新時期高校大學生科技創(chuàng)新能力的提升

周曉東， 周玳宜

（常州工程職業(yè)技術(shù)學院，江蘇 常州 213164）

自1999年我國高校實行擴招政策以來，每年畢業(yè)生人數(shù)都在同步增長，當前畢業(yè)生就業(yè)難的根本原因就在于高校人才培養(yǎng)質(zhì)量不高、社會適應(yīng)能力差、創(chuàng)新意識缺乏，創(chuàng)業(yè)能力不強。因此，必須提高大學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)力和實踐力，促使其能積極主動適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)，是我國高等教育事業(yè)成功改革發(fā)展的關(guān)鍵因素。

1 當前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

近年來，我國高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育日益重視，大多數(shù)高校都十分積極開設(shè)一系列創(chuàng)業(yè)培訓課程，設(shè)立大學生創(chuàng)業(yè)園、科技孵化園，提供創(chuàng)業(yè)貸款及政策咨詢服務(wù)等，以鼓勵學生充分發(fā)揮創(chuàng)新思維來進行自主創(chuàng)業(yè)。目前高校在對大學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時主要存在以下幾個問題：

1.1 大學生的創(chuàng)新意識薄弱，創(chuàng)業(yè)能力欠缺

由于當前高校人才培養(yǎng)質(zhì)量整體不高，大學生的專業(yè)知識普遍匱乏，同時由于未步入社會導(dǎo)致其社會經(jīng)驗不足，大部分學生根本沒有對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的重要性引起足夠重視。相反地，很多學生僅僅是為了獲得相應(yīng)的幾個學分而參加學校組織的活動，毫無興趣可言。如今是知識經(jīng)濟時代，創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力成了時代競爭的先決條件，創(chuàng)業(yè)教育不僅僅是大學生的就業(yè)培訓，更應(yīng)該加強在創(chuàng)造、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力上的教育，培養(yǎng)大學生自主創(chuàng)業(yè)的意識。當然我們的高校不乏有一部分具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法的學生，但是得不到必要的幫助和專業(yè)的“一對一”指導(dǎo)，又普遍對自身的能力表示不自信，使得參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動后受益頗淺。

1.2 缺乏培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)學生的環(huán)境

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為一個龐大的系統(tǒng)工程，還需要相應(yīng)的環(huán)境保證其能夠順利實施。而如今很少有高校能真正為學生提供參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動所需要的對應(yīng)環(huán)境，如研究和創(chuàng)業(yè)經(jīng)費不足、教師對創(chuàng)新活動未提供必要的幫助和“一對一”指導(dǎo)、創(chuàng)新師資不合格、大量的創(chuàng)業(yè)項目實踐與理論脫節(jié)等。

1.3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系覆蓋面不全

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與傳統(tǒng)的專業(yè)知識教育存在著較大的差異，先前慣用的教育方法也不能適用。許多高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程未能與專業(yè)知識培養(yǎng)完美結(jié)合，學科設(shè)置比較老套和單一，專業(yè)特色不能充分體現(xiàn)，多數(shù)以講座的形式進行宣傳教育，沒有系統(tǒng)性地實施，大學生無法透徹地理解其獨有的精髓，不能親身實踐。

1.4 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育考核評價制度不完善

創(chuàng)新成果的優(yōu)劣和創(chuàng)新能力的高低不僅要看其結(jié)果，更應(yīng)該重視其過程，重視學生通過參與這些活動所培養(yǎng)的職業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新能力。由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育考核評價機制不夠完善，高校往往只注重對創(chuàng)新成果在數(shù)量或形式上的書面考核，導(dǎo)致許多學生通過開證明來草草了事、徒有掛名科研的“湊學分”現(xiàn)象日益嚴重，使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動流于表面形式。而且在條件申請、標準認定和等級評定等方面缺乏詳細而具體的操作標準和相應(yīng)的流程，在一定程度上導(dǎo)致了學生對實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動的抵觸，影響創(chuàng)業(yè)教育效果。

