高校信息素養(yǎng)教育存在的問(wèn)題與改進(jìn)策略

斯琴圖亞

（赤峰學(xué)院 教育科學(xué)學(xué)院，內(nèi)蒙古 赤峰 024000）

1 問(wèn)題的提出

以多媒體和互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術(shù)為大學(xué)校園創(chuàng)造了全新的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境.在這樣的校園文化中,信息素養(yǎng)成為每位大學(xué)生基本生存條件之一,是終身學(xué)習(xí)的核心,也是開(kāi)展自主學(xué)習(xí)的基本條件.近幾年信息素養(yǎng)成為評(píng)價(jià)人才綜合素質(zhì)的重要指標(biāo)之一，世界各國(guó)都將其納入到高等教育乃至終身教育的培養(yǎng)目標(biāo)和評(píng)價(jià)體系中.在2003年和2005年聯(lián)合國(guó)教科文組織召開(kāi)的國(guó)際性會(huì)議中，有關(guān)人員給出信息素養(yǎng)的較權(quán)威定義，即信息素養(yǎng)是確定、查找、評(píng)估、組織和有效生產(chǎn)、交流和使用信息，并創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的能力.美國(guó)大學(xué)與研究圖書(shū)館協(xié)會(huì)董事會(huì)于2000年通過(guò)了《美國(guó)高等教育信息素養(yǎng)能力標(biāo)準(zhǔn)》，并指出有信息素養(yǎng)的大學(xué)生應(yīng)具備的能力結(jié)構(gòu)，并將其作為21世紀(jì)人的能力素質(zhì)的重要組成.在我國(guó)，大學(xué)生信息素養(yǎng)的研究也隨著教育信息化戰(zhàn)略的實(shí)施日益得到重視.我國(guó)教育部于2012年發(fā)布了《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011—2020年）》，提出要力爭(zhēng)通過(guò)十年時(shí)間使我國(guó)教育信息化從初步應(yīng)用整合階段進(jìn)入全面融入創(chuàng)新階段.在這樣的大背景下,培養(yǎng)大學(xué)生信息素養(yǎng)對(duì)高校信息化建設(shè)和大學(xué)生自身綜合素質(zhì)的提升有著重要的意義.本文通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外高校大學(xué)生信息素養(yǎng)研究現(xiàn)狀進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上,結(jié)合我國(guó)高校信息化建設(shè)實(shí)際情況提出相關(guān)的大學(xué)生信息素養(yǎng)能力提升策略，以對(duì)高校信息化教育政策的制定,增強(qiáng)大學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力提供一定的參考意見(jiàn)與指導(dǎo)策略.

2 信息素養(yǎng)的定義與內(nèi)涵

信息素養(yǎng)的概念最初是由美國(guó)信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)主席保羅·澤考斯在1974年提出的.他將信息素養(yǎng)定義為“利用各種信息工具獲取所需的信息源，以解決問(wèn)題的相關(guān)技術(shù)和技能.”隨著全球信息化的推進(jìn)，信息素養(yǎng)的重要性開(kāi)始被不同的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域所認(rèn)同，特別是圖書(shū)情報(bào)學(xué)和教育技術(shù)學(xué)領(lǐng)域的專(zhuān)家、管理者和工作者們對(duì)信息素養(yǎng)展開(kāi)了相關(guān)的研究并從不同角度分別闡述了其定義和內(nèi)涵.

