培養(yǎng)其良好的閱讀習(xí)慣，引導(dǎo)大學(xué)生形成良好的媒介素養(yǎng)?？赏ㄟ^廣泛開設(shè)“閱讀公共課”，推動“手機+經(jīng)典”的新閱讀模式[3]，督促學(xué)生進行經(jīng)典閱讀，對閱讀廣度、速度與閱讀深度進行引導(dǎo)，提升大學(xué)生對手機內(nèi)容的辨析與選擇能力，幫助學(xué)生過濾不良信息，發(fā)揮其引領(lǐng)大學(xué)閱讀的作用，從而提高學(xué)生的人文修養(yǎng)和素質(zhì)。

2.強化家庭教育功能

以手機閱讀為代表的移動閱讀在大學(xué)生中已非常流行，而這一環(huán)節(jié)中，家庭教育承擔(dān)著重要作用。父母的道德觀、價值觀在共同生活中潛移默化地影響大學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。故家長要以身作則，言傳身教，營造和諧積極的家庭環(huán)境，為孩子提供健康向上的媒體環(huán)境和閱讀氛圍，營造手機閱讀良好氛圍，以正確、平等、民主的教育觀來幫助青少年樹立良好的思想觀念，培養(yǎng)健康向上的閱讀取向。

3.發(fā)揮政府監(jiān)管作用

雖然移動媒體為學(xué)生提供了豐富的閱讀資源，但市場上尚未形成良好的手機閱讀教育資源及知識系統(tǒng)，缺少優(yōu)質(zhì)公益手機書庫資源，且更新速度較慢。針對龐雜的新媒體及其信息，政府應(yīng)以完善的法制、法規(guī)來加強對新媒體的監(jiān)管，從源頭上把好關(guān)，對不法經(jīng)營者要堅決予以打擊和取締，杜絕新媒體的不良影響，從而建設(shè)健康向上的手機網(wǎng)絡(luò)資源。

[1] 中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心.中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告[EB/OL].[2014-12-20].http://www.chuban.cc/ztjj/yddc/2014yd/.

[2] 陳小峰．可信平臺模塊的形式化分析和測試[J]．計算機學(xué)報，2009(4)：646-653.

[3] 吳翔，錢雪紅，陶干.走向“手機人”:大學(xué)生閱讀現(xiàn)狀及問題調(diào)查——基于南京七所高校的手機閱讀抽樣統(tǒng)計[J].南京曉莊學(xué)院學(xué)報,2015(1)：93-99.

責(zé)任編輯 馮麗櫻

The Motivation of Micro-reading in University Students: A Case Study on Nanjing

YUHong-lei

/ZhongShanVocationalCollege

The rapid development of new media has an impact on all aspects of people's lives. A questionnaire survey is conducted to investigate micro-reading and its motivations in colleges and universities in Nanjing, as well as the interference of the control variables, such as gender, subject, type and source of students, on micro-reading. It shows that college students generally hold a positive attitude toward micro-reading. Some strategies on college students' micro-reading are put forward.

college students; reading motivation; micro-reading

G40-057

A

2095-6576(2015)06-0023-04

2015-09-15

俞紅蕾，鐘山職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，發(fā)展與教育心理學(xué)碩士,主要從事新媒體與語言文學(xué)研究(yuhonglei607@163.com)。

江蘇省高校哲學(xué)社會科學(xué)基金項目2014年“新媒體視域下的高職學(xué)生媒介失范研究”(2014SJD300)；2013年國家社科基金年度青年項目“政務(wù)微博意見領(lǐng)袖形成機制的經(jīng)濟學(xué)分析”(13CXW047)