2 加強大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的途徑

高校要在現(xiàn)階段大力開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，就要在校園內(nèi)構(gòu)建和營造具有濃厚創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氣息的文化氛圍，搭建一系列創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐平臺，只有這樣才能培養(yǎng)出社會認可度較高的具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)人才。目前高?？梢詮囊韵聨讞l培養(yǎng)途徑去培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)秀人才：

2.1 培養(yǎng)“雙師型”師資為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐提供指導(dǎo)

要使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育得以順利開展實施，就必須具備一支優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)師資隊伍。一個系統(tǒng)、專業(yè)、全面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)隊伍團隊應(yīng)當包含創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、創(chuàng)業(yè)咨詢師、創(chuàng)業(yè)理論教師、創(chuàng)業(yè)實踐指導(dǎo)教師、同時還要有一大部分具有親身創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷并取得成功的人。迄今為止，大多數(shù)高校的創(chuàng)業(yè)師資大多是由沒有任何創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的輔導(dǎo)員或是從行政部門轉(zhuǎn)崗的指導(dǎo)教師構(gòu)成，經(jīng)過短期集中的培訓之后成為學校兼職創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師。培養(yǎng)“雙師型”專業(yè)的教師是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重中之重，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師應(yīng)由具有豐富創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗的教師擔任，每個專任導(dǎo)師直接負責所指導(dǎo)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，包括指導(dǎo)學生建立科研團隊、創(chuàng)業(yè)項目的立項等，有引導(dǎo)、有計劃的進行學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)工作。因此，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系中，一是要構(gòu)建一支富有實踐性創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的師資隊伍，同時，在此基礎(chǔ)上，老師應(yīng)積極把“導(dǎo)學”理念貫穿到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，專門設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師制度，努力幫助學生如何制定合理規(guī)范的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃，積極參與實踐，加大自主創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)。學校一方面要出臺一系列的鼓勵政策有計劃、有目的積極選派專職教師直接參與創(chuàng)業(yè)實踐，另一方面要加強對創(chuàng)業(yè)骨干教師的專業(yè)培訓，出臺相應(yīng)的激勵措施。

2.2 開辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，提高師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性

首先，高校應(yīng)積極增加有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程，豐富學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識。在改革傳統(tǒng)教學模式的同時，還應(yīng)當“取其精華，去其糟粕”，對創(chuàng)業(yè)案例進行收集和整理，用先進的教學方法對學生進行講解，宣傳一些成功者的創(chuàng)業(yè)方式與理念，展現(xiàn)通過典型的成功人士的成果，對其創(chuàng)業(yè)精神進行宣傳和弘揚。其次，深化其思想政治教育的內(nèi)涵，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育完完全全融入到大學生思想政治教育中，培養(yǎng)大學生創(chuàng)新素質(zhì)，并與其他思想教育方式相結(jié)合，自覺主動地搜集資料，多了解、掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的案例，積極參與到教師組織的時事演講、專題討論、交流互動等學習形式中，將集中學習與自我學習結(jié)合起來，提升學習的成效，讓大學生意識到，在時代發(fā)展的過程中創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力的重要性，只有不斷強化自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、完善自身知識結(jié)構(gòu)、正確進行自我就業(yè)定位、找準自己的人生目標和發(fā)展方向從而實現(xiàn)自我的全面發(fā)展才能適應(yīng)時代發(fā)展的要求。

2.3 加強校園文化建設(shè)，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍

要想在校園內(nèi)營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍，開設(shè)一系列的大學生科技社團是常用的做法。多樣豐富的課外科技實踐、創(chuàng)新活動有利于激發(fā)大學生的學習熱情和提高學習創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識的積極性，從實踐中學到真正而有用的經(jīng)驗，從而開闊其原本匱乏的關(guān)于創(chuàng)新的視野，對于培養(yǎng)大學生創(chuàng)新素質(zhì)有一定的積極作用。將原本單一的學習與社會實踐相結(jié)合，將社會文化與校園文化融合，轉(zhuǎn)化成創(chuàng)新實踐活動的形式來實現(xiàn)，如今高校也更加注重培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新能力，舉辦各種各樣的創(chuàng)新科技活動、課外學術(shù)科技作品競賽、大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽，鼓勵大學生積極參加到這些活動中來，培養(yǎng)大學生的科技創(chuàng)新能力。

