鋼琴集體課在教學(xué)中的利弊

李斌

摘要：近年來，在高校不斷擴(kuò)招影響下音樂專業(yè)學(xué)生劇增，給高校鋼琴教學(xué)工作的開展提出了更高要求。鋼琴集體課上克服了傳統(tǒng)“一對一”教學(xué)弊端，一定程度上緩解了鋼琴教學(xué)的壓力。本文對鋼琴集體課在教學(xué)中的利弊進(jìn)行理性的分析，并提出相關(guān)的改進(jìn)策略，以期為提高鋼琴集體課質(zhì)量和效率提供有價值的參考。

關(guān)鍵詞：鋼琴集體課 ?教學(xué) ?利弊分析

鋼琴課是高校音樂專業(yè)的一個重要科目，怎樣在不影響鋼琴教學(xué)順利實(shí)施的基礎(chǔ)上，提高鋼琴集體課教學(xué)效率是音樂教師比較關(guān)注的問題。不可否認(rèn)，鋼琴集體課的實(shí)施節(jié)約了教學(xué)成本，但其也有針對性弱的弊端，因此，加強(qiáng)鋼琴集體課研究，采取有效措施對鋼琴集體課進(jìn)行改善，對促進(jìn)鋼琴高效教學(xué)具有積極意義。

一、鋼琴集體課利弊分析

（一）鋼琴集體課優(yōu)點(diǎn)分析

在鋼琴教學(xué)實(shí)踐中實(shí)施集體課具有很多優(yōu)點(diǎn)，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，有效緩解教師的教學(xué)壓力。眾多周知，近年來，國家對高校教學(xué)非常重視，為提高全民的綜合素質(zhì)，鼓勵高校擴(kuò)招，結(jié)果短短幾年學(xué)生數(shù)量增加顯著，而教師隊伍的擴(kuò)大規(guī)模遠(yuǎn)不及學(xué)生，這就大大增加現(xiàn)有鋼琴教師教學(xué)工作量，致使很多鋼琴教師不堪重負(fù)且占據(jù)較多研修時間。因此，傳統(tǒng)“一對一”鋼琴教學(xué)方法表現(xiàn)出來的缺點(diǎn)越發(fā)明顯。而鋼琴集體課并不需要投入大量的教師，就能完成鋼琴教學(xué)任務(wù)，大大緩解了教師教學(xué)壓力。其次，一定程度上節(jié)約了教學(xué)成本。目前，用于鋼琴教學(xué)的多媒體教室，只要配備合適數(shù)量的鋼琴便能上作曲、樂理、和聲等課程，無疑減少了教學(xué)成本投入。最后，多個學(xué)生聚集在一起上鋼琴課，一方面方便學(xué)生討論相關(guān)問題，解決學(xué)習(xí)的疑惑。另一方面，對某一問題教師可集中講解，可節(jié)省很多不必要的流程和環(huán)節(jié)，大大提高教學(xué)效率。

（二）鋼琴集體課缺點(diǎn)分析

鋼琴集體課優(yōu)點(diǎn)比較突出，不過不可否認(rèn)其也存在一些缺點(diǎn)，下面進(jìn)行一一介紹：首先，無法滿足所有層次學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。眾多周知，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及鋼琴基礎(chǔ)水平存在較大差別，然而教學(xué)實(shí)踐中，鋼琴教師為確保整體教學(xué)質(zhì)量，集體授課時很難顧及到所有層次的學(xué)生，尤其會致使一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生無法跟上教學(xué)步伐。其次，增加平時考核難度。一般情況下，為使學(xué)生掌握扎實(shí)的鋼琴知識，在課上教師會進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶釂枺欢鴮W(xué)生通常都集體回答，逐一提問時間又非常有限，因此，無法判斷學(xué)生是否真正掌握所學(xué)知識，存在哪些問題。

二、鋼琴集體課改善策略

針對鋼琴集體課存在的缺點(diǎn)，鋼琴教師該采取何種手段加以改善，確保鋼琴集體課高效的實(shí)施是鋼琴教師應(yīng)該重視的問題。接下來，筆者結(jié)合多年鋼琴教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對改善鋼琴集體課弊端探討自己的看法。

（一）實(shí)施分組教學(xué)

