新生代農(nóng)民工科技素質(zhì)培養(yǎng)的現(xiàn)狀評(píng)價(jià)

張敏

（滁州學(xué)院　經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院，安徽　滁州　239012）

新生代農(nóng)民工科技素質(zhì)培養(yǎng)的現(xiàn)狀評(píng)價(jià)

張敏

（滁州學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院，安徽滁州239012）

中國當(dāng)代新生代農(nóng)民工占農(nóng)民工群體比重已經(jīng)超過六成，盡管這些年輕的農(nóng)民工整體受教育程度較過去有了巨大提高，但科技素質(zhì)仍然難以滿足當(dāng)代中國社會(huì)各行業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的要求.本文介紹了新生代農(nóng)民工的新變化與其科技素質(zhì)現(xiàn)狀，并就新生代農(nóng)民工科技素質(zhì)培養(yǎng)中的問題與對(duì)策提出了見解與建議，以期為廣大新生代農(nóng)民工及教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供參考.

農(nóng)民工；科技素質(zhì)；現(xiàn)狀

農(nóng)民工這一概念起源于改革開放初期，指從農(nóng)村前往城市務(wù)工的農(nóng)村勞動(dòng)力.時(shí)至今日，很多農(nóng)村剩余勞動(dòng)力通過進(jìn)城務(wù)工這一形式改善了自己和家庭的生活，而農(nóng)民工也從最初只懂得鋤草種地的初生代“純”農(nóng)民工發(fā)展到了當(dāng)下的新生代農(nóng)民工.當(dāng)今社會(huì)雇用新生代農(nóng)民工的行業(yè)數(shù)量越來越多，尤其是勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)中的年輕農(nóng)民工比例幾乎占到90%甚至更多.年輕一代農(nóng)民工已經(jīng)與其父輩或祖輩發(fā)生了根本性的變化，他們進(jìn)城務(wù)工的初衷、目標(biāo)、價(jià)值觀也從養(yǎng)家糊口升級(jí)為自我實(shí)現(xiàn)與發(fā)展.

1　新生代農(nóng)民工的新變化

1.1生存壓力小

與父輩和祖輩相比，新生代農(nóng)民工基本在國家實(shí)行“計(jì)劃生育”政策以后出生，盡管農(nóng)村仍然有不少家庭生育兩個(gè)孩子，但與舊時(shí)代農(nóng)村家庭動(dòng)輒生育五六個(gè)孩子的傳統(tǒng)相比，“計(jì)劃生育”政策實(shí)行后的農(nóng)村家庭子女?dāng)?shù)實(shí)質(zhì)上大量下降，在一定程度上減輕了農(nóng)村家庭養(yǎng)育子女的負(fù)擔(dān).同時(shí)，國家對(duì)“三農(nóng)”問題日益重視，政府財(cái)政用于改善“三農(nóng)”的資金投入連年增長，也在很大程度上提高了農(nóng)村家庭的平均收入、改善了農(nóng)村人口的生活.

因此，當(dāng)代的年輕農(nóng)民工進(jìn)入城市后的生存壓力相對(duì)較小，他們?cè)诔鞘姓夜ぷ鞯哪康母鄡A向于“成為一個(gè)真正的城里人”，或者是他們想象中理想狀態(tài)的“城里人”，為了實(shí)現(xiàn)這樣的“理想”，這些新生代農(nóng)民工進(jìn)入城市尋找工作.老家越來越寬裕的生活不需要這些年輕農(nóng)民工將自己賺得的微薄收入分出大半寄回農(nóng)村，因此除了將少量金錢象征性地寄回去外，多數(shù)薪酬則被這些年輕人用于在城市生活與消費(fèi).新生代農(nóng)民工的消費(fèi)觀念和父輩與祖輩截然不同，“和城里人一樣”是他們的消費(fèi)宗旨，無論是審美角度或消費(fèi)意識(shí)，他們都與城市中的同齡人并無二致，因此大量新生代農(nóng)民工也和很多城市年輕人一樣是“月光族”.

