領(lǐng)會(huì)教學(xué)法應(yīng)用于高校羽毛球教學(xué)的實(shí)用價(jià)值

郝 策

（沈陽(yáng)師范大學(xué) 體育科學(xué)學(xué)院，遼寧 沈陽(yáng) 110034）

1 引言

伴隨著全民健身運(yùn)動(dòng)的蓬勃發(fā)展，我國(guó)的大眾羽毛球運(yùn)動(dòng)已呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的大好態(tài)勢(shì)，這對(duì)于高校羽毛球教學(xué)提出了全新的要求.高校體育是學(xué)校體育的最后階段，與社會(huì)體育具有極其密切的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，是社會(huì)體育發(fā)展所需人才的培養(yǎng)基地.相對(duì)于高校羽毛球教學(xué)而言，由于長(zhǎng)時(shí)期受到應(yīng)試教育思想的影響，致使高校羽毛球教學(xué)存在著極為明顯的“重技術(shù)傳授而輕理論培養(yǎng)”的弊端，使得學(xué)生在羽毛球技戰(zhàn)術(shù)體系的構(gòu)建上，因無(wú)法達(dá)成理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合而凸顯出明顯的缺失，這對(duì)于學(xué)生未來參與社會(huì)羽毛球?qū)嵺`運(yùn)動(dòng)的效果會(huì)產(chǎn)生極其嚴(yán)重的影響.因此，打破傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，樹立全新的培養(yǎng)價(jià)值觀，確定彰顯適應(yīng)性與實(shí)效性特征的教學(xué)發(fā)展取向，研創(chuàng)有助于學(xué)生綜合素質(zhì)能力全面發(fā)展的教學(xué)方法，就成為高校羽毛球教學(xué)發(fā)展的首要環(huán)節(jié).

領(lǐng)會(huì)教學(xué)法是一種專用于球類教學(xué)的新型教學(xué)方法，它打破了球類教學(xué)的常規(guī)模式，修正了傳統(tǒng)球類教學(xué)過于強(qiáng)調(diào)對(duì)基本技術(shù)的傳授而忽視了對(duì)相關(guān)理論培養(yǎng)的弊端，結(jié)合球類運(yùn)動(dòng)自身的特點(diǎn)，將戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的培養(yǎng)作為教學(xué)的重點(diǎn)，通過對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)能力和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以構(gòu)建完善的球類運(yùn)動(dòng)技戰(zhàn)術(shù)體系為核心目的，來提高學(xué)生球類項(xiàng)目的綜合實(shí)戰(zhàn)能力.因此，鑒于高校羽毛球教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀，為滿足社會(huì)羽毛球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展需求，積極探討在高校羽毛球教學(xué)中實(shí)施領(lǐng)會(huì)教學(xué)的途徑，具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義.

2 領(lǐng)會(huì)教學(xué)法概述

2.1 領(lǐng)會(huì)教學(xué)的基本含義

所謂領(lǐng)會(huì)教學(xué)法是指以項(xiàng)目介紹和比賽概述作為球類教學(xué)的開始，用以確保學(xué)生在開始接觸該運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)伊始便能夠?qū)υ擁?xiàng)目特點(diǎn)和比賽規(guī)則具有初步的了解，伴隨著學(xué)習(xí)進(jìn)程的深入，來不斷增強(qiáng)了解的程度，并結(jié)合自身的學(xué)習(xí)體會(huì)，來實(shí)現(xiàn)對(duì)該運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目在運(yùn)動(dòng)機(jī)理、實(shí)用效能以及重要價(jià)值等方面的全面把握，進(jìn)而構(gòu)建起較為完善的技戰(zhàn)術(shù)體系，為其未來參與該運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的實(shí)踐活動(dòng)，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).領(lǐng)會(huì)教學(xué)法區(qū)別于傳統(tǒng)技能教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)在于：教師將“戰(zhàn)術(shù)意識(shí)培養(yǎng)”作為教學(xué)的起始環(huán)節(jié)，是一種注重對(duì)學(xué)生實(shí)戰(zhàn)能力培養(yǎng)的教學(xué)新方法.它摒棄了以基本動(dòng)作傳授為教學(xué)起點(diǎn)的傳統(tǒng)技能教法，通過對(duì)學(xué)生意識(shí)領(lǐng)域的刺激，來實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生自主思維與自主探究意識(shí)的喚醒，因而更有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)專注程度.

