應(yīng)用型本科院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式的思考

晏　杰，楊建友，陳　靜

應(yīng)用型本科院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式的思考

晏杰1，楊建友1，陳靜2

(1.武夷學(xué)院 數(shù)學(xué)與計算機學(xué)院，福建 武夷山 354300；2.武夷學(xué)院 藝術(shù)學(xué)院，福建 武夷山 354300)

摘要：培養(yǎng)應(yīng)用型本科院校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，必須要改革教學(xué)模式。通過健全機構(gòu)、課程改革、師資建設(shè)等措施，加強學(xué)科建設(shè)，構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式新思路；以應(yīng)用與實踐為導(dǎo)向，堅持理論與實踐相結(jié)合，積極開展校企合作，構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式新舉措；地方政府與高校要搭建平臺，強化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持激勵機制，構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式新機制。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科院校；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；培養(yǎng)模式

應(yīng)用型本科院校重在“應(yīng)用”二字，以體現(xiàn)時代精神和社會發(fā)展需求的人才觀、質(zhì)量觀和教育觀為先導(dǎo)，在新的高等教育形勢下構(gòu)建滿足和適應(yīng)經(jīng)濟與社會發(fā)展需要的新的學(xué)科方向、專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程體系，更新教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法和教學(xué)手段，全面提高教學(xué)水平，培養(yǎng)具有較強社會適應(yīng)能力和競爭能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。各專業(yè)緊密結(jié)合地方特色，注重學(xué)生實踐能力，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，從教學(xué)體系建設(shè)體現(xiàn)“應(yīng)用”二字，其核心環(huán)節(jié)是實踐教學(xué)。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)恰巧是實踐的最好途徑，它不但緩解了就業(yè)壓力，而且解決了創(chuàng)業(yè)者的個人就業(yè)和其他同學(xué)的就業(yè)。目前，應(yīng)用型本科院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)面臨著環(huán)境不完善，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識不強，師資隊伍缺乏，實踐環(huán)節(jié)薄弱，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系不完善等問題。面對以上諸多問題，武夷學(xué)院近年來，主要采取調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法，著力以“應(yīng)用”和“實踐”為抓手提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和實踐能力，同時，與地方政府和企業(yè)合力出臺激勵措施，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情。武夷學(xué)院采取這些措施后創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)效果明顯，成績顯著，作者力求探索一條適應(yīng)于應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的新模式。

一、加強學(xué)科建設(shè)，構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式新思路

（一）健全組織機構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)

學(xué)校要成立由地方政府、校領(lǐng)導(dǎo)及校內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)專家組成的“學(xué)科專業(yè)建設(shè)小組”[1]，研究學(xué)校專業(yè)設(shè)置和地方產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)校拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)科方向，打造特色專業(yè)。武夷學(xué)院2011年成立了創(chuàng)業(yè)中心，有2名專職人員負責(zé)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，成立了以校領(lǐng)導(dǎo)牽頭，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心、教務(wù)處、科研處、當(dāng)?shù)卣?、校?nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)專家為一體的“學(xué)科專業(yè)建設(shè)小組”和“創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)委員會”，指導(dǎo)學(xué)校的創(chuàng)業(yè)工作。學(xué)校地處世界自然與文化雙遺產(chǎn)地—武夷山，充分發(fā)揮我校的特色專業(yè)和地方產(chǎn)業(yè)的需求,著力依托“旅游”、“茶學(xué)”、“藝術(shù)”等專業(yè)的特色，為創(chuàng)新型人才搭建平臺。

（二）改革課程體系，促進學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力發(fā)展

新建本科院校的課程體系應(yīng)該以學(xué)科基礎(chǔ)知識為重，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。把專業(yè)應(yīng)用能力作為專業(yè)課程體系設(shè)計的起點，重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的設(shè)置,加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)。武夷學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程開設(shè)大概有10多門，比如：KAB創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、SYB大學(xué)生創(chuàng)業(yè)版、創(chuàng)業(yè)計劃書的書寫、企業(yè)管理、沙盤與模擬、經(jīng)濟法規(guī)、公司財務(wù)知識管理等。既有必修課，也有選修課；既有理論課，也有實踐課；既有校內(nèi)專家上課，也有校外企業(yè)家上課；既有創(chuàng)業(yè)講座，也有創(chuàng)業(yè)沙龍?？傊扇《喾N形式，多種方式培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)技能。

