“三修”教育背景下的藝術(shù)類大學生素質(zhì)拓展應(yīng)用研究

汪小林，謝晨陽

（安慶師范學院　音樂學院，安徽　安慶　246133）

“三修”教育背景下的藝術(shù)類大學生素質(zhì)拓展應(yīng)用研究

汪小林，謝晨陽

（安慶師范學院音樂學院，安徽安慶246133）

大學生素質(zhì)直接關(guān)系到國家教育事業(yè)的發(fā)展、關(guān)系到現(xiàn)代化建設(shè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的好壞，大學生素質(zhì)拓展教育在國內(nèi)外高等教育研究中受到普遍關(guān)注.為了深入貫徹落實黨中央十八大精神的相關(guān)要求，我校開展了“三修”教育活動，即“修德明理、修智敏學、修行律己”，在這樣的人才培養(yǎng)目標下，培養(yǎng)出“有理想、有道德、有文化、有紀律”，德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人.本文以藝術(shù)類大學生為例，著重探討了“三修”教育背景下的藝術(shù)類大學生素質(zhì)拓展應(yīng)用情況，旨在為創(chuàng)新當代大學生培養(yǎng)模式提供一定的借鑒與參考.

藝術(shù)類大學生；素質(zhì)拓展；應(yīng)用；“三修”教育

大學生“三修”教育工程是結(jié)合社會發(fā)展形勢和我校大學生思想、學習、生活現(xiàn)狀而提出的一項基礎(chǔ)性和長期性的工作，是在我校大學生修身教育工作基礎(chǔ)上的進一步延伸和拓展.本文從“三修”教育實施效果出發(fā)，分析藝術(shù)類大學生素質(zhì)拓展應(yīng)用情況，旨在為創(chuàng)新當代大學生培養(yǎng)模式提供一定的借鑒與參考.

1　“三修”教育概述

1.1“三修”教育是“大學生素質(zhì)拓展計劃”工作在我校的拓展和延伸，是為深入貫徹落實黨的十八大精神和中共中央國務(wù)院《關(guān)于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》要求，幫助學生增強道德修養(yǎng)、提高能力、養(yǎng)成文明習慣，創(chuàng)造良好的育人環(huán)境，實現(xiàn)“四成”教育目標的一項系統(tǒng)工程.是以理想信念教育為核心，以思想道德建設(shè)和學風建設(shè)為基礎(chǔ)，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為重點，以“修德明理、修智創(chuàng)新、修行律己”為目標，弘揚中華傳統(tǒng)美德，弘揚時代新風，教育引導(dǎo)廣大青年學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，傳承和發(fā)揚“敬敷世范、勤學篤行”的校訓精神，進一步提升校園文化品位，優(yōu)化育人環(huán)境，實現(xiàn)學生健康成長、快樂成人、勵志成才、走向成功.

1.2“三修”教育工程是具有廣泛性意義的大學生素質(zhì)拓展工作，是基于以學校團委為指導(dǎo)，學院團總支為主體，班級團支部為載體的二級管理模式運行機制，運行主體是二級學院團總支.就目前研究的深度和廣度來說，對藝術(shù)類類學生來講針對性不強，藝術(shù)專業(yè)性強，學生具有鮮明的個性特征，師生關(guān)系是傳統(tǒng)意義上的師徒關(guān)系，學院在教學管理和學生管理中存在界限模式，責任劃分不明確的現(xiàn)象.目前，“三修”教育工程對藝術(shù)類大學生素質(zhì)拓展應(yīng)用研究具有深刻的意義，“三修”教育對藝術(shù)類大學生素質(zhì)拓展的應(yīng)用性研究還有待挖掘；“三修”教育對高校不同專業(yè)、不同特點學生的項目推廣和評價上應(yīng)有所區(qū)別；再如，“三修”教育對藝術(shù)類大學生素質(zhì)拓展內(nèi)容，“三修”教育與藝術(shù)類大學生實踐課堂的關(guān)聯(lián)、與藝術(shù)類大學生管理以及藝術(shù)類大學生的綜合測評關(guān)聯(lián)的研究還不夠深入，尤其針對藝術(shù)類大學生素質(zhì)拓展的培養(yǎng)目標、途徑、載體等有待深化.