領(lǐng)會(huì)教學(xué)法以戰(zhàn)術(shù)介紹為教學(xué)的開篇，以通過實(shí)戰(zhàn)演示向?qū)W生介紹與講解臨場(chǎng)變化莫測(cè)的情況和應(yīng)付方法，來培養(yǎng)學(xué)生的瞬間決斷能力、全面觀察能力、把握時(shí)機(jī)的能力、判斷能力以及應(yīng)變能力作為教學(xué)的深入，以促進(jìn)學(xué)生臨場(chǎng)發(fā)揮能力以及技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用能力為教學(xué)的最終目的.由此可見，領(lǐng)會(huì)教學(xué)法所注重的是對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，通過對(duì)學(xué)生認(rèn)知能力的提升以及學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與維系，來促進(jìn)學(xué)生技戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)的有效發(fā)展，確保其綜合素質(zhì)能力體系的構(gòu)建與完善.領(lǐng)會(huì)教學(xué)法的基本實(shí)施程序體現(xiàn)為：項(xiàng)目介紹→比賽概述→戰(zhàn)術(shù)意識(shí)培養(yǎng)→瞬間決斷能力訓(xùn)練→技巧演示→動(dòng)作完成.

2.2 領(lǐng)會(huì)教學(xué)的基本特征

首先，領(lǐng)會(huì)教學(xué)法打破了常規(guī)教法的固化模式，通過對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的整體介紹來加深學(xué)生對(duì)于該項(xiàng)目的認(rèn)識(shí)，并以學(xué)生對(duì)于該運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)機(jī)理、技戰(zhàn)術(shù)結(jié)構(gòu)的領(lǐng)會(huì)為支撐來進(jìn)行相關(guān)的技能學(xué)習(xí)，最后再通過實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練來促進(jìn)所學(xué)技能與理論素養(yǎng)的進(jìn)一步磨合，使之構(gòu)成完善的技戰(zhàn)術(shù)體系.其次，領(lǐng)會(huì)教學(xué)法以它戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的培養(yǎng)貫穿于教學(xué)的全過程，因而凸顯出較為明顯的實(shí)戰(zhàn)化特征，進(jìn)而修正了傳統(tǒng)教學(xué)方法注重局部而忽視整體、強(qiáng)調(diào)技術(shù)掌握而輕視實(shí)戰(zhàn)運(yùn)用的弊端.第三，領(lǐng)會(huì)教學(xué)法注重對(duì)比賽情境的創(chuàng)設(shè)，通過比賽來增強(qiáng)學(xué)生對(duì)該運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的理解.

3 在高校羽毛球教學(xué)中實(shí)施領(lǐng)會(huì)教學(xué)法的重要價(jià)值

3.1 促進(jìn)學(xué)生技戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)的發(fā)展，為提高學(xué)生的羽毛球運(yùn)動(dòng)技能打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

