柳州市產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級背景下的高職人才培養(yǎng)模式研究

【摘 要】高職人才培養(yǎng)模式要滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的需要，必須走創(chuàng)新的發(fā)展模式，隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型，同步地對人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革。

【關(guān)鍵詞】柳州 產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型 高職 人才培養(yǎng)

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）01C-0074-02

2009年，《國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步促進(jìn)廣西經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的若干意見》獲得批準(zhǔn)實(shí)施，正式確立了發(fā)展廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)、桂西資源富集區(qū)、西江黃金水道的區(qū)域發(fā)展布局。柳州地處西江黃金水道，是其中最為重要的工業(yè)城市。在今后的建設(shè)發(fā)展中，柳州在廣西經(jīng)濟(jì)中的重要地位將日益凸現(xiàn)。在《柳州市國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃綱要》中，柳州市政府提出了今后五年柳州市建設(shè)先進(jìn)制造業(yè)基地，打造具有國際水準(zhǔn)的汽車城，配套建設(shè)現(xiàn)代化的商貿(mào)物流中心的建設(shè)目標(biāo)。

由此可見，在“十二五”時(shí)期，柳州市經(jīng)濟(jì)發(fā)展將以調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)為主。在此期間，對傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)進(jìn)行升級，對優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)進(jìn)行整合，進(jìn)一步擴(kuò)大新興產(chǎn)業(yè)的規(guī)模。而經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型和升級必須有高技能人才和科技作為支撐。

一、柳州市產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級背景下對高職人才提出的新要求

（一）人才需求分析

課題組通過發(fā)放調(diào)查問卷的形式對柳州市工業(yè)企業(yè)進(jìn)行了人才需求抽樣調(diào)查。共抽取了包括柳汽、五菱、上通五、柳工、柳鋼等重點(diǎn)企業(yè)在內(nèi)的50家企業(yè)，涉及機(jī)械、汽車、鋼鐵三大支柱產(chǎn)業(yè)，涵蓋食品、化工、建材等傳統(tǒng)優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)及有色金屬和新材料、高端裝備制造和電子信息等新興產(chǎn)業(yè)。在問卷中，我們對企業(yè)未來幾年人才需求狀況進(jìn)行了全面調(diào)查，包括三大類人才的需求數(shù)量、學(xué)歷構(gòu)成、年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)等，以及企業(yè)緊缺工種和人才流動情況。

從調(diào)查數(shù)據(jù)來看，柳州市工業(yè)企業(yè)未來幾年對人才的需求量較大，預(yù)計(jì)2015年人才總量比2010年增長40%，其中增長最多的是汽車行業(yè)，達(dá)到65%；鋼鐵行業(yè)最低，僅有3%。

從人才類別看，經(jīng)營管理人才需求增長22%；專業(yè)技術(shù)人才增長42%；技能型人才增長44%，是經(jīng)營管理人才需求增長的2倍；總體呈現(xiàn)管理人員逐步減少，技能型人才隊(duì)伍不斷擴(kuò)大的趨勢。

到2015年，柳州市工業(yè)企業(yè)技能型人才的比重將超過65%，有的汽車企業(yè)，如上汽通用五菱、方盛實(shí)業(yè)公司甚至達(dá)到80%。

汽車產(chǎn)業(yè)對技能型人才需求遠(yuǎn)遠(yuǎn)高過平均水平，特別是汽車城建設(shè)使整車生產(chǎn)企業(yè)對技能型人才需求激增。東風(fēng)柳汽的需求增長達(dá)到246%，五菱有限公司需求增長接近100%?？梢?，在柳州市產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級過程中，企業(yè)對技能型人才的需求仍然很大。

技能型人才主要來源于大專生（高職生）、中專生（中職生）。從工業(yè)企業(yè)對技能型人才學(xué)歷要求來看，未來將偏向于大專畢業(yè)生。僅東風(fēng)柳汽2015年預(yù)計(jì)大專學(xué)歷技能型人才達(dá)到2128人，比2010年增長15.6倍。

（二）高職人才培養(yǎng)模式應(yīng)相應(yīng)調(diào)整

《柳州市中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》中指出，2009年底，柳州市高技能人才僅為3萬人，總量偏小，與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展不相適應(yīng)，尤其是不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級。因此，該規(guī)劃提出在未來的5-10年間，在重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)，比如汽車、冶金、機(jī)械、化工和有色金屬等領(lǐng)域，確保其人才資源的發(fā)展速度高于其他行業(yè)；圍繞廣西“兩區(qū)一帶”的戰(zhàn)略新布局，利用柳州傳統(tǒng)的產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，按照建設(shè)西江經(jīng)濟(jì)帶龍頭城市的發(fā)展定位，大力培養(yǎng)和引進(jìn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需緊缺人才；承接?xùn)|部向西部轉(zhuǎn)移的成熟產(chǎn)業(yè)，主動加強(qiáng)跟長三角、泛珠三角等區(qū)域的人才合作關(guān)系；主動適應(yīng)中國—東盟自由貿(mào)易區(qū)建設(shè)的需要，大力培養(yǎng)東盟法律、外經(jīng)外貿(mào)、涉外旅游、保稅物流、小語種等方面的專門人才。

