中國(guó)氣象災(zāi)害科普傳播渠道研究

魯 儀，陳 翀，李忠明

（南京信息工程大學(xué)，江蘇 南京 210044）

中國(guó)經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的以農(nóng)業(yè)為主導(dǎo)的傳統(tǒng)社會(huì)，據(jù)卲侃統(tǒng)計(jì)，自公元前770年至公元1911年的兩千六百多年間，共發(fā)生氣象災(zāi)害的年次4152次，農(nóng)業(yè)生物災(zāi)害716次，農(nóng)業(yè)環(huán)境災(zāi)害362次，其中包括水災(zāi)1251次，旱災(zāi)1144次，蝗災(zāi)561次，風(fēng)災(zāi)516次，雹災(zāi)485次，此外還有雪災(zāi)、霜災(zāi)、鼠獸鳥害、畜疫、沙塵暴、水土流失等.[1]新中國(guó)成立以來(lái)，氣象災(zāi)害也時(shí)時(shí)刻刻的威脅著國(guó)計(jì)民生.目前，政府和氣象相關(guān)部門的氣象災(zāi)害科普工作仍處于初級(jí)階段，氣象災(zāi)害科普信息傳播渠道堵塞，不少群眾，尤其是偏遠(yuǎn)山區(qū)的農(nóng)民，對(duì)氣象災(zāi)害的預(yù)防和減災(zāi)意識(shí)還很淡薄，防災(zāi)減災(zāi)工作布置不夠完善.因此，拓寬完善氣象災(zāi)害科普的傳播渠道，切實(shí)增強(qiáng)廣大群眾的防災(zāi)減災(zāi)意識(shí)就成為政府和相關(guān)氣象部門的迫切任務(wù).

1 完善氣象災(zāi)害科普傳播渠道的必要性

西方的“公眾理解科學(xué)”在中國(guó)被稱之為科學(xué)技術(shù)普及.科學(xué)技術(shù)普及（以下簡(jiǎn)稱科普），是指采用公眾易于理解、接受和參與的方式，普及自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)知識(shí)，傳播科學(xué)思想，弘揚(yáng)科學(xué)精神，倡導(dǎo)科學(xué)方法，推廣科學(xué)技術(shù)應(yīng)用的活動(dòng).簡(jiǎn)而言之就是通過(guò)搜集整理科學(xué)真理，以通俗易懂、寓教于樂的方式通過(guò)相關(guān)媒介傳播到受眾人群的教育或教化.[2]氣象災(zāi)害科普是科普的重要組成部分.

中國(guó)是農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展便是興邦立國(guó)的基本保障.在各種氣象災(zāi)害中對(duì)農(nóng)業(yè)影響最大的是水災(zāi)和旱災(zāi).它們不僅發(fā)生頻率高，甚至相伴出現(xiàn)，危害也最為嚴(yán)重.在1950~1990年的41年中，全國(guó)平均每年農(nóng)田受災(zāi)面積780.4萬(wàn) hm2，其中 1954年、1956年、1963年、1964年、1985年都是洪澇災(zāi)害比較嚴(yán)重的年份，農(nóng)田受災(zāi)面積均在1400萬(wàn)km2以上.[3]此外，低溫、霜凍、干熱風(fēng)、暴雨、降雪、冰雹等氣象災(zāi)害會(huì)給農(nóng)作物帶來(lái)不利影響.由于人類未曾意識(shí)到氣象災(zāi)害的嚴(yán)重性，缺乏有效的信息傳播渠道，會(huì)使得各類氣象災(zāi)害造成的后果更加嚴(yán)重.

不少農(nóng)民，尤其是偏遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)民，正是因?yàn)槿狈庀鬄?zāi)害防減知識(shí)的活取渠道，無(wú)法掌握氣象災(zāi)害防減技術(shù)的信息，面對(duì)一些突如其來(lái)的氣象災(zāi)害，只能憑自己的感覺，運(yùn)用一些“土辦法”來(lái)加以應(yīng)對(duì)，往往錯(cuò)失了許多本可以降低甚至避免的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)損失的良機(jī).

由此可見，氣象災(zāi)害科普不僅是促進(jìn)我國(guó)氣象事業(yè)發(fā)展不可或缺的一方面，而且對(duì)文化建設(shè)也貢獻(xiàn)頗多.需注意的是，中國(guó)的農(nóng)業(yè)主要是在農(nóng)村發(fā)展，而農(nóng)民科學(xué)文化水平的低下很大程度上造成農(nóng)村與城市之間掌握氣象知識(shí)的差距.如何能夠提高農(nóng)民的知識(shí)文化水平，運(yùn)用科學(xué)的防災(zāi)減災(zāi)手段降低他們的損失是實(shí)現(xiàn)農(nóng)村現(xiàn)代化、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)道路上必須要解決的問(wèn)題.由此看來(lái)，完善我國(guó)氣象災(zāi)害科普有利于推動(dòng)氣象事業(yè)發(fā)展，促進(jìn)廣大群眾了解氣象知識(shí)、認(rèn)識(shí)氣象災(zāi)害，從而為防災(zāi)減災(zāi)和應(yīng)對(duì)氣候變化做出應(yīng)有的貢獻(xiàn).

2 氣象災(zāi)害科普傳播渠道

2.1 家庭群體傳播

家庭是親屬中較小的戶內(nèi)群體，共同生活居住、共同經(jīng)濟(jì)核算、相互合作發(fā)揮作用的人組成的單位.[4]家庭成員對(duì)事物往往能形成相同或者類似的看法或態(tài)度.當(dāng)家庭成員將氣象科普帶進(jìn)家庭茶余飯后的討論話題時(shí)，在一定程度上能引起其他家庭成員對(duì)之的關(guān)注.而且，出于對(duì)家人安全的考慮，使家人盡量遠(yuǎn)離氣象災(zāi)害，存在不少人會(huì)選擇將氣象科普帶進(jìn)家庭.

