藥物分析綜合技能的改革設(shè)想

鄒繼紅

（赤峰學(xué)院醫(yī)學(xué)院，內(nèi)蒙古赤峰 024000）

藥物分析綜合技能的改革設(shè)想

鄒繼紅

（赤峰學(xué)院醫(yī)學(xué)院，內(nèi)蒙古赤峰 024000）

文章從實(shí)驗(yàn)體系、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)類型、實(shí)驗(yàn)考核和實(shí)驗(yàn)效果等方面進(jìn)行討論，將分析化學(xué)與藥物分析實(shí)驗(yàn)進(jìn)行整合，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用型人才.

分析化學(xué)；藥物分析；綜合技能；實(shí)驗(yàn)；改革

2013年，赤峰學(xué)院開始實(shí)行完全學(xué)分制改革，目前已取得一定成效.按照教育部轉(zhuǎn)型發(fā)展的改革要求，遵循《駐馬店共識》提出向應(yīng)用技術(shù)型轉(zhuǎn)型的方向，我院將在原有的轉(zhuǎn)型發(fā)展大框架下，繼續(xù)推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革，舉全校之力打造應(yīng)用型本科大學(xué).同時，學(xué)院還要逐步完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)，點(diǎn)燃大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的星星之火.

按照“精文、強(qiáng)教、提醫(yī)、拓用、增農(nóng)”的總體布局，以問題和社會需求為導(dǎo)向，大力推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合，力爭專利成果及具有明顯經(jīng)濟(jì)社會效益的科研成果，要和赤峰地區(qū)的職業(yè)院校、企業(yè)、行業(yè)合作形成戰(zhàn)略合作聯(lián)盟，根據(jù)不同的學(xué)科和專業(yè)進(jìn)行對接，立足赤峰，服務(wù)周邊，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用型人才.

藥學(xué)專業(yè)自2008年開始招收?？茖哟蔚膶W(xué)生，目前已經(jīng)有3屆學(xué)生順利畢業(yè).在學(xué)院實(shí)施完全學(xué)分制改革和轉(zhuǎn)型發(fā)展的大環(huán)境下，對于藥學(xué)專業(yè)課程——藥物分析進(jìn)行改革也是勢在必行，改革的內(nèi)容是全方位的，既有課程內(nèi)容體系和教學(xué)方法的改革，也有實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系和操作技能方面的改革.本文主要從實(shí)驗(yàn)體系、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)類型、實(shí)驗(yàn)考核和實(shí)驗(yàn)效果等方面對藥物分析實(shí)踐教學(xué)方面的改革進(jìn)行闡述.

1 實(shí)驗(yàn)體系的改革

眾所周知，藥物分析就是采用分析化學(xué)的方法檢測藥物的質(zhì)量，因此分析化學(xué)是藥物分析的基礎(chǔ)，藥物分析是分析化學(xué)的應(yīng)用，二者相輔相成，缺一不可.我校目前分析化學(xué)與藥物分析實(shí)驗(yàn)單獨(dú)進(jìn)行，部分實(shí)驗(yàn)內(nèi)容相互重復(fù)，浪費(fèi)大量學(xué)時.作者準(zhǔn)備將分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)和藥物分析實(shí)驗(yàn)進(jìn)行整合，合并成藥物分析綜合技能，其中既有基礎(chǔ)操作和常規(guī)檢驗(yàn)方法，也要增加部分綜合技能和綜合性實(shí)驗(yàn)[1]，通過這些綜合實(shí)踐訓(xùn)練，力爭讓學(xué)生到實(shí)習(xí)或工作單位后能迅速頂崗，實(shí)現(xiàn)我院“創(chuàng)新型、復(fù)合型和應(yīng)用型人才”的培養(yǎng)目標(biāo).

2 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的改革

以往的分析化學(xué)和藥物分析實(shí)驗(yàn)主要以標(biāo)準(zhǔn)溶液的配制、標(biāo)定和應(yīng)用以及一些最簡單藥物的含量測定為主要內(nèi)容，因?yàn)閷W(xué)時有限，學(xué)生數(shù)量較多，只能3～4個學(xué)生分成一組，共同完成同一個實(shí)驗(yàn)，不能保證每一個學(xué)生都能得到應(yīng)有的鍛煉，最后導(dǎo)致學(xué)生的基本操作技能不過關(guān)，撰寫實(shí)驗(yàn)報告的能力較差，缺乏創(chuàng)新能力，學(xué)生只是為了做實(shí)驗(yàn)而做實(shí)驗(yàn)，沒有達(dá)到實(shí)踐教學(xué)的真正目的.