1.3“三修“教育對藝術(shù)類大學生素質(zhì)拓展中的應(yīng)用意義

改進和加強大學生素質(zhì)教育是時代發(fā)展的必然要求，本課題積極探索實踐教學的教學方法和途徑，增強實踐教學的針對性和目的性，促進高等教育教學和課程改革，對培養(yǎng)“德藝雙馨”的藝術(shù)類大學生具有積極的促進作用.一是“三修”教育對藝術(shù)類大學生素質(zhì)拓展應(yīng)用具有指導(dǎo)性的意義，“三修”教育與與“三風”建設(shè)活動相結(jié)合，與黨的群眾路線教育實踐活動相結(jié)合，與“四成”育人目標相結(jié)合，用“三個結(jié)合”確保增強“三修”教育活動的實效性，對大學生素質(zhì)拓展活動具有指導(dǎo)性意義.二是“三修”教育工程增強了藝術(shù)類大學生素質(zhì)拓展工作的時效性，“三修”教育以實現(xiàn)大學生“四成”教育目標的主要抓手，是對藝術(shù)類大學生素質(zhì)拓展明確了發(fā)展的方向，細化了素質(zhì)拓展的內(nèi)容，在加強思想引領(lǐng)和服務(wù)青年成長成才方面不斷創(chuàng)新，創(chuàng)品牌創(chuàng)特色創(chuàng)亮點，增強了工作的時效性；三是“三修”教育活動能將藝術(shù)類大學生素質(zhì)拓展活動進行凝練，突出典型，營造良好的輿論氛圍，在廣大學生當中起到有效的宣傳作用.“三修”教育活動得到全校教務(wù)處、后勤集團等的普遍關(guān)注，形成了齊抓共管的局面，對促進大學生素質(zhì)拓展應(yīng)用具有現(xiàn)實的推動作用，對提高藝術(shù)類大學生人文素質(zhì)和科學素質(zhì)，成為德智體美，全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人發(fā)揮著重要的作用.

2　“三修”教育模式在我校藝術(shù)類大學生素質(zhì)拓展教育中的具體應(yīng)用對策

根據(jù)“三修”教育的具體內(nèi)容，即：“修德明理、修智敏學、修行律己”，下面主要闡述“三修”教育模式在我校藝術(shù)類大學生素質(zhì)拓展教育中的具體應(yīng)用情況：

2.1修德明理

2.1.1加強思想政治教育課的靈活多樣性

應(yīng)該采取積極、正面的教授形式對學生進行思政教育，這主要是由于人們的一種全新或者先進的思想不可能自發(fā)形成.所以，應(yīng)該積極地向藝術(shù)專業(yè)學生進行思想教育及思想政治相關(guān)理論知識的傳輸，這在當代大學生的培養(yǎng)中具有十分重要的意義與價值.然而，隨著信息化技術(shù)的不斷深化，學生獲取信息的渠道多樣，因此應(yīng)該充分地利用好信息及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對藝術(shù)專業(yè)學生進行思政教育相關(guān)知識的傳授，以不斷地滿足學生自身發(fā)展的根本需求.在向其傳授思政理論知識的時候，應(yīng)注意調(diào)動其學習理論知識的積極性，以提高效率.

2.1.2加強學生的文化素質(zhì)教育

對于藝術(shù)專業(yè)而言，其綜合性十分強，若只是按部就班地學習專業(yè)知識，最多也只能稱為“畫匠”、“唱將”，卻無法成為大家、大師，甚至是學者.因此，除了學習好科學文化知識，更為重要的就是養(yǎng)成良好的思想道德素質(zhì)，這對于學生開闊視野以及陶冶情操等均十分重要，為其未來的良好發(fā)展埋下鋪墊.然而，一個普遍的現(xiàn)狀就是藝術(shù)類大學生的文化素質(zhì)較低，除了開設(shè)好常規(guī)的藝術(shù)專業(yè)課程，而且還應(yīng)在一定程度上增加現(xiàn)代科學發(fā)展史、文學、藝術(shù)哲學等方面的課程，并定期地開展一些文化藝術(shù)類活動，不斷的挖掘其文化素質(zhì)，拓寬其專業(yè)口徑，最終將其培養(yǎng)成為文化素養(yǎng)高的人才.

2.2修智敏學

修智教育的目標是加強學風建設(shè)，引導(dǎo)大學生養(yǎng)成良好的學習習慣，夯實專業(yè)基礎(chǔ)，培養(yǎng)科學精神，增強實踐能力、創(chuàng)新能力和就業(yè)能力.根據(jù)學校發(fā)展目標，以學生社會實踐和專業(yè)實踐為抓手，突出專業(yè)知識學習和技能訓練，搭建素質(zhì)拓展平臺，強化實踐教育功能，引導(dǎo)學生學會思考，學會實踐，學會應(yīng)用；培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，提高學生創(chuàng)新創(chuàng)造能力，鼓勵學生自主創(chuàng)業(yè)和自謀職業(yè)；培養(yǎng)學生職業(yè)認知能力、職業(yè)規(guī)劃能力和職場應(yīng)聘能力，提高學生的核心就業(yè)競爭力.我校藝術(shù)類大學生主要進行了如下兩個方面的學風建設(shè)：