1989年美國(guó)圖書(shū)館學(xué)會(huì)指出具有信息素養(yǎng)的人必須能夠準(zhǔn)確判斷何時(shí)需要信息，并且具有有效檢索、使用和評(píng)價(jià)所需各種信息的能力.聯(lián)合國(guó)教科文組織指出，信息素養(yǎng)指能夠確定、查找、評(píng)價(jià)、有效地組織和生產(chǎn)、并使用和交流信息，以解決問(wèn)題的一種能力.面向?qū)W生的美國(guó)國(guó)家教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)于1998年6月正式公布，該標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)并指出了信息素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性和相關(guān)指標(biāo).同年，全美圖書(shū)館協(xié)會(huì)和美國(guó)教育傳播與技術(shù)協(xié)會(huì)共同提出了《面向?qū)W生學(xué)習(xí)的信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)》，從信息素養(yǎng)、社會(huì)責(zé)任和獨(dú)立學(xué)習(xí)三方面制定了評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),豐富了信息素養(yǎng)在技能、態(tài)度、品德方面的具體評(píng)價(jià)指標(biāo).1999年，英國(guó)高校與國(guó)家圖書(shū)館協(xié)會(huì)也制定了“高等教育信息素質(zhì)能力標(biāo)準(zhǔn)”.進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，信息素養(yǎng)教育引起了世界各國(guó)政府的高度重視.2000年，美國(guó)大學(xué)與研究圖書(shū)館協(xié)會(huì)董事會(huì)通過(guò)了《美國(guó)高等教育信息素養(yǎng)能力標(biāo)準(zhǔn)》，系統(tǒng)地說(shuō)明了有信息素養(yǎng)的學(xué)生所應(yīng)具備的能力.在參考美國(guó)信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，澳大利亞大學(xué)圖書(shū)館員協(xié)會(huì)與2000年制定了大學(xué)生信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，并于2004年與新西蘭合作，以“原則、標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)踐”為框架對(duì)原有標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了修改和完善.聯(lián)合國(guó)教科文組織在2003年和2005年接連召開(kāi)的以信息素養(yǎng)為主題的世界性大會(huì)中發(fā)布了《布拉格宣言》和《亞歷山大宣言》.該組織基礎(chǔ)教育部主任詩(shī)格茹·奧雅基還強(qiáng)調(diào)信息素養(yǎng)在正全社會(huì)發(fā)展中的重要性，并指出提升信息素養(yǎng)將成為促進(jìn)人類(lèi)發(fā)展的全球性政策.美國(guó)國(guó)際教育技術(shù)協(xié)會(huì)2007年頒布了《面向?qū)W生的國(guó)家教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)》第二版，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新與變革的重要性，以及利用信息技術(shù)來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的重要思想，逐步擴(kuò)展和深化了信息素養(yǎng)的內(nèi)涵.信息素養(yǎng)的國(guó)外研究進(jìn)展迅速，相應(yīng)地為各高校大學(xué)生信息素養(yǎng)相關(guān)課程的建設(shè)、信息素養(yǎng)教育內(nèi)容的界定，教學(xué)形式和自我評(píng)價(jià)的實(shí)施等方面都打下了良好的基礎(chǔ).

我國(guó)自1999年中共中央國(guó)務(wù)院提出全面深化教育改革、推進(jìn)素質(zhì)教育之后，在借鑒西方國(guó)家的研究成果的基礎(chǔ)上主要針對(duì)中小學(xué)生信息素養(yǎng)教育問(wèn)題提出了標(biāo)準(zhǔn)，包括：信息獲取能力、信息加工能力、信息分析能力、信息利用能力、信息創(chuàng)新能力、信息意識(shí)與信息交流能力等六個(gè)方面.我國(guó)教育技術(shù)領(lǐng)域?qū)＜疑Ｐ旅?2000)教授結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐對(duì)如何提升大學(xué)生信息時(shí)代學(xué)習(xí)能力問(wèn)題進(jìn)行了較深入的探討，并強(qiáng)調(diào)信息素養(yǎng)是一種高級(jí)認(rèn)知技能，是大學(xué)生開(kāi)展知識(shí)創(chuàng)新和提升自主學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ).2003年開(kāi)始，國(guó)內(nèi)初步制定了《北京地區(qū)高校信息素質(zhì)能力指標(biāo)體系》，并由清華大學(xué)圖書(shū)館和北京航空航天大學(xué)圖書(shū)館共同合作，就北京地區(qū)大學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀開(kāi)展了調(diào)查和研究.此后，在北京地區(qū)高校信息素質(zhì)教育研究會(huì)的配合下，中國(guó)科學(xué)技術(shù)信息研究所于2005年制定了《高校學(xué)生信息素質(zhì)綜合水平評(píng)價(jià)指標(biāo)體系》.在此基礎(chǔ)上，我國(guó)高校圖書(shū)館工作委員會(huì)信息素質(zhì)教育工作組于2008年頒布了《高校大學(xué)生信息素質(zhì)指標(biāo)體系（討論稿）》.值得一提的是，我國(guó)教育部于2004年還頒布了《中國(guó)教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)》（試行），該標(biāo)準(zhǔn)中的各項(xiàng)指標(biāo)體現(xiàn)了信息素養(yǎng)能力相關(guān)的指標(biāo)，即包括掌握信息媒體技術(shù)的基本知識(shí)和技能；運(yùn)用信息媒體技術(shù)改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率；運(yùn)用信息媒體技術(shù)創(chuàng)造性地解決實(shí)際問(wèn)題；運(yùn)用信息媒體技術(shù)與他人合作和交流；具有信息意識(shí)，遵守相關(guān)的社會(huì)倫理道德、法律、法規(guī)等五個(gè)方面.隨著國(guó)內(nèi)信息素養(yǎng)的研究與發(fā)展，信息素養(yǎng)的定義和內(nèi)涵逐步得到了豐富.鐘志賢（2005）提出，信息素養(yǎng)是合理合法地利用各種信息媒體工具來(lái)獲取、評(píng)估、應(yīng)用、整合、創(chuàng)造信息，以實(shí)現(xiàn)某種特定目的的一種綜合能力.信息素養(yǎng)的核心是信息能力，指運(yùn)用信息媒體資源解決各種實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)提高批判性思維、創(chuàng)新思維和決策等高階思維活動(dòng)的能力.