作者準(zhǔn)備用1～2年的時間改革分析化學(xué)與藥物分析實(shí)驗(yàn)的部分內(nèi)容，采用循序漸進(jìn)的方式培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，發(fā)掘?qū)W生的科研潛質(zhì).具體改革步驟為：大二階段主要培養(yǎng)學(xué)生的基本操作技能，要求實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范，數(shù)據(jù)處理正確，書寫實(shí)驗(yàn)報告時術(shù)語準(zhǔn)確，可以適當(dāng)增加基本操作技能訓(xùn)練的學(xué)時，讓學(xué)生練好基本功，為后續(xù)的專業(yè)課實(shí)踐奠定基礎(chǔ).大三階段主要增加一些有代表性的原料藥和制劑的質(zhì)量檢驗(yàn)[2]，檢測項(xiàng)目既包括主要成分的鑒別和雜質(zhì)檢查，也包括含量測定；藥物劑型既要有單方制劑，也要有復(fù)方制劑；檢測方法既有化學(xué)測定法，也有儀器分析法；藥物種類既有西藥制劑，也有中藥制劑.通過不同方法全面測定各種藥物的質(zhì)量，可以讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)地建立“量”的概念，對藥品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)有一個全新的理解，樹立“質(zhì)量第一”的行業(yè)意識，熟悉藥品質(zhì)量檢驗(yàn)的基本程序，為藥物分析理論的學(xué)習(xí)做好鋪墊.還要定期組織學(xué)生到西藥廠、中藥廠和藥檢所參觀，了解各種檢測儀器、制藥設(shè)備和中西藥制劑的生產(chǎn)工藝，請研究所和企業(yè)的技術(shù)人員進(jìn)行現(xiàn)場講解，讓學(xué)生對藥學(xué)有一個整體的觀念，為大四階段的實(shí)習(xí)奠定基礎(chǔ).

3 實(shí)驗(yàn)類型的改革

目前分析化學(xué)和藥物分析中主要以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，很少有綜合性和設(shè)計性實(shí)驗(yàn).作者意欲將藥物分析綜合技能中加入部分綜合性和設(shè)計性實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生綜合各方面的知識，自行設(shè)計實(shí)驗(yàn)，同時能利用所學(xué)知識進(jìn)行合理的數(shù)據(jù)處理和分析，最后得出恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)論.譬如綜合性實(shí)驗(yàn)，可以將阿司匹林的合成、阿司匹林的分析、阿司匹林片的制備和阿司匹林片的分析綜合起來[3]，鍛煉學(xué)生在藥物化學(xué)、藥物制劑和藥物分析方面的綜合技能，該實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目等同于一個小型藥廠的工作內(nèi)容.

再比如設(shè)計性實(shí)驗(yàn)，可以將對乙酰氨基酚的結(jié)構(gòu)式提供給學(xué)生，要求學(xué)生分析它的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，根據(jù)結(jié)構(gòu)確定可采用哪些方法進(jìn)行鑒別和含量測定，再通過查找資料，寫出實(shí)驗(yàn)方案，這樣既能鍛煉學(xué)生查閱文獻(xiàn)并通過自己的語言表述出來的能力，又能培養(yǎng)他們理論聯(lián)系實(shí)際和綜合設(shè)計能力.如果學(xué)時允許，可以讓學(xué)生自行準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)耗材和試劑，這樣學(xué)生就相當(dāng)于完成了一個科研課題，對他們的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有益無害.

此外，為了提高實(shí)驗(yàn)的趣味性，可適當(dāng)增加一些趣味性實(shí)驗(yàn).以生活中的蔬菜、水果或過期藥品為原材料，讓學(xué)生根據(jù)其主要成分自行選擇檢驗(yàn)方法，進(jìn)行主要成分的含量測定，從而加深學(xué)生對藥物分析理論課程的理解.

4 實(shí)驗(yàn)考核的改革

對于已畢業(yè)和在校的歷屆藥學(xué)?？茖W(xué)生，我們并沒有對實(shí)驗(yàn)技能進(jìn)行專門的考試.2014年下半年我院開始招收藥學(xué)專業(yè)的本科生，為了配合學(xué)校的轉(zhuǎn)型發(fā)展目標(biāo)，作者準(zhǔn)備將實(shí)驗(yàn)技能考核納入考試中.

首先需要制定一套實(shí)驗(yàn)考核標(biāo)準(zhǔn).標(biāo)準(zhǔn)中既要包括定量分析中的一些基本操作技能，也要有綜合技能.因?yàn)樗幬锓治鼍C合技能是單獨(dú)設(shè)課的，所以可將化學(xué)分析法和儀器分析法均納入考核標(biāo)準(zhǔn)中.考核標(biāo)準(zhǔn)中應(yīng)對每一個實(shí)驗(yàn)步驟賦予一定的分值，要求學(xué)生操作必須規(guī)范，否則不予計分.實(shí)驗(yàn)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)報告也是考核指標(biāo)之一，主要考查學(xué)生運(yùn)用分析化學(xué)知識處理數(shù)據(jù)的能力，通過專業(yè)術(shù)語描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果判斷藥品質(zhì)量的能力以及對反常實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析和討論能力.考核結(jié)束后，要求學(xué)生必須將自己所用的實(shí)驗(yàn)用具清洗干凈方可離開，此項(xiàng)操作也應(yīng)賦予一定的分值，培養(yǎng)學(xué)生及時清洗實(shí)驗(yàn)器材的良好習(xí)慣.制定考核標(biāo)準(zhǔn)時一定要注意內(nèi)容全面，應(yīng)從多方面考核學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，不能僅僅局限于操作考核.可將出勤率、實(shí)驗(yàn)報告、平時操作和期末實(shí)驗(yàn)考核成績賦予不同的比例，計算總分[4].

