淺論微課輔助英美文學教學的優(yōu)勢和作用

袁彩榮

（延安大學 外國語學院，陜西 延安 716000）

淺論微課輔助英美文學教學的優(yōu)勢和作用

袁彩榮

（延安大學 外國語學院，陜西 延安 716000）

微課是一種專門面向學生而設計制作的教學資源，以短小精悍、占用資源容量小為特點，方便學生靈活學習。本文通過闡述微課的特點分析輔助英美文學教學的優(yōu)勢和作用，并探討在英美文學教學實踐中的意義和價值。

微課 英美文學教學 優(yōu)勢 作用

一、引言

英美文學課是我國高等院校給英語專業(yè)學生開設的一門專業(yè)必修課，是英語專業(yè)學生素質教育中不可缺少的一部分，對提升大學生人文素養(yǎng)起到關鍵性作用。英美文學是集英美國家的歷史、宗教、藝術和文化等社會科學及自然科學為一體的一門課程，能讓學生在欣賞文學作品的同時知曉英美國家的基本概況。英美文學教學的主要內容有文學史與文學作品欣賞，教師通過對英美文學史的介紹，讓學生了解文學發(fā)展史上各個時期的文學流派、文學思潮、主要作家及代表作和創(chuàng)作特點，通過解讀和欣賞文學作品，教師能培養(yǎng)學生閱讀和理解文學原著的能力。然而，隨著現代教育技術的快速發(fā)展，英美文學教學模式面臨巨大挑戰(zhàn)。隨著社會對復合型人才的需求，高校越來越重視英語實際應用能力教育，由于英美文學知識在工作和生活中用得較少。學生對這門課程興趣不大，再加之課時又少，在某種程度上，教師在課堂上只能大概講述英美文學的相關知識，學生課后如果不主動翻閱相關資料的話，就會覺得這門課程比較難且不易理解。微課因其短小精悍、占用資源容量小、方便學生靈活學習等特點恰好可以彌補英美文學教學這一不足之處，采用微課教學是傳統(tǒng)英美文學教學模式的有效補充，可以讓學生根據自己的實際學習情況隨時隨地學習，真正因材施教。

二、微課的特點

隨著信息技術不斷發(fā)展，各種各樣的信息產品推陳出新。層出不窮的現代教育技術逐漸改變人們的學習方法和學習習慣，給英美文學教學改革帶來無限可能。比如，繼“微博、微信、微電影之后，微時代大家族又出現了一位新成員——微課”。作為一種新興教學模式，微課以其短小精悍、使用方便、學習方式靈活和傳播速度快等優(yōu)點日益深入到高校教學活動中。為了推動這種全新的教學方式在高校教學中的普遍運用，各大高校也在鼓勵教師們積極開展微課設計、開發(fā)及應用研究。倘若能將微課應用于教學實踐中，必將有助于激發(fā)學習主體的學習興趣，有助于教師的專業(yè)發(fā)展，更有利于教師因材施教。

微課以教學視頻為主要載體，它的設計與制作都是圍繞某個知識點展開，教學重點突出，目標明確，是教師和學生集中解決某一知識點的教學行為。因此，微課常常是針對某一知識點或習題等設計制作的，以短小精悍的視頻為表現形式，以學習或教學應用為目的。與傳統(tǒng)課堂視頻不同的是，微課時間短、選題小、設計緊湊，更主要的是“面向學習者”而制作設計的一種新型教學資源?？梢?，微課教學時間短這一特點完全符合學生的認知特點和學習規(guī)律；教學內容少而精這一特點有利于突出主體和教學重點、難點；微課資源容量小這一特點可以保證幾乎所有學生通過手機流暢地觀看。因此，微課有別于傳統(tǒng)課堂教學視頻，而是在其基礎上繼承和發(fā)展起來的一種新型教學資源。

三、運用微課輔助英美文學教學的優(yōu)勢

利用微課輔助英美文學教學，可以培養(yǎng)學生學習興趣和充分調動學生學習積極性，從而增強教學效果，為英美文學教學注入一股新的活力，提供新的思路。調查結果顯示，通過微課輔助英美文學教學，80%的學生對這門課產生了較濃的興趣。可見微課能克服傳統(tǒng)教學模式無法逾越的困難，具有諸多優(yōu)勢。

1.學習時間和空間的隨意性。與傳統(tǒng)課堂教學不同，微課教學視頻學習時間和地點由學習者根據自身情況隨意選擇。教師只要將制作好的微課教學視頻上傳到網上，學生可以隨時下載觀看學習。

2.教學方法的多樣性。雖說微課短小精悍，但教師可以借助ppt、電影片段、圖片等通過演示法讓學生對知識點獲得感性認識；也可以通過講授法，讓學生在最短時間內獲得大量概念性知識。