盡管不同的學(xué)者從不同的角度研究了信息素養(yǎng)，但存在明顯的相同之處，即各定義都以信息的獲取與應(yīng)用為基礎(chǔ)，并突出了應(yīng)用信息來(lái)解決問(wèn)題，提升能力的重要性.綜合國(guó)內(nèi)外信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)涵的研究，我們可以概括出信息素養(yǎng)主要由信息意識(shí)、信息能力和信息倫理三個(gè)方面構(gòu)成.信息意識(shí)指人們對(duì)信息的興趣、動(dòng)機(jī)、需求和理念等.信息能力指利用各種信息工具獲取、評(píng)價(jià)、管理以及創(chuàng)造新信息的能力，包括生成信息、獲取知識(shí)、創(chuàng)造信息、處理信息、運(yùn)用知識(shí)、信息協(xié)作與信息免疫、發(fā)揮效益等.信息倫理指信息活動(dòng)中合理合法地運(yùn)用各種信息來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，遵循信息的道德、倫理和法規(guī)，產(chǎn)生信息的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值.

目前，許多國(guó)家把信息素養(yǎng)當(dāng)作評(píng)價(jià)人才綜合素質(zhì)的一項(xiàng)重要指標(biāo).信息素養(yǎng)即作為人們?cè)谛畔⑸鐣?huì)生存的基本能力，又作為終身學(xué)習(xí)必不可少的能力組成.對(duì)于高校大學(xué)生，不僅要熟練掌握當(dāng)代信息技術(shù)獲取整理和處理信息的基本技能,還要在當(dāng)代信息技術(shù)所創(chuàng)造的新環(huán)境中具有獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力及創(chuàng)新意識(shí)、批判精神及強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感.良好的信息素養(yǎng)可以幫助學(xué)習(xí)者從這紛繁復(fù)雜的信息社會(huì)中高效地獲取有用的信息,促進(jìn)個(gè)人和社會(huì)的協(xié)同發(fā)展.

3 大學(xué)生信息素養(yǎng)存在的問(wèn)題與改進(jìn)策略

目前我國(guó)高校大學(xué)生的信息素養(yǎng)水平不高,存在的問(wèn)題可主要概括為以下三點(diǎn):

信息意識(shí)薄弱.隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在各高校廣泛應(yīng)用，學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)的范圍逐步擴(kuò)大，但許多大學(xué)生還沒(méi)意識(shí)到信息素養(yǎng)能力自我提升的重要性.大部分本專(zhuān)科生缺乏尋找教材以外專(zhuān)業(yè)相關(guān)知識(shí)源的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，較少利用學(xué)校圖書(shū)館和其他電子信息資源主動(dòng)搜索本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的學(xué)習(xí)資料和知識(shí)信息.

信息應(yīng)用能力缺乏.在計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅速發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，信息變得日益豐富多樣.學(xué)生需要面對(duì)繁多的信息具備快速準(zhǔn)確地尋找所需知識(shí)，辨別和篩選，并結(jié)合所需解決的問(wèn)題能夠創(chuàng)造性地使用信息的能力.目前高校大學(xué)生普遍缺乏這種應(yīng)用能力，尤其缺乏運(yùn)用信息解決專(zhuān)業(yè)問(wèn)題的實(shí)踐知識(shí)和能力.