2.2.1牢固樹立以學生為本的思想

“以學生為本”則是一種“德治”與“法治”相結(jié)合的人本管理.在以學生為本的學風建設(shè)新模式中，我們必須以開放的姿態(tài)、創(chuàng)新的思路去面對展現(xiàn)在我們面前的新課題，充分賦予學生的自主權(quán)，培養(yǎng)他們的自主能力，使其對藝術(shù)類學生實施有效的教育和管理.為此，我們必須清楚地了解學生存在的主要問題、普遍關(guān)心的問題和迫切需要解決的問題，做到有的放矢.這就要求我們的學生工作者放下架子，真正深入到學生中間，與學生交知心朋友，成為他們的貼心人.

2.2.2注重學生理性思維能力的培養(yǎng)，不斷提高學術(shù)意識和研究能力

對于藝術(shù)專業(yè)學生而言，其感性十分突出，但是缺乏的是理性，主要是在學習上重視技能的學習而完全忽略了理論知識的學習與攫取.很多藝術(shù)專業(yè)學生并未意識到理論知識的重要性，在其腦中并未形成理論指導(dǎo)實踐的真理，這是不可取的.因此，學校若要培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需求的人才，不僅要加強其技能知識的學習，而且還應(yīng)注重其理論知識的學習與提高.讓學生在研究中培養(yǎng)和提高理性思考的能力，提高專業(yè)的理論素養(yǎng)和研究發(fā)現(xiàn)新課題的能力，在研究中掌握專業(yè)前沿的理論動態(tài)，進而提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)和造詣.

2.3修行律己

修行教育的目標是教育學生自覺遵守和維護國家各級法律規(guī)章制度，內(nèi)練素質(zhì)，外塑形象，克己守禮，做到講文明、講禮貌、講衛(wèi)生、講秩序、講道德，實現(xiàn)心靈美、語言美、行為美、環(huán)境美，成為弘揚文明新風的當代大學生.大力推進基礎(chǔ)文明建設(shè)活動，廣泛開展當代大學生形象與素質(zhì)討論活動，通過校園文明巡查，加強大學生教室文明、寢室文明、就餐文明、網(wǎng)絡(luò)文明、行為文明、語言文明和形象文明建設(shè)，教育引導(dǎo)學生注重言行舉止，規(guī)范個人行為，增強自我約束，維護公共秩序，養(yǎng)成良好習慣，提升行為素養(yǎng)，建設(shè)文明校園.目前，大學生心理素養(yǎng)教育越來越受到教育界的重視，它與大學生專業(yè)素養(yǎng)教育息息相關(guān)，很多大學已經(jīng)將心理教育納入到了高校人才培養(yǎng)體系中，一般情況下，高校通過大學生心理健康大課堂，人際交往訓練營，團體輔導(dǎo)，拓展訓練等多種方式培養(yǎng)大學生健康積極的心理.但這種有意識的心理教育，難免會產(chǎn)生一種抵觸和戒備情緒，很難在實際學習和生活中發(fā)揮作用，然而，大學生健康積極的心態(tài)又是大學學習生活中必須具備的因素，自信、主動、樂觀、開朗等都會給大學專業(yè)課學習帶來幫助，使得學生更有激情和動力去完成學業(yè).因此，專業(yè)課教師，應(yīng)該在平時專業(yè)知識教育過程中來培養(yǎng)學生在學習過程中的這種積極心態(tài).

3　結(jié)論

綜上所述，“三修”教育背景下藝術(shù)類大學生素質(zhì)拓展應(yīng)用研究，將思想政治教育與專業(yè)教育、素質(zhì)拓展有效結(jié)合，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以開發(fā)大學生人力資源為著力點，進一步整合教育主渠道外有助于提高藝術(shù)類大學生綜合素質(zhì)的各種活動和工作項目，圍繞“修德明理、修智創(chuàng)新、修行律己”為目標，探索設(shè)計藝術(shù)類大學生素質(zhì)拓展方案，培養(yǎng)德藝雙馨的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的四有新人.

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1673-260X（2015）11-0243-02

團中央全國學校共青團重點工作創(chuàng)新試點項目“社會主義核心價值觀培育和踐行”方向（2014010116）；大學生素質(zhì)拓展計劃與提升音樂類大學生專業(yè)素養(yǎng)關(guān)系的研究（SK201316）成果