3.反饋的及時性。在微課教學視頻的錄制過程中，教師能及時獲取他人對自己教學活動的評價，并能最大限度地優(yōu)化自己的教學行為。與平時學校組織的聽課評課活動相比，微課錄制可以讓教師們在探索教學方法的過程中累積教學經驗。

4.知識的準確性。在傳統(tǒng)教學模式下，教師常常因自身業(yè)務能力不足或教學行為失誤導致不能給學生準確傳遞知識，甚至可能給學生傳遞錯誤的知識，微課卻可以大大降低這種可能性，因為微課視頻錄制可以讓老師反復確認知識的準確性之后才會上傳到網上，呈現在學生面前。微課輔助英美文學教學，是社會發(fā)展、科技進步的一種必然結果，能為英美文學課帶來巨大變化，它具有的優(yōu)勢也是傳統(tǒng)教學模式望塵莫及的。利用微課教學軟件具有的諸多優(yōu)勢可以有效輔助英美文學教學。

四、微課輔助英美文學教學的作用

1.微課教學視頻是英美文學課的有效補充。英美文學史源遠流長，內容龐雜，不同文學時期的作家也是流派眾多、風格紛繁多樣，作品自然繁多，再加上不同的文化思潮及語言特點等都是文學課的教學內容。教學任務如此重，但課時少，教師常感覺課堂時間不夠用，一直在趕進度，導致教學效果很不理想，最主要的是學生逐漸失去對這門課的興趣。微課輔助英美文學教學后可以有效補充課堂教學時間的不足，教師可以給學生提供一些微課教學視頻供學生課后觀看學習，解決文學課時少、任務重的問題。微課教學視頻不僅增強教學的直觀性、形象性和感染性，使學生愉快地學習英美文學知識，而且極大地調動學生學習自主性，消除他們對英美文學的畏懼心理。

2.微課教學視頻有助于學生學習興趣培養(yǎng)。微課教學視頻把聲音和影像合二為一，使語言信息與具體情景相結合，實現多維傳遞信息。再加上微課是一個多元化的資源包，學生可以根據所需觀看不同素材的視頻，又可以根據自身實際隨時觀看。因此，微課以其短小精悍、主體明確、學習方式靈活等特點，恰好可以激發(fā)學習主體的學習興趣，讓英美文學學習成為一種精神享受，進而大大提高學習效率。微課教學視頻具有直觀、方便、快捷、實用等特點，能全方位刺激學生的視聽感觀，用豐富生動的畫面激發(fā)學生的興趣和想象力，使學生更清楚地看到一個跨越國界和時代的文學世界，充分調動他們學習英美文學的自覺性和主動性。

3.微課有助于學生自主學習能力培養(yǎng)。作為在線教學視頻，微課已被廣泛應用于在線學習之中。再加上現代網絡的發(fā)展和計算機及智能手機的普及使自主學習成為可能，教師把提前設計、制作好的微課上傳到網上，學生便可以根據自身實際需要隨時隨地觀看學習。微課學習方式自由靈活，自主學習空間也大，學生可以自己選擇學習時間和學習地點，學習不再局限于課堂?？梢哉f，微課給傳統(tǒng)課堂教學模式中的學生自主學習提供了充足的視頻資源。微課教學視頻網站為學生提供了一個相互交流﹑自主學習的平臺，提高了學生對文學學習的興趣并培養(yǎng)了他們合作﹑探索﹑研究能力及自主學習能力。

4.微課有助于教師專業(yè)發(fā)展。與傳統(tǒng)教學模式相比，微課的出現豐富了教師教學工具的同時培養(yǎng)了教師的綜合素質。因微課精簡的教學內容、清晰的教學主題和明確的教學目標，要求教師制作微課視頻前對相關知識了解透徹，對教學設計考慮周到，這一系列工作有助于教師學科專業(yè)技能的提升和教學方法的改善。微課的出現促進了教師教育理念的轉變，作為混合式教學的重要組成部分，微課在某種程度上是教育改革的催化劑。因此，微課拓寬了教學手段的同時，塑造了新的教育觀，提高了教師的專業(yè)能力。

五、結語

微課的學習很靈活，除了在課堂上觀看教師提供的視頻外，學生還可以根據自己的實際情況和需要隨時反復觀看。顯然，微課可以有效補充傳統(tǒng)英美文學教學模式，可以靈活應用于多種學習情景。能有效激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的自主學習能力，促進教師專業(yè)發(fā)展。因此，英美文學教師應積極利用這一先進媒體為英語教育服務，將微課與傳統(tǒng)教學模式結合起來，取長補短，以微課教學輔助傳統(tǒng)教學，有助于培養(yǎng)學生自主學習能力，從而最終實現英美文學教學目標。

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本論文是2014年陜西省教育科學規(guī)劃課題“微課在英美文學教學中的應用研究”（項目編號：SGH140596）研究成果之一。