1.2教育水平大幅提高

隨著國家普及義務(wù)教育和老一輩農(nóng)民工的辛苦付出，新生代農(nóng)民工群體已經(jīng)徹底擺脫了文盲半文盲的教育困境，有數(shù)據(jù)顯示，當(dāng)前新生代農(nóng)民工中除了5%僅有小學(xué)教育水平外，其余均為初中及以上學(xué)歷水平.隨著國家普通高校連年擴(kuò)招，有不少農(nóng)村家庭的父母傾全家之力供養(yǎng)子女上大學(xué)，甚至部分農(nóng)村家庭寧愿節(jié)衣縮食讓子女讀付費(fèi)的“三本”，也不希望子女在教育上重蹈父輩和祖輩的覆轍.正因如此，新生代農(nóng)民工對(duì)于城市中的工作也有了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求，尤其是取得了高職和高校畢業(yè)文憑的年輕一代農(nóng)民工而言，多數(shù)工廠、企業(yè)基層一線的重復(fù)性機(jī)械勞動(dòng)已經(jīng)無法讓他們感到滿意.近年來東南沿海一代勞動(dòng)密集型企業(yè)頻繁出現(xiàn)的“招工難”就是最好的證明，這些企業(yè)生產(chǎn)一線千元左右的基礎(chǔ)崗位員工流動(dòng)性驚人，平均年流失率可達(dá)40%～60%.“招工難”的背后既有企業(yè)為降低成本進(jìn)入內(nèi)陸地區(qū)投資辦廠、農(nóng)村剩余勞動(dòng)力可以就近就業(yè)的原因，也與新生代農(nóng)民工對(duì)流水線作業(yè)的工作缺乏興趣，認(rèn)為其“收入少、沒前途”有很大關(guān)系.

1.3吃苦耐勞精神欠缺

不可否認(rèn)的是，新生代農(nóng)民工身上已經(jīng)沒有了其父輩和祖輩吃苦耐勞的精神，這些年輕人進(jìn)入學(xué)校后往往經(jīng)過多年寄宿制學(xué)校生活，大部分時(shí)間并不是在田間地頭的農(nóng)業(yè)勞動(dòng)中度過，從學(xué)校畢業(yè)后往往直接奔赴城市開始尋找工作，因此他們中真正長期體驗(yàn)過“面朝黃土背朝天”之艱辛者屈指可數(shù).另一方面，少子女的家庭生活較為寬裕，父母不希望子女吃苦的心理又讓這些新生代農(nóng)民工從小過著相對(duì)舒適的生活，對(duì)于辛苦工作的概念較為淡漠.此外，手里握著高職甚至高校畢業(yè)證的文憑又讓這些年輕農(nóng)民工的心理預(yù)期更高，認(rèn)為在流水線旁日復(fù)一日的勞作是對(duì)生命的浪費(fèi).以上種種原因加上不必為生存打拼的現(xiàn)實(shí)背景都讓多數(shù)新生代農(nóng)民工難以承受相對(duì)辛苦的工作帶來的身體和精神上的壓力，他們一旦發(fā)現(xiàn)既有的工作不如想象中“完美”，自然會(huì)采取辭職、跳槽的方式尋找下一份更“理想”的工作.

2　新生代農(nóng)民工科技素質(zhì)現(xiàn)狀

有資料顯示，當(dāng)前中國農(nóng)民工群體總數(shù)已經(jīng)超過兩億，其中六成以上是新生代農(nóng)民工，這些新生代農(nóng)民工中又有六成以上接受過高中及以上教育，也就是說，時(shí)下的中國新生代農(nóng)民工普遍接受過中、高等學(xué)校教育，這個(gè)群體的文化素質(zhì)已經(jīng)較過去了巨大的提高.然而，盡管新生代農(nóng)民工已經(jīng)普及了基礎(chǔ)教育，但是對(duì)那些相對(duì)專業(yè)化、技術(shù)性要求更高的科技素質(zhì)而言，新生代農(nóng)民工仍然十分欠缺.數(shù)據(jù)顯示，新生代農(nóng)民工中接受過系統(tǒng)化中等專業(yè)技術(shù)學(xué)校教育的比例不足四成，在勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)中，具有中高級(jí)技術(shù)能力的年輕農(nóng)民工比例甚至低于8%.