（三）改變教學(xué)方法，完善創(chuàng)業(yè)人才評價機制

根據(jù)創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，建立科學(xué)合理的考核體制，全面評價、考核學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和能力，激發(fā)創(chuàng)業(yè)激情。武夷學(xué)院在教學(xué)形式上采取校內(nèi)專業(yè)老師和校外企業(yè)家聯(lián)合授課的方式，讓學(xué)生既學(xué)到專業(yè)理論知識，又懂得所學(xué)知識在企業(yè)如何應(yīng)用；同時我們開展一系列創(chuàng)業(yè)賽事，比如：電子商務(wù)大賽、創(chuàng)業(yè)示范店的評選、創(chuàng)業(yè)計劃書的書寫大賽、創(chuàng)業(yè)成果展等比賽。同時，積極引導(dǎo)學(xué)生參加省市級創(chuàng)業(yè)大賽，對在省市級大賽中獲獎的團隊給予一定的扶持和獎勵。

（四）加強教師培訓(xùn)，打造一支“雙師型”師資隊伍

首先，鼓勵教師到企業(yè)掛職鍛煉，支持教師參與行業(yè)、企業(yè)、科研院所的創(chuàng)業(yè)實踐，這既有利于增強課堂教學(xué)的實用性，也有利于促進課程教學(xué)內(nèi)容的改革。

其次，選拔教師參與創(chuàng)業(yè)教育專題培訓(xùn)，熟悉市場運作，使之由專業(yè)教師向“雙師型”轉(zhuǎn)變。

第三，聘請企業(yè)家兼任創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，通過面對面授課、技術(shù)指導(dǎo)、學(xué)術(shù)講座、案例示范教學(xué)，使創(chuàng)業(yè)教育師資水平得到提升。

我們學(xué)校要求所有上創(chuàng)業(yè)課程的老師必須去企業(yè)掛職半年，而且對其在掛職過程中的學(xué)習(xí)情況進行考核，同時也聘請了10多位校外企業(yè)家作為我校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師，為我校創(chuàng)業(yè)青年授課和指導(dǎo)。

二、堅持實踐導(dǎo)向，構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式新舉措

（一）依托創(chuàng)業(yè)實踐基地，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識

結(jié)合地方本科院校的實際，充分發(fā)掘地方創(chuàng)業(yè)教育資源，建立各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地，讓大學(xué)生了解社會現(xiàn)狀和職業(yè)需求，做好就業(yè)或創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備。武夷學(xué)院組建了四個創(chuàng)業(yè)孵化園，校內(nèi)、外各兩個，用于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)青年入駐。校內(nèi)“電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)平臺”，室內(nèi)面積約650平米，主要用于電子商務(wù)方向的創(chuàng)業(yè)青年入駐，目前入駐26個團隊；校內(nèi)“海西”孵化基地，室內(nèi)面積約100多平米，主要用于實體企業(yè)入駐，目前入駐6家企業(yè)。校外與南平市經(jīng)貿(mào)委組建了“武夷山紫陽古城大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園”，室內(nèi)面積約1200平米，目前入駐10多家企業(yè)；校外還與南平市公務(wù)員局組建了“武夷新區(qū)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園”，室內(nèi)面積約600平米，目前入駐6家大型企業(yè)。我校今年也成為首批“福建省青年創(chuàng)業(yè)示范園區(qū)”之一，是福建省唯一以“大學(xué)”命名的示范園區(qū)。

（二）以學(xué)科競賽和科技創(chuàng)新為抓手，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力