在這樣的背景下，為了適應(yīng)市場變化的新形勢，高職院校必須不斷探索，改變過去傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式。通過改革，使人才培養(yǎng)模式與產(chǎn)業(yè)的升級轉(zhuǎn)型實(shí)現(xiàn)同步。

二、建立適應(yīng)柳州市產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的高職人才培養(yǎng)模式

作為高等教育的一個(gè)重要組成部分，高職教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能人才的重要任務(wù)。隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化調(diào)整的深入，高職教育在柳州市經(jīng)濟(jì)建設(shè)中發(fā)揮的作用越來越重要?，F(xiàn)階段，柳州市高職院校的發(fā)展尚未能夠完全適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。在人才質(zhì)量、專業(yè)結(jié)構(gòu)、社會服務(wù)、科技創(chuàng)新等方面未能完全滿足社會的需求。為此，高職院校人才培養(yǎng)要為柳州實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化調(diào)整、發(fā)展壯大西江產(chǎn)業(yè)帶、大力推進(jìn)產(chǎn)業(yè)集聚，提供人才支撐，必須與柳州市產(chǎn)業(yè)升級背景緊密結(jié)合、協(xié)調(diào)互動、互相促進(jìn)，最終形成共同發(fā)展。

（一）以柳州市經(jīng)濟(jì)發(fā)展和企業(yè)實(shí)際需要為導(dǎo)向優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)

隨著高新技術(shù)和現(xiàn)代化管理模式的引入，企業(yè)的用人需求也發(fā)生了變化。資金密集型企業(yè)以及勞動力密集型企業(yè)對于人才的需求主要集中在能適應(yīng)生產(chǎn)一線生產(chǎn)要求的技能型人才方面。隨著經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型，人才需求更趨向于高端的技術(shù)、管理人才，以及具備技術(shù)革新、新產(chǎn)品開發(fā)等方面能力的創(chuàng)新型人才。面對這樣的趨勢，高職院校應(yīng)根據(jù)人才市場的變化和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，積極作出應(yīng)對，及時(shí)調(diào)整辦學(xué)思路，進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的改革。

1.開展人才市場需求調(diào)研，加強(qiáng)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)。高職院校在加強(qiáng)硬件建設(shè)，擴(kuò)大招生，追求辦學(xué)規(guī)模的同時(shí)，更應(yīng)該注重學(xué)科專業(yè)的內(nèi)涵建設(shè)，既注重眼前利益，更要注重長遠(yuǎn)的發(fā)展。

2.建立基于市場需求的課程體系。課程體系的設(shè)置應(yīng)該著重于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能和綜合素養(yǎng)，更要滿足市場的需求。課程的設(shè)置應(yīng)該直接跟企業(yè)的發(fā)展需求掛鉤，學(xué)校應(yīng)根據(jù)企業(yè)崗位技能的實(shí)際需求來培養(yǎng)學(xué)生。鼓勵(lì)高職院校與企業(yè)合作，共同開發(fā)基于工作過程的課程體系改革，提倡“所學(xué)即所用”。高職院校應(yīng)建立與企業(yè)的長效合作機(jī)制，將人才市場的動態(tài)需求及時(shí)地體現(xiàn)到教學(xué)中來。

（二）實(shí)現(xiàn)高職人才培養(yǎng)模式的升級轉(zhuǎn)型

1.以就業(yè)為導(dǎo)向確定人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格。衡量高職院校人才培養(yǎng)模式質(zhì)量好壞的兩個(gè)重要參數(shù)是“人才培養(yǎng)目標(biāo)”和“人才培養(yǎng)規(guī)格”。人才培養(yǎng)目標(biāo)決定了高職人才培養(yǎng)的方向，人才培養(yǎng)規(guī)格是人才培養(yǎng)目標(biāo)的具體化。