3　新生代農(nóng)民工科技素質(zhì)培養(yǎng)中的問題與對(duì)策

3.1新生代農(nóng)民工科技素質(zhì)培養(yǎng)中的問題

中國境內(nèi)目前專門針對(duì)農(nóng)民工科學(xué)技術(shù)能力培養(yǎng)的教育機(jī)構(gòu)或院校極為稀少，中專或中職院校成為唯一選擇.然而這類院校的有償教育機(jī)制與新生代農(nóng)民工并不豐厚的收入之間具有較大沖突，且這類院校的課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容并非與當(dāng)前多數(shù)企業(yè)急需的實(shí)操型技能有相當(dāng)?shù)穆?lián)系，反而仍舊沿用相對(duì)陳舊的教學(xué)內(nèi)容泛泛而教，一些專業(yè)科目的設(shè)置甚至流于形式.即使是某些企業(yè)委托院校代培、簽定了確保農(nóng)民工就業(yè)合同的所謂專業(yè)技術(shù)，也往往局限于企業(yè)自身一線崗位最基礎(chǔ)的機(jī)械重復(fù)性勞動(dòng)技能，并不具有真正意義上的技術(shù)含量.通過這類委托代培式教育的農(nóng)民工一旦離開特定類型的企業(yè)，其掌握的勞動(dòng)技能便再無用處，更談不上提高農(nóng)民工科技素質(zhì).

另一方面，即使是屈指可數(shù)的少數(shù)專業(yè)針對(duì)農(nóng)民工開展教育培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)，其培訓(xùn)內(nèi)容也跟不上時(shí)代要求，課程設(shè)置和教學(xué)形式種類稀少、內(nèi)容陳舊、范圍狹窄.這些專業(yè)機(jī)構(gòu)由于并不隸屬于國家普通高等教育機(jī)構(gòu)范疇，因此得不到足夠重視，往往極度缺乏高素質(zhì)師資人才，其資金和人員投入相對(duì)有限，既缺乏完整、配套的教育方案，又不具備科學(xué)、合理的培訓(xùn)模式，教學(xué)手段簡單、僵化，培訓(xùn)內(nèi)容不實(shí)用、不先進(jìn)、缺乏預(yù)見性、沒有專業(yè)特色.進(jìn)入這類專業(yè)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)的新生代農(nóng)民工畢業(yè)后實(shí)質(zhì)上并未有效提高其科技素質(zhì)，由于學(xué)校所學(xué)和現(xiàn)實(shí)工作脫節(jié)，農(nóng)民工或者需要額外接受企業(yè)培訓(xùn)，或者由于不能快速適應(yīng)企業(yè)實(shí)際技能要求而失去工作的機(jī)會(huì).

此外，農(nóng)村家庭生活水平的提高和高校持續(xù)的擴(kuò)招也讓大量農(nóng)村子弟有機(jī)會(huì)進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)，這其中不乏通過關(guān)系或金錢勉強(qiáng)“擠”進(jìn)大學(xué)校門的農(nóng)村學(xué)生.這些取得了大學(xué)文憑，卻并沒有掌握實(shí)際技能的農(nóng)村大學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后，現(xiàn)實(shí)工作的需要對(duì)他們提出了提高科技素質(zhì)的要求.然而這些頂著“大學(xué)生”頭銜的新生代農(nóng)民工既不愿意放下身段學(xué)習(xí)相對(duì)枯燥、艱辛的基層生產(chǎn)專業(yè)技能，面對(duì)真正高科技技術(shù)時(shí)，薄弱的理論知識(shí)和理解能力又讓他們處于學(xué)不懂的窘境.這種兩難的局面造成這部分新生代農(nóng)民工對(duì)參與有針對(duì)性的農(nóng)民工技能培訓(xùn)缺乏興趣和積極性.

3.2對(duì)策

3.2.1開展“工學(xué)結(jié)合”教育培訓(xùn)模式

適宜在中職、高職院校和普通高校實(shí)操性要求較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)施，“工學(xué)結(jié)合”教育模式將實(shí)際工作與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，采取半工半讀形式培養(yǎng)學(xué)習(xí)者理論聯(lián)系實(shí)際的能力.新生代農(nóng)民工既能夠親身體驗(yàn)實(shí)際工作中對(duì)科技素質(zhì)的現(xiàn)實(shí)要求，又可以將工作中積累的經(jīng)驗(yàn)經(jīng)由學(xué)校理論學(xué)習(xí)得以提煉和升華，最終達(dá)到提升學(xué)習(xí)者科技素質(zhì)的目的.這一模式要求政府牽頭聯(lián)系院校和企業(yè)共同進(jìn)行，行業(yè)龍頭企業(yè)對(duì)此負(fù)有不可推卸的責(zé)任，例如蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)院與三星電子蘇州公司的合作就是很好的典型案例；此外陜西航空技術(shù)學(xué)院與中航工業(yè)公司、千山電子儀器廠、國營東方電子儀器廠、中原電測儀器廠等企業(yè)共同設(shè)立校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，通過工學(xué)結(jié)合教育模式吸納了周邊縣村大量農(nóng)村子弟就讀，其培養(yǎng)出的畢業(yè)生進(jìn)入陜西飛機(jī)工業(yè)公司、廈門太古飛機(jī)工程有限公司、深圳航盛電子股份有限公司、惠威集團(tuán)等單位后迅速成長為技術(shù)骨干也是有力的證明.