在傳統(tǒng)的高校羽毛球教學(xué)中，為了滿足達(dá)標(biāo)測(cè)試的要求，獲取理想的達(dá)標(biāo)成績(jī)，教師在教學(xué)中往往過于強(qiáng)調(diào)對(duì)基本技術(shù)的傳授，而所傳授的技術(shù)又以達(dá)標(biāo)測(cè)試內(nèi)容為主.例如，發(fā)球技術(shù)、正手擊球與反手擊是高校羽毛球教學(xué)大綱所要求的主要內(nèi)容，也是達(dá)標(biāo)測(cè)試的必考項(xiàng)目.因此，在教學(xué)中教師要求學(xué)生要對(duì)上述幾種技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行反復(fù)的機(jī)械式模仿練習(xí)，用以達(dá)成熟練掌握的程度.而對(duì)于這些技術(shù)動(dòng)作運(yùn)動(dòng)機(jī)理、有效串聯(lián)以及在實(shí)戰(zhàn)中的靈活運(yùn)用，則基本不作講解與傳授.因此，造成了學(xué)生雖然對(duì)單項(xiàng)技術(shù)動(dòng)作的掌握近乎規(guī)范，但是實(shí)戰(zhàn)運(yùn)用能力近乎為零，呈現(xiàn)出“學(xué)無(wú)所用”的尷尬境況.而領(lǐng)會(huì)教學(xué)法以培養(yǎng)學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)為主線，以促進(jìn)學(xué)生羽毛球技戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)全面發(fā)展為基本目的，以提高學(xué)生羽毛球運(yùn)動(dòng)的實(shí)戰(zhàn)能力為主要目標(biāo)，通過強(qiáng)化學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)來促進(jìn)其技術(shù)能力的提升，進(jìn)而構(gòu)建起完善的技戰(zhàn)術(shù)體系.這對(duì)于高校學(xué)生羽毛球運(yùn)動(dòng)技能的全面發(fā)展與提高，具有極其重要實(shí)用價(jià)值.

3.2 有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高與維系，確保學(xué)生羽毛球?qū)W習(xí)行為的持久性發(fā)展

興趣是學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要內(nèi)驅(qū)，是提高學(xué)習(xí)效果的基本保障.在傳統(tǒng)的高校羽毛球教學(xué)中，由于過于強(qiáng)調(diào)對(duì)基本技術(shù)的傳授，因而，課堂教學(xué)的主要內(nèi)容就是教師對(duì)技術(shù)動(dòng)作做出講解與演示，然后學(xué)生進(jìn)行千篇一律的模仿練習(xí).這種枯燥乏味的教學(xué)形式，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的流失，進(jìn)而會(huì)產(chǎn)生對(duì)羽毛球?qū)W習(xí)的抵觸與厭煩心理.這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會(huì)產(chǎn)生極其嚴(yán)重的影響.而領(lǐng)會(huì)教學(xué)法以戰(zhàn)術(shù)意識(shí)培養(yǎng)為主導(dǎo)，通過實(shí)戰(zhàn)演示來提高學(xué)生對(duì)于羽毛球運(yùn)動(dòng)的理解與認(rèn)知水平，更符合于學(xué)生的學(xué)習(xí)心理.這種引導(dǎo)學(xué)生置身于實(shí)戰(zhàn)情境的教學(xué)方法，能夠?yàn)閷W(xué)生提供創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的環(huán)境，激發(fā)其參與意識(shí)，促進(jìn)其學(xué)習(xí)興趣的不斷提升與維系，進(jìn)而確保其羽毛球?qū)W習(xí)行為的持久性發(fā)展.

3.3 遵循“因材施教”的教學(xué)原則，有助于整體性教學(xué)效果的提高

領(lǐng)會(huì)教學(xué)法強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)，通過對(duì)學(xué)生領(lǐng)會(huì)能力的提升來促進(jìn)其羽毛球運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展.因此，在實(shí)施領(lǐng)會(huì)教學(xué)的過程中，學(xué)生能夠依據(jù)實(shí)戰(zhàn)要求來檢驗(yàn)自身羽毛球運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)展效果，發(fā)現(xiàn)所存在的問題，進(jìn)而開展有針對(duì)性的修正與完善.由此可見，領(lǐng)會(huì)教學(xué)法是一種遵循“因材施教”教學(xué)原則的實(shí)用型教學(xué)方法，能夠針對(duì)不同層次、不同需求的學(xué)生開展有針對(duì)性的施教活動(dòng)，進(jìn)而引導(dǎo)與確保學(xué)生根據(jù)實(shí)際比賽需要來不斷完善自身的技戰(zhàn)術(shù)體系，這對(duì)于促進(jìn)羽毛球教學(xué)整體效果的提高，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義.