2.4 加強與企業(yè)的合作，搭建實習實訓平臺

校企合作為學生提供了更多的創(chuàng)業(yè)實踐平臺，學生參與企業(yè)實踐，不但可以更多地了解企業(yè)發(fā)展和運作，還能體會創(chuàng)業(yè)過程的艱辛。通過走產(chǎn)學研相結(jié)合的道路，可以緊密地加強與企業(yè)的合作，讓企業(yè)進入大學，一起商討新的人才培養(yǎng)模式，從而不斷提高大學生的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力。另一方面，可以聘請一些企業(yè)家、成功的創(chuàng)業(yè)者、技術(shù)創(chuàng)新等方面的專家，或兼職從事研究創(chuàng)業(yè)和教學教師，壯大高校創(chuàng)業(yè)教育的師資隊伍。只有將第一課堂和第二課堂有效的結(jié)合起來，并且將大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能不斷喚醒、啟發(fā)、激勵出來，然后通過專業(yè)的團隊訓練、崗位見習、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃和創(chuàng)業(yè)大賽等實踐活動，逐步培養(yǎng)出一系列的創(chuàng)業(yè)領(lǐng)軍人物，才能讓大學生產(chǎn)生源源不絕地創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，從而提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的整體素質(zhì)水平，全面提高當代大學生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)品格和創(chuàng)業(yè)能力。

3 建立和完善科技創(chuàng)新教育質(zhì)量評價指標體系

建立一個符合當代創(chuàng)業(yè)情景實際的質(zhì)量保障體系與專業(yè)的評價標準，是評估創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量高低的關(guān)鍵因素，這些標準可以用來評價高校的創(chuàng)業(yè)教育實施效率，為成功的創(chuàng)業(yè)者提供專業(yè)指導(dǎo)和理論依據(jù)。專業(yè)標準具體可以分為創(chuàng)業(yè)教育的環(huán)境、財力、人力、成果展示與影響力等，通過這些標準形成一個相對合理的體系，在指標體系中，要將創(chuàng)新能力、實踐能力完美結(jié)合，來拓寬其寬度與深度。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)，需要建立一個良好、完善的評價體系，評價指標體系要科學、合理、真實反映出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的效率與效果。首先需要明確什么樣的活動可以認定為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，并且要給出每一個活動的評價等級；其次，針對當下學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，高校應(yīng)給予相應(yīng)的學分或者物資獎勵，有助于增強學生的積極性。目前，我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還處于初級階段，進行這項活動更要多方配合與參與，其中需要有政府的全面支持、高等院校上層領(lǐng)導(dǎo)的重視、企業(yè)的扶持、專業(yè)老師們的輔導(dǎo)以及大學生的參與，只有大家齊心協(xié)力，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作才會取得明顯的效果，越來越多的創(chuàng)新型人才的涌現(xiàn)，甚至一步一步向企業(yè)家的定位邁進。

創(chuàng)新是民族進步的標志，也是一個國家繁榮昌盛的源泉與動力。當下社會的激勵競爭是經(jīng)濟實力與綜合國力的互相比拼，歸根結(jié)底也是教育和科技的比拼，是否具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的人才是關(guān)鍵。而高校是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的搖籃，培養(yǎng)和造就具有創(chuàng)新精神、技能高超、專業(yè)知識水平高、能夠積極應(yīng)對未來中國社會發(fā)展變革的挑戰(zhàn)性人才，是各類高校在進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中擔負的首要任務(wù)，大力培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力能有效地推動社會需求發(fā)展，對建設(shè)創(chuàng)新型國家也會起到積極的作用。

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