要準(zhǔn)確地設(shè)計(jì)高職人才培養(yǎng)的基本導(dǎo)向和機(jī)構(gòu)模式，必須準(zhǔn)確地把握人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格。這要求高職院校把握經(jīng)濟(jì)發(fā)展的脈搏，在制定人才培養(yǎng)目標(biāo)的時(shí)候，遵循就業(yè)導(dǎo)向的原則，與企業(yè)一線專家共同合作，對人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行深入的分析和嚴(yán)密的論證。

人才培養(yǎng)規(guī)格必須在行業(yè)專家指導(dǎo)下，分析就業(yè)崗位所需的技能和素養(yǎng)，設(shè)定可量化的指標(biāo)，確定人才培養(yǎng)規(guī)格。決策層必須認(rèn)識到產(chǎn)業(yè)升級對人才培養(yǎng)提出的新要求，不斷更新辦學(xué)的理念，不斷優(yōu)化專業(yè)的設(shè)置，以適應(yīng)產(chǎn)業(yè)不斷升級的要求。

2.以提升職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力作為實(shí)現(xiàn)高職人才轉(zhuǎn)型升級的核心要素?，F(xiàn)代人才的兩個(gè)基本要素在于職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力。職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力是高職人才適應(yīng)新形勢需要的基本條件。提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力應(yīng)該成為高職院校人才培養(yǎng)最終目標(biāo)。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，高職院校需要根據(jù)市場的動態(tài)需求，合理地設(shè)計(jì)學(xué)生的人才培養(yǎng)方案，使培養(yǎng)出來的學(xué)生具備扎實(shí)的專業(yè)技能的同時(shí)，還具備較高的人文素養(yǎng)。

3.建立以市場需求為導(dǎo)向的專業(yè)設(shè)置機(jī)制。以培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才為主的普通高等教育院校，其專業(yè)設(shè)置所依據(jù)的是學(xué)科的門類，而高職教育所培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，其專業(yè)應(yīng)該根據(jù)人才培養(yǎng)所面向的就業(yè)市場需求進(jìn)行設(shè)置。高職院校在開設(shè)新的專業(yè)前，必須組織相關(guān)的團(tuán)隊(duì)進(jìn)行深入的企業(yè)調(diào)研，將調(diào)研結(jié)果作為新專業(yè)開設(shè)的重要依據(jù)。

4.以崗位能力需求為導(dǎo)向設(shè)計(jì)課程。根據(jù)文獻(xiàn)資料及到相關(guān)院校的調(diào)查，了解到臺灣高等技職院校運(yùn)用“Delphi法”以行業(yè)工作崗位對就業(yè)者的素質(zhì)和技能要求進(jìn)行分析，并以此為依據(jù)設(shè)計(jì)課程，最大程度上保證了學(xué)校教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)際需求的一致性，充分體現(xiàn)了技職教育課程設(shè)計(jì)的實(shí)用性原則。而近年來，在大陸高職院校中，“工作分析法”在課程開發(fā)過程中使用得越來越普遍。本質(zhì)上來說，“工作分析法”和“Delphi法”是一致的。通過實(shí)踐，可以看出，“工作分析法”是構(gòu)建崗位能力需求導(dǎo)向課程，顛覆學(xué)科體系導(dǎo)向課程的有效方法。這種方法能夠充分發(fā)揮企業(yè)專家在課程建設(shè)和開發(fā)中的作用，構(gòu)建出以崗位能力需求為導(dǎo)向的課程體系。近年來，柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院充分運(yùn)用“工作分析法”對傳統(tǒng)學(xué)科體系下的課程進(jìn)行改革，構(gòu)建了完整的“基于工作過程”的高職課程體系。在這個(gè)過程中積累的經(jīng)驗(yàn)和取得的成果，值得向其他高職院校進(jìn)行推廣，帶動柳州高職院校課程開發(fā)能力的整體提升。

5.整合資源，為實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)和轉(zhuǎn)型升級提供保障。人才培養(yǎng)的轉(zhuǎn)型和升級需要資源和環(huán)境條件的切實(shí)保障。因此：一要根據(jù)教學(xué)的要求，從有利于學(xué)生職業(yè)能力和綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的角度設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)境；二要有效地整合與配置校內(nèi)外的教育資源。應(yīng)根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢與特點(diǎn)，聯(lián)合高新企業(yè)，打造產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地。三要加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍的規(guī)劃與建設(shè)，打造高效、精干的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。四要建立和完善制度，構(gòu)建有利于強(qiáng)化人才培養(yǎng)和轉(zhuǎn)型升級的評價(jià)體系，制定有利于深化人才培養(yǎng)教學(xué)改革的管理制度。

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【作者簡介】景凌凌（1980- ），女，陜西漢中人，柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，法學(xué)碩士，研究方向：思想政治教育，民商法學(xué)。

（責(zé)編 丁 夢）