為引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，夯實學(xué)生的專業(yè)知識，培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)業(yè)能力，形成“學(xué)科競賽—創(chuàng)新產(chǎn)品—就業(yè)創(chuàng)業(yè)”的學(xué)生教育管理特色。武夷學(xué)院非常重視各類學(xué)科競賽，各二級學(xué)院都成立了學(xué)科競賽領(lǐng)導(dǎo)小組，配備專業(yè)的指導(dǎo)老師，對教師的指導(dǎo)工作量給予認定并給予適當(dāng)?shù)莫剟睢W(xué)生而言，學(xué)院從學(xué)生剛一進校就進行專業(yè)方向教育，使學(xué)生較早地明確專業(yè)方向，較早地參與專業(yè)興趣小組，對學(xué)生在學(xué)科競賽中取得名次的學(xué)生給予較高的獎勵，學(xué)校每年開展大學(xué)生科技節(jié)，開展不同類型的專業(yè)知識競賽，每年用于學(xué)科競賽獎勵的資金達50多萬元。

（三）開展綜合素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神

在學(xué)習(xí)專業(yè)知識、參加學(xué)科競賽和科技訓(xùn)練的同時，積極拓展大學(xué)生的綜合素質(zhì)教育[2]，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作、協(xié)調(diào)和溝通能力。我校在提高學(xué)生綜合素質(zhì)方面開展的主要活動有：企業(yè)考察和素質(zhì)拓展，對有強烈創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生團隊，我校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心每學(xué)期組織他們深入企業(yè)考察，讓學(xué)生了解企業(yè)的生產(chǎn)、管理和運營，同時也組織學(xué)生參與企業(yè)的素質(zhì)拓展活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作、協(xié)調(diào)和溝通能力。

（四）依托實習(xí)實訓(xùn)基地，不斷提升學(xué)生的動手操作能力

讓學(xué)生在企業(yè)實習(xí)，深入了解企業(yè)的起步、發(fā)展和壯大的過程，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識。我校與多家企業(yè)合作，成立實習(xí)實訓(xùn)基地。一方面，讓教師利用自身的專業(yè)知識優(yōu)勢，參與企業(yè)的施工過程，幫助企業(yè)解決技術(shù)難題，提升自身的實踐經(jīng)驗；另一方面，安排有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生深入企業(yè)，學(xué)習(xí)企業(yè)的管理經(jīng)驗，為以后的創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。我校目前深入企業(yè)學(xué)習(xí)的老師約20多人，每年派出實習(xí)的學(xué)生約有500多人。

（五）依托校企合作，共建創(chuàng)業(yè)教育新模式

創(chuàng)業(yè)工作與企業(yè)之間聯(lián)系比較緊密，高校要密切聯(lián)系企業(yè)，與企業(yè)合作共贏，開創(chuàng)校企合作新局面，主要從以下三方面著手。

一是共同籌建創(chuàng)業(yè)基地。高校和當(dāng)?shù)仄髽I(yè)可以采取多種渠道共同籌建創(chuàng)業(yè)基地。比如：采用BOT的合作模式，企業(yè)出資籌建孵化基地，進行校企合作，齊抓共管、合作共贏。

二是共同營造創(chuàng)業(yè)氛圍。高?？梢越柚鷮W(xué)生資源優(yōu)勢為企業(yè)做宣傳、進行產(chǎn)品設(shè)計研發(fā)、推廣和銷售等活動。

三是共同設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金。高校和地方企業(yè)可設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金，用于扶持和獎勵優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)團隊。

三、搭建創(chuàng)業(yè)平臺，構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式新機制

（一）舉辦創(chuàng)業(yè)成果展，營造創(chuàng)業(yè)氛圍

高?？砷_展創(chuàng)業(yè)成果展[3]，讓創(chuàng)業(yè)大學(xué)生很好地展示自己的創(chuàng)業(yè)項目，達到現(xiàn)場洽談業(yè)務(wù)、項目對接、宣傳推廣的目的，從而營造大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的濃厚氛圍。武夷學(xué)院每年開展一次創(chuàng)業(yè)成果展，2014年學(xué)校創(chuàng)業(yè)成果展共45個企業(yè)參展，現(xiàn)場對接項目達80多項，為20多個企業(yè)招工達100多人，選送了10多支創(chuàng)業(yè)團隊參與海峽兩岸洽談會。