其次是在平常的實(shí)驗(yàn)課中加強(qiáng)對學(xué)生基本操作技能的訓(xùn)練.每次必須保證4學(xué)時以上的時間用于操作訓(xùn)練，通過一段時間的訓(xùn)練后，為了保證實(shí)驗(yàn)質(zhì)量，可以在實(shí)驗(yàn)過程中，隨時抽查，及時糾正學(xué)生的錯誤操作，讓學(xué)生重視每一次實(shí)驗(yàn).然后將學(xué)生的錯誤操作制作成視頻或幻燈片，所有實(shí)驗(yàn)完成后，抽出少量學(xué)時，讓學(xué)生觀看視頻或幻燈片，找出錯誤操作，提出改進(jìn)方法，加深學(xué)生對正確操作的印象.當(dāng)學(xué)生已經(jīng)掌握定量分析的基本操作技能后，可將班級學(xué)生進(jìn)行分組，輪流為同學(xué)們準(zhǔn)備每一次實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)耗材和試劑，在準(zhǔn)備的過程中，鍛煉學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容合理選擇實(shí)驗(yàn)耗材，同時熟練掌握配制各種濃度試劑溶液的方法.比如，維生素B1注射液的含量測定中需要將注射液進(jìn)行稀釋，中國藥典中規(guī)定“精密量取5mL，置100mL量瓶中，加鹽酸溶液（9→1000）稀釋至刻度”.在準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)的過程中，有的學(xué)生可能拿的是5mL移液管，還有的學(xué)生備的是5mL吸量管，這就是對測量精度理解不足.發(fā)現(xiàn)問題后，學(xué)生會用心思考或查找資料、找教師咨詢，最后得出正確答案，在以后的實(shí)驗(yàn)過程中就能夠正確選擇實(shí)驗(yàn)用具.

最后抽出一部分學(xué)時組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)考核.考核采取抽簽制，兩個教室可同時進(jìn)行，每一個教室采用不同的測定方法，測定的是不同的藥物，這樣可以防止學(xué)生透漏考題、互相抄襲.

5 實(shí)驗(yàn)效果檢驗(yàn)的改革

以往因?yàn)閷?shí)驗(yàn)學(xué)時不多，實(shí)驗(yàn)操作未納入考核中，所以無法保證每名學(xué)生的操作技能過關(guān)，我們也無從知道實(shí)驗(yàn)效果如何.又因?yàn)橹饕则?yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，學(xué)生“按方抓藥”[5]，達(dá)不到應(yīng)有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的.為了配合學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展及培養(yǎng)技能型人才的目標(biāo)，我們準(zhǔn)備進(jìn)行實(shí)驗(yàn)效果的檢驗(yàn).實(shí)時追蹤學(xué)生的實(shí)習(xí)和就業(yè)情況，定期到實(shí)習(xí)基地和工作單位進(jìn)行調(diào)查，了解學(xué)生的實(shí)習(xí)和工作動態(tài)，傾聽實(shí)習(xí)單位和用人單位對學(xué)生的評價，檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)效果，并及時調(diào)整實(shí)驗(yàn)體系和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，進(jìn)一步完善實(shí)驗(yàn)考核標(biāo)準(zhǔn)，真正培養(yǎng)出企業(yè)所需專業(yè)人才.

首次對藥學(xué)專業(yè)課進(jìn)行改革，雖然以前已經(jīng)進(jìn)行了大量的前期工作，但是無法保證一切盡善盡美，漏洞和缺憾在所難免.我們只能在摸索中前行，經(jīng)過多次探索后，最終一定會尋找到最佳的改革方案，達(dá)到我們預(yù)期的培養(yǎng)目標(biāo).

〔1〕湯新云.構(gòu)建高職藥學(xué)專業(yè)分析化學(xué)課程新體系［J］.衛(wèi)生職業(yè)教育，2007，25（9）：135-136.

〔2〕劉文英.藥物分析課程教學(xué)改革與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探索［J］.藥學(xué)教育，2005，21（1）：39-41.

〔3〕何文涓，袁志堅(jiān).藥學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程整合的研究［J］.衛(wèi)生職業(yè)教育，2008，26（11）：100-101.

〔4〕王丹.藥物分析實(shí)訓(xùn)獨(dú)立考核體系的建立［J］.中國當(dāng)代醫(yī)藥，2012，19（33）：126-127.

〔5〕溫愛平，王玉華.藥物分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革初探［J］.內(nèi)蒙古醫(yī)學(xué)院學(xué)報，2012，34（4）：511-513.

G642.0

A

1673-260X（2015）04-0074-02

赤峰學(xué)院教學(xué)改革研究項(xiàng)目（JGXM201435）