3.4 迎合社會(huì)大眾羽毛球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展需求，推動(dòng)高校羽毛球教學(xué)的社會(huì)化發(fā)展

領(lǐng)會(huì)教學(xué)法以提高學(xué)生的羽毛球技戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)為核心，以提升其實(shí)戰(zhàn)能力為基本目的，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生在未來參與羽毛球?qū)嵺`活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)，更能夠有效地滿足社會(huì)大眾羽毛球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展需求.目前，伴隨著我國(guó)大眾羽毛球運(yùn)動(dòng)的蓬勃發(fā)展，對(duì)于具有較高技戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)的人才需求愈加強(qiáng)烈，而高校作為社會(huì)體育發(fā)展所需人才的培養(yǎng)基地，有責(zé)任與義務(wù)承擔(dān)起這一重要使命，這不僅關(guān)乎大眾羽毛球運(yùn)動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展，同時(shí)，更關(guān)乎高校羽毛球教學(xué)社會(huì)化發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn).因此，在高校羽毛球教學(xué)中開展領(lǐng)會(huì)教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力、實(shí)踐能力以及羽毛球運(yùn)動(dòng)的推廣能力，這對(duì)于促進(jìn)我國(guó)大眾羽毛球運(yùn)動(dòng)的健康發(fā)展以及高校羽毛球教學(xué)社會(huì)化發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，具有雙贏的功效.

4 領(lǐng)會(huì)教學(xué)法在高校羽毛球教學(xué)中的應(yīng)用途徑

4.1 打破傳統(tǒng)教學(xué)思想的束縛，為領(lǐng)會(huì)教學(xué)法的實(shí)施創(chuàng)造有利條件

領(lǐng)會(huì)教學(xué)法是一種彰顯創(chuàng)新意義的新型教學(xué)方法，為了確保該教學(xué)方法能夠在高校羽毛球教學(xué)中得以有效的運(yùn)用，切實(shí)發(fā)揮其重要的功能，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念占有主導(dǎo)地位.這就要求應(yīng)徹底打破傳統(tǒng)教學(xué)思想的束縛，摒棄狹隘的“唯成績(jī)論”教學(xué)觀念，樹立起以學(xué)生為主體、注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)的全新教學(xué)思想.這不僅是在高校羽毛球教學(xué)中實(shí)施領(lǐng)會(huì)教學(xué)的必要條件，同時(shí)，也是高校羽毛球教學(xué)改革發(fā)展的必然訴求.

4.2 強(qiáng)化師資素質(zhì)的培養(yǎng)，為領(lǐng)會(huì)教學(xué)法的實(shí)施提供保障

加強(qiáng)高校羽毛球師資隊(duì)伍的建設(shè)，提高師資隊(duì)伍的整體水平，是實(shí)現(xiàn)高校羽毛球教學(xué)改革發(fā)展的重要保障.教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者、設(shè)計(jì)者、引導(dǎo)者與輔助者，其自身的素質(zhì)能力會(huì)對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生決定性影響.因此，為了確保領(lǐng)會(huì)教學(xué)法這一彰顯重要實(shí)用價(jià)值的新型教學(xué)方法的運(yùn)用與推廣，要求高校羽毛球教師應(yīng)積極自主地加強(qiáng)自身素質(zhì)能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念的更新，創(chuàng)新能力的發(fā)展，進(jìn)而為確保領(lǐng)會(huì)教學(xué)法的實(shí)施提供必要的保障.

〔1〕廖玉光，楊靜珍，錢銘佳.“領(lǐng)會(huì)教學(xué)法”的思路——球類運(yùn)動(dòng)的項(xiàng)目教法新趨向[J].中國(guó)學(xué)校體育，1998（3）.

〔2〕王建設(shè).領(lǐng)會(huì)教學(xué)法的特點(diǎn)及應(yīng)用[J].體育科研，2002（3）.

〔3〕王峰，等.試析“領(lǐng)會(huì)教學(xué)法”在球類教學(xué)中的應(yīng)用[J].湘南學(xué)院學(xué)報(bào)，2005（4）.

〔4〕尚巖.“領(lǐng)會(huì)教學(xué)法”對(duì)高校排球教學(xué)課的影響[J].內(nèi)蒙古民族大學(xué)學(xué)報(bào)，2008（3）.

〔5〕姜淼淼.“領(lǐng)會(huì)教學(xué)法”在普通高校網(wǎng)球選項(xiàng)課中的實(shí)驗(yàn)研究[J].哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（8）.