缺乏信息道德和法律知識(shí).無(wú)論大學(xué)生作為信息的傳播者還是使用者,必須學(xué)會(huì)判斷信息的真實(shí)性和準(zhǔn)確性；在從事具體的信息活動(dòng)時(shí),應(yīng)遵循一定的倫理與道德準(zhǔn)則,懂得各種知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律法規(guī)，避免知識(shí)侵權(quán)行為的產(chǎn)生.各高校大學(xué)生普遍缺乏這方面的意識(shí)和相關(guān)知識(shí)，阻礙了以信息互補(bǔ)和共享為主的健康的信息環(huán)境的建立.

值得注意的是，以上大學(xué)生信息素養(yǎng)問(wèn)題在國(guó)內(nèi)高校普遍存在.20世紀(jì)90年代開(kāi)始,盡管我國(guó)各高校開(kāi)始重視信息素養(yǎng)教育，并取得了一定的進(jìn)展,但仍然存在一些不足.結(jié)合國(guó)外信息素養(yǎng)教育的成功經(jīng)驗(yàn)和我國(guó)信息素養(yǎng)教育現(xiàn)狀，現(xiàn)提出以下高校大學(xué)生信息素養(yǎng)提升策略：

3.1 為信息素養(yǎng)的培養(yǎng)提供良好的校園文化環(huán)境

良好的信息化校園建設(shè)是大學(xué)生信息素養(yǎng)提升的前提.各高校應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息資源實(shí)施統(tǒng)一管理,提供優(yōu)質(zhì)的校園公共信息服務(wù)的同時(shí)積極開(kāi)發(fā)和利用學(xué)校各類(lèi)信息媒體資源并發(fā)揮其共享共建作用.首先，應(yīng)對(duì)信息資源尤其是電子資源進(jìn)行及時(shí)、合理的分類(lèi)、加工，并提供網(wǎng)上資源檢索導(dǎo)航和指導(dǎo)，為用戶(hù)提供訪問(wèn)信息資源的便利通道.其次，提高館藏文獻(xiàn)信息資源特別是電子圖書(shū)館的利用率.我們要充分了解學(xué)生的信息需求，提供有效的資源，使學(xué)生充分利用學(xué)校圖書(shū)館資源開(kāi)展各種學(xué)習(xí)活動(dòng),使大學(xué)生對(duì)信息時(shí)代學(xué)習(xí)和工作方式有一個(gè)正確的理解和應(yīng)用平臺(tái).第三、各大高校應(yīng)加強(qiáng)校際間的合作,實(shí)現(xiàn)在線信息的共建共享以及資源互補(bǔ)，保證資源的及時(shí)更新.同時(shí)，要豐富高校在線信息資源的類(lèi)型，即應(yīng)以圖書(shū)館館藏資源、免費(fèi)電子書(shū)、精品課程學(xué)習(xí)資源和圖書(shū)館硬件軟件服務(wù)為基礎(chǔ)，提供各種音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)、多媒體交互課件等多媒體信息類(lèi)型.

3.2 信息素養(yǎng)教育課程化

國(guó)內(nèi)很多高校信息素養(yǎng)教育的實(shí)施側(cè)重在計(jì)算機(jī)操作技能的訓(xùn)練、圖書(shū)館文獻(xiàn)資源利用或信息化教學(xué)設(shè)計(jì)知識(shí)的傳遞上，沒(méi)能夠正確地解讀信息素養(yǎng)的涵義并將其融入系統(tǒng)化的教學(xué)內(nèi)容中.大學(xué)生信息素養(yǎng)教育內(nèi)容應(yīng)結(jié)合信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，根據(jù)本校大學(xué)生信息素養(yǎng)狀況和實(shí)際需要調(diào)整課程設(shè)置和能力培養(yǎng)計(jì)劃.具體應(yīng)側(cè)重在兩個(gè)方面：第一方面是要重視信息能力的培養(yǎng).要將信息素養(yǎng)教育的培養(yǎng)目標(biāo)放在提升學(xué)生的評(píng)判性思維能力、創(chuàng)新能力、終身學(xué)習(xí)能力等高級(jí)認(rèn)知能力的培養(yǎng)上.信息素養(yǎng)是一種綜合性教育，信息素養(yǎng)教育課程建設(shè)與實(shí)施可采用信息教育與計(jì)算機(jī)和教育技術(shù)公共基礎(chǔ)課結(jié)合的方式，或者信息素養(yǎng)教育與其他專(zhuān)業(yè)課程教育融合的方式開(kāi)展.信息素養(yǎng)教育要廣泛地在各種學(xué)科學(xué)習(xí)中開(kāi)展，而不能單純作為任何一門(mén)獨(dú)立學(xué)科的學(xué)習(xí)目標(biāo).當(dāng)前，一些發(fā)達(dá)國(guó)家正在采用信息素養(yǎng)教育與學(xué)科課程相整合的模式.主要做法是圖書(shū)館與各院系合作建立基于學(xué)科的信息素質(zhì)教育課程，這樣能突出信息素養(yǎng)課程的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值,使大學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)提高自己的信息素養(yǎng).