（二）舉辦創(chuàng)業(yè)賽事，激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情

高校可通過各種渠道爭取創(chuàng)業(yè)資金，開展豐富多彩的創(chuàng)業(yè)賽事，可設(shè)置創(chuàng)業(yè)基金，用于扶持和獎勵創(chuàng)業(yè)學(xué)生。武夷學(xué)院近年來開展多層次、多類型的創(chuàng)業(yè)大賽，比如：創(chuàng)業(yè)示范店的評選、電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)計劃書的書寫大賽，對接省市創(chuàng)業(yè)大賽。據(jù)不完全統(tǒng)計近三年來我校舉辦的創(chuàng)業(yè)大賽達20多次，200多人次獲獎，學(xué)生從省市、校獲得獎金達100多萬元。

（三）依托地方政策，留住創(chuàng)業(yè)精英

高校要緊密聯(lián)系地方，為地方出謀劃策，參與制定地方性法規(guī)，解決創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的后顧之憂。聯(lián)合政府設(shè)置多項評價指標(biāo)對創(chuàng)業(yè)大學(xué)生進行考核，對達到考核指標(biāo)的創(chuàng)業(yè)大學(xué)生給予適當(dāng)?shù)姆龀仲Y金，開展靈活多樣的激勵機制，比如：設(shè)置創(chuàng)業(yè)獎學(xué)金、稅收減免、貼息貸款、戶籍轉(zhuǎn)入等機制來吸引和鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，達到留住人才，使優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)人才更好地帶動當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展。

總之，面對如今大學(xué)生就業(yè)人數(shù)多、就業(yè)崗位有限，畢業(yè)生就業(yè)困難。國家大力扶持和激勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已成為一種新的就業(yè)方式和趨勢。同時，國家提倡“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的新格局。應(yīng)用型高校應(yīng)該逐步探索創(chuàng)業(yè)教育的新模式，以幫助大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)，宏觀調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，微觀改變教學(xué)方法；著力以“應(yīng)用和實踐”為抓手提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識和實踐能力；同時，高校與地方政府和地方企業(yè)合力扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的這種多元化模式將是應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作探索的新途徑。

參考文獻：

[1]汪偉亮.基于就業(yè)難背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)[J].課程教育研究,2013(4)：201.

[2] 唐根麗,王艷波.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育路徑研究[J].四川理工學(xué)院學(xué)報,2011(6)：76-79.

[3]葛秀麗,高爽.探尋創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)[J].青年文學(xué)家,2013(12)：80.

（責(zé)任編輯：陳果）

中圖分類號：G642.0

文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1674-2109(2015)010-0067-03

收稿日期：2015-04-10

基金項目：福建省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目（201410397022、201510397025）。

作者簡介：晏杰（1977-），男，漢族，講師，主要研究方向：高校管理。

Reflections on the Construction of Training Mode of Entrepreneurial Ability of Applied Undergraduate College

YAN Jie1，YANG Jianyou1，CHEN Jing2
(1.School of Mathematics and Computer Science，Wuyi University，Wuyi Shan 354300; 2.School of Art,Wuyi University，Wuyi Shan 354300)

Abstract:In order to Cultivate Application-oriented College entrepreneurial ability,must be the reform of the teaching mode of education.Through the improvement of institution,curriculum reform,teachers'construction and other measures to strengthen discipline construction,construction of College Students'entrepreneurial model tonew ideas;application and practice oriented,adhere to the combination of theory and practice,actively carry out school enterprise cooperation,build a new mode of College Students'entrepreneurial initiatives; local government and universities to build a platform to strengthen college students'Entrepreneurship support incentive mechanism.The construction of a new mechanism of entrepreneurial mode.

Key words:application-oriented universities;college students entrepreneurship;training mode