分組教學(xué)可有效避免鋼琴集體課無法滿足所有層次學(xué)生需求的現(xiàn)象發(fā)生。鋼琴集體課教學(xué)實(shí)踐中，實(shí)施分組時應(yīng)注意以下問題：首先，加強(qiáng)對初入學(xué)新生鋼琴基礎(chǔ)知識的考核，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)知識水平進(jìn)行合理的分組。通常情況下，一組學(xué)生20人左右為宜。其次，根據(jù)實(shí)際情況，靈活調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。受學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力影響，鋼琴集體課授課過程中往往會導(dǎo)致不同小組的學(xué)習(xí)進(jìn)度出現(xiàn)差異。因此，鋼琴教師應(yīng)根據(jù)小組教學(xué)進(jìn)度情況進(jìn)行靈活的調(diào)整，及時將表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生調(diào)入高層次小組，將掉隊嚴(yán)重的學(xué)生編入下一層次的小組。教師根據(jù)不同小組的情況，進(jìn)行有針對性的教學(xué)，既能滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)要求，又能增強(qiáng)學(xué)生間的競爭意識，提高鋼琴集體課教學(xué)效率;最后，注重重奏、合奏教學(xué)方法的運(yùn)用。為進(jìn)一步解決鋼琴集體課存在的問題，鋼琴教學(xué)實(shí)踐中，鋼琴教師應(yīng)合理采用重奏、合奏等教學(xué)方法。例如，要求低水平的學(xué)生注重淺程度聲部的演奏，高水平學(xué)生加強(qiáng)復(fù)雜聲部的演奏等。

（二）融入針對性教學(xué)

如上所述，鋼琴集體課在針對性教學(xué)方面略顯不足，因此，為進(jìn)一步提高鋼琴集體課教學(xué)水平與質(zhì)量，鋼琴教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，合理的融入針對性教學(xué)。例如，鋼琴教學(xué)實(shí)踐中，教師可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求，將四周劃分為一個教學(xué)單元，在每個教學(xué)單元中的前三周實(shí)施鋼琴集體教學(xué)，最后一周進(jìn)行有針對性的教學(xué)。尤其在針對性教學(xué)中，鋼琴教師可認(rèn)真檢查每個學(xué)生的鋼琴知識掌握情況，及時解決集體教學(xué)中存在的問題。同時，幫助學(xué)習(xí)成績差的學(xué)習(xí)分析原因，給予重點(diǎn)輔導(dǎo)，以縮短其與其他學(xué)生的差距，提高整體鋼琴課教學(xué)質(zhì)量。另外，針對性教學(xué)的融入可使教師對鋼琴觸鍵方式進(jìn)行引導(dǎo)，確保學(xué)生靈活的控制力度，把握鋼琴彈奏技巧。

（三）建立和完善考核評價機(jī)制

為準(zhǔn)確了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，鋼琴教師應(yīng)從集體課實(shí)際出發(fā)，進(jìn)行積極的論證，建立和完善合理的考核評價機(jī)制，給予學(xué)生們客觀、公正的評價。首先，完善考核機(jī)制。即，不能將期中或期末成績當(dāng)做學(xué)生學(xué)習(xí)好壞的評判標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)將學(xué)生平時作業(yè)情況、課堂上的評價情況考慮在內(nèi)，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生考核的公平性。其次，注重考核內(nèi)容的全面性。鋼琴教師在擬定考核內(nèi)容時，應(yīng)將合奏、伴奏、練習(xí)曲、樂曲等納入到考核范圍內(nèi)，一方面能夠準(zhǔn)確了解學(xué)生對不同知識的掌握情況。另一方面有助于教師分析學(xué)生的弱項，以此為基礎(chǔ)要求學(xué)生進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生牢固掌握各項鋼琴內(nèi)容;最后，結(jié)合分組教學(xué)法在不同小組內(nèi)實(shí)施不同內(nèi)容的考核。例如，在水平較高小組內(nèi)考核時，應(yīng)注重能力內(nèi)容的考核。在水平低的小組內(nèi)進(jìn)行考核時，應(yīng)加強(qiáng)鋼琴基礎(chǔ)知識的考核。這樣以來，能夠?qū)Σ煌瑢哟蔚膶W(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行準(zhǔn)確的評價，從而激發(fā)各個層次學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)的積極性。

三、結(jié)語

鋼琴集體課的實(shí)施是高校擴(kuò)招背景下的必然，因此，無論學(xué)校還是教師應(yīng)辯證看待鋼琴集體課的優(yōu)劣，尤其對于集體課的劣勢鋼琴教師應(yīng)結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行積極的研究，找出解決問題的有效策略，根據(jù)教學(xué)實(shí)際實(shí)施分組教學(xué)，并注重將針對性教學(xué)融入到集體課之中。同時，還應(yīng)加強(qiáng)評價機(jī)制的建立和完善，從而將鋼琴集體課的優(yōu)勢發(fā)揮到最大，提高學(xué)生綜合音樂素養(yǎng)，為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀藝術(shù)人才。

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