另一方面要加強(qiáng)信息意識(shí)與倫理教育，即要讓人們正確認(rèn)識(shí)信息的實(shí)際價(jià)值，學(xué)會(huì)合理合法地獲取和使用信息，并遵循信息的倫理道德和法律法規(guī)，提高社會(huì)責(zé)任感.當(dāng)前國(guó)外信息素養(yǎng)教育內(nèi)容較為全面，尤其在信息道德和信息法律方面大部分高校提供相關(guān)的知識(shí)教育途徑.例如，在大學(xué)圖書(shū)館網(wǎng)頁(yè)上提供識(shí)產(chǎn)權(quán)部門(mén)網(wǎng)頁(yè)的鏈接；介紹各種知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律法規(guī)；圖書(shū)館網(wǎng)頁(yè)提供“寫(xiě)作與剽竊”等相關(guān)信息法律和道德知識(shí)的學(xué)習(xí)模塊，以提醒師生引用他人科技成果時(shí)如何避免侵權(quán)等問(wèn)題.這些方法都值得我們借鑒和參考.

3.3 信息素養(yǎng)教育方式多樣化

在我國(guó),目前主要以圖書(shū)館為依托環(huán)境開(kāi)展高校大學(xué)生信息素養(yǎng)教育.除了開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的信息素養(yǎng)課程以外，還可利用發(fā)放學(xué)習(xí)手冊(cè)、舉辦專(zhuān)題知識(shí)講座，進(jìn)行圖書(shū)館利用沙龍和培訓(xùn)等多種形式開(kāi)展信息素養(yǎng)教育.多樣化的信息素養(yǎng)教育形式有利于根據(jù)大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和信息素養(yǎng)現(xiàn)狀，在全校范圍內(nèi)分層次推進(jìn)信息素養(yǎng)教育活動(dòng).同時(shí)，我們還要根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的具體情況定位不同教育形式的目標(biāo)和內(nèi)容，既要考慮到初學(xué)者和已經(jīng)具備一定信息素養(yǎng)的學(xué)生群體間的能力差異，也要考慮不同年級(jí)、不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)信息素養(yǎng)提升的需求不同.信息素質(zhì)教育內(nèi)容應(yīng)是全方位、多方面的，信息素質(zhì)教育可分為多級(jí)培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)目標(biāo)建立若干知識(shí)模塊，以循序漸進(jìn)地貫穿于大學(xué)生不同階段的學(xué)習(xí)過(guò)程中.我們可以把信息意識(shí)和基礎(chǔ)信息素養(yǎng)能力作為初級(jí)教育目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容融入到新生入學(xué)教育活動(dòng)中.針對(duì)新生，可以圍繞信息素養(yǎng)內(nèi)容開(kāi)設(shè)專(zhuān)題講座和相關(guān)培訓(xùn)，介紹學(xué)校提供的信息資源，以及各種網(wǎng)絡(luò)資源、常用的網(wǎng)絡(luò)搜索引擎工具和使用方法.而針對(duì)高年級(jí)的學(xué)生，要加強(qiáng)問(wèn)題解決、批判性思維、創(chuàng)新能力等高級(jí)認(rèn)知能力的培養(yǎng)與提升，給學(xué)生安排自主探究或協(xié)作式學(xué)習(xí)的各種學(xué)習(xí)任務(wù)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng).我們可以讓學(xué)生借助信息資源完成課程作業(yè)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文等學(xué)習(xí)活動(dòng).在這些活動(dòng)中，還可突出電子郵件、聊天室、微信等網(wǎng)絡(luò)工具的作用，加強(qiáng)教師與學(xué)生、學(xué)生之間的信息交流互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上輔導(dǎo)和答疑，信息的有效運(yùn)用和知識(shí)管理.此外，我們還可借鑒國(guó)外多種形式的在線信息素養(yǎng)教育形式，如在大學(xué)圖書(shū)館提供可下載的網(wǎng)絡(luò)課件，開(kāi)設(shè)信息素養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)課程、提供在線參考咨詢(xún)等服務(wù).