3.2.2加大新生代農(nóng)民工科技培訓(xùn)資金投入

近年來國家“三農(nóng)”投入日益增長，但“授人以魚不如授人以漁”，從“三農(nóng)”資金中抽出適當(dāng)數(shù)額用于農(nóng)村新生代農(nóng)民工科技素質(zhì)培養(yǎng)是提高農(nóng)村剩余勞動(dòng)力科技素質(zhì)的重要舉措.無論是直接建立教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)還是采取遠(yuǎn)程教育或委培教育模式均可.針對(duì)當(dāng)前各行業(yè)轉(zhuǎn)型時(shí)期急需科技人才的特點(diǎn)制定有針對(duì)性的教育方案，以政府投入、免費(fèi)培訓(xùn)的形式吸引新生代農(nóng)民工主動(dòng)參與到科學(xué)技能教育和培訓(xùn)項(xiàng)目中.這些教育和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)聘請(qǐng)具備較高專業(yè)素養(yǎng)的師資力量對(duì)新生代農(nóng)民工開展專業(yè)科技教育和培訓(xùn)；有條件的農(nóng)村地區(qū)也可以采取“村企合作”模式，吸引知名企業(yè)進(jìn)入鄉(xiāng)村投資辦廠，通過企業(yè)和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開展合作促進(jìn)農(nóng)村新生代農(nóng)民工理論聯(lián)系實(shí)際、提高職業(yè)技能和科技素養(yǎng).

此外，國家職業(yè)鑒定機(jī)構(gòu)應(yīng)相應(yīng)拓展針對(duì)農(nóng)民工的職業(yè)鑒定項(xiàng)目，對(duì)通過農(nóng)村專業(yè)化科技教育和培訓(xùn)的新生代農(nóng)民工科學(xué)技能進(jìn)行審核、鑒定，出具職業(yè)鑒定證書.各城市職業(yè)中心或職業(yè)介紹機(jī)構(gòu)應(yīng)強(qiáng)調(diào)職業(yè)鑒定證書在招工過程中的重要憑證作用，從而促使新生代農(nóng)民工主動(dòng)參與科技知識(shí)培訓(xùn)和學(xué)習(xí).

4　結(jié)束語

農(nóng)民工作為國家第二產(chǎn)業(yè)的有生力量在勞動(dòng)密集型企業(yè)中發(fā)揮著舉足輕重的作用，隨著現(xiàn)代化企業(yè)生產(chǎn)轉(zhuǎn)型升級(jí)，各行業(yè)對(duì)于新生代農(nóng)民工科技素質(zhì)的要求越來越高.提高新生代農(nóng)民工科技素質(zhì)不僅關(guān)系到農(nóng)民工個(gè)體未來的生存與發(fā)展，更影響著企業(yè)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)代化進(jìn)程.培養(yǎng)和提高新生代農(nóng)民工科技素質(zhì)不是一村一鄉(xiāng)的小事，而是國家和社會(huì)各行業(yè)的大事.政府及企業(yè)應(yīng)當(dāng)加大對(duì)新生代農(nóng)民工科技素質(zhì)培養(yǎng)的投入，通過推動(dòng)新生代農(nóng)民工整體素質(zhì)的提高滿足企業(yè)和行業(yè)發(fā)展的根本要求.

〔1〕粱瑞升.農(nóng)民工培訓(xùn)在勞務(wù)經(jīng)濟(jì)中的作用［J］.成人教育，2006（11）.

〔2〕朱隆亮.王敏軍.融入行業(yè)引進(jìn)企業(yè)，校企合作特色發(fā)展［J］.中國職業(yè)技術(shù)教育，2009（7）.

G726

A

1673-260X（2015）11-0241-02

安徽省科技廳軟科學(xué)研究項(xiàng)目的階段性成果（1502052050）