4 結(jié)束語(yǔ)

信息素養(yǎng)在當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)背景下已成為每位在校大學(xué)生素質(zhì)教育的重要組成.隨著全國(guó)信息化的推進(jìn)，通過(guò)教育信息化來(lái)促進(jìn)教育教學(xué)改革也成為我國(guó)高等教育改革發(fā)展的重要途徑.因此，建立合理的高校大學(xué)生信息素養(yǎng)教育實(shí)施策略,切實(shí)可行地提高大學(xué)信息素養(yǎng)能力為信息社會(huì)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)型人才，提高公民的終身學(xué)習(xí)能力有著重要的意義.

隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展,新型信息源一直在不斷出現(xiàn),國(guó)內(nèi)外學(xué)者們都在對(duì)信息素養(yǎng)的定義和內(nèi)涵進(jìn)行不斷的豐富和擴(kuò)展，并對(duì)信息素養(yǎng)能力標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行著反復(fù)的修訂.因此，我們需要用發(fā)展動(dòng)態(tài)的眼光去理解信息素養(yǎng)的教育問(wèn)題.我們要明確信息素養(yǎng)不僅是促進(jìn)個(gè)體發(fā)展、專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)目標(biāo),而且是每位大學(xué)生將來(lái)作為信息社會(huì)成員所需要基本生存能力和終生追求目標(biāo).學(xué)校應(yīng)以培養(yǎng)大學(xué)生根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要來(lái)調(diào)整自己對(duì)信息素養(yǎng)內(nèi)涵的理解，并根據(jù)信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用情況來(lái)使自己適應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展和能力提升的需求.大學(xué)生信息素養(yǎng)教育需要與高校人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā),培養(yǎng)讓學(xué)生能夠運(yùn)用信息來(lái)分析、解決問(wèn)題的實(shí)踐能力,讓信息素養(yǎng)成為一種推動(dòng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)化發(fā)展和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力的有效工具，要使大學(xué)生能夠適應(yīng)社會(huì)和信息技術(shù)的不斷發(fā)展與變革來(lái)不斷實(shí)現(xiàn)自我素養(yǎng)能力的提升.本文主要對(duì)我國(guó)信息素養(yǎng)教育問(wèn)題進(jìn)行了分析，并提出了相應(yīng)的改進(jìn)策略.該研究對(duì)高校信息化教育政策的制定、推進(jìn)高校信息化建設(shè)步伐,增強(qiáng)大學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力具有一定的參考意義和借鑒價(jià)值.

〔1〕Information Literacy Competency Standards for Higher Education [DB/OL].http://www.ala.org/Content/NacigationMenu/ACRL/Standards_and_Guidelines/Information_Literacy_Competency_Standards_for_Higher_Education.htm.

〔2〕UNESCO,NCLIS,The Prague Declaration Towards an Information Literacy Society, Information Literacy Meeting of Experts,Prague,The Czech Republic,2003-9-20.

〔3〕UNESCO,NCLIS,The Prague Declaration Towards an Information Literacy Society, Information Literacy Meeting of Experts,Prague,The Czech Republic,2003-9-20.

〔4〕劉紀(jì)菲.如何加強(qiáng)高校學(xué)生的信息素養(yǎng)教育[J].中國(guó)圖書(shū)館學(xué)報(bào)，2006(4).

〔5〕桑新民.步入信息時(shí)代的學(xué)習(xí)理論與實(shí)踐[M].北京：中央廣播電視大學(xué)出版社，2000.

〔6〕鐘志賢.信息素養(yǎng)：培養(yǎng)你的八大能力[N].中國(guó)教育報(bào)，2001-3-1.

〔7〕鐘志賢，面向終身學(xué)習(xí)：信息素養(yǎng)的內(nèi)涵、演進(jìn)與標(biāo)準(zhǔn)[J].中國(guó)遠(yuǎn)程教育，2013（8）.