近年來(lái)，各個(gè)小區(qū)開始評(píng)選表彰科普示范家庭，即愛國(guó)守法，鄰里和睦，模范遵守社會(huì)公德和家庭美德；能大力弘揚(yáng)科學(xué)精神，自覺抵制封建迷信和邪教等不良現(xiàn)象，大膽揭露各種反科學(xué)和偽科學(xué)，具備較高的科學(xué)文化素養(yǎng)，能熱心公益事業(yè)，積極參加各類科普活動(dòng)，廣泛傳播科學(xué)技術(shù)知識(shí)和文明健康的生活方式.這為促進(jìn)家庭群體傳播提供了基礎(chǔ).

2.2 學(xué)校教育傳播

學(xué)校是傳播知識(shí)的良好載體，利用學(xué)校良好的平臺(tái)可以使學(xué)生認(rèn)知到更多第一時(shí)間精確的消息，并借助校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)讓人民得知?dú)庀鬄?zāi)害科普的重要性.

中國(guó)校園氣象科普教育有著悠久的歷史，氣象站進(jìn)校園也有90多年的歷史了.有學(xué)校將各類儀器引進(jìn)校園，開展氣象科普教育和氣象科技活動(dòng)，并組成校園氣象科普教育和氣象科技活動(dòng)網(wǎng)絡(luò).[5]

校園氣象科普教育網(wǎng)是一個(gè)獨(dú)立的校園氣象科普教育載體與平臺(tái).它既不具備觀測(cè)、記錄氣象要素的功能，也不與任何一臺(tái)計(jì)算機(jī)連接.它就像互聯(lián)網(wǎng)上的一部電子出版物，承載著氣象科普教育內(nèi)容，展示在無(wú)限的空間，任意地方的任何一臺(tái)計(jì)算機(jī)都可以翻開它的書頁(yè)，覽盡它的內(nèi)容資料.它不但有常見的文字資料，還有圖片、視頻等多種媒體信息.作用在于為從事校園氣象科普教育的單位提供最新信息和深度探究的結(jié)果，交流各個(gè)學(xué)校在校園氣象科普領(lǐng)域所開展的經(jīng)驗(yàn)與方法.如“校園氣象網(wǎng)”、“中小學(xué)校園氣象網(wǎng)”等.[6]

2.3 科普館的開放

目前，科普工作嚴(yán)重落后于科技與經(jīng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展速度，不能滿足廣大社會(huì)成員的需求.因此，政府以及相關(guān)部門迫切需要通過(guò)科普?qǐng)鲳^的建設(shè)和發(fā)展來(lái)提升全民素質(zhì).[7]

近年來(lái)，在中國(guó)科普館的由科技部2010年組織的年度科普統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，2009年中國(guó)科普事業(yè)保持了穩(wěn)定增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)，尤其科普?qǐng)鲳^建設(shè)，投資經(jīng)費(fèi)巨大幾乎比往翻了一番.大規(guī)模的科普館已經(jīng)整裝待發(fā)，一批接著一批地進(jìn)行開放，這對(duì)氣象災(zāi)害的科普起到了重大的帶頭模范作用.通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)、思考和研究，越來(lái)越多的地級(jí)市、縣區(qū)加入到氣象科普館的建設(shè)中來(lái).在不久的將來(lái)，一批公眾喜聞樂見的優(yōu)秀氣象科普館將涌現(xiàn)出來(lái)，成為體驗(yàn)型實(shí)踐氣象的考察園地.使得氣象科普資源得到優(yōu)化，從而促進(jìn)全民科學(xué)素質(zhì)的提升，[8]進(jìn)而提高人們對(duì)氣象災(zāi)害的警惕性，減少了氣象災(zāi)害對(duì)人們的損失.

2.4 大眾媒體傳播

2.4.1 電視

電視已經(jīng)涵蓋了家家戶戶，幾乎每個(gè)家庭都可以從電視中獲取新聞.隨著電視傳播的發(fā)展，電視天氣預(yù)報(bào)節(jié)目無(wú)論在技術(shù)手段、傳播形態(tài)和播放頻道等各方面都有了迅猛的發(fā)展.氣象信息以及與氣象有關(guān)的知識(shí)也逐步成為電視天氣預(yù)報(bào)節(jié)目?jī)?nèi)容重要的組成部分，成為豐富電視天氣預(yù)報(bào)節(jié)目的重要手段，也是開展氣象科普宣傳的最佳途徑.據(jù)調(diào)查2010年87.53%的公眾獲取科技信息的主要渠道是電視.由此可見，通過(guò)收看電視獲取科學(xué)文化知識(shí)已成為社會(huì)大眾建立科學(xué)思想，提高科學(xué)素養(yǎng)的一個(gè)重要手段，電視天氣預(yù)報(bào)節(jié)目將在公眾認(rèn)識(shí)氣象、了解氣象中發(fā)揮更大的作用.電視氣象服務(wù)節(jié)目已成為中國(guó)氣象局“傳播氣象信息和科普知識(shí)，更好地服務(wù)于經(jīng)濟(jì)建設(shè)和人民生活，體現(xiàn)氣象事業(yè)對(duì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)率”的重要窗口和公眾氣象服務(wù)的重要手段.每遇重大天氣氣候事件和相關(guān)標(biāo)志性日期比如節(jié)氣、有關(guān)地球環(huán)境的國(guó)際性紀(jì)念日等，相關(guān)科普知識(shí)不但豐富了節(jié)目?jī)?nèi)容，而且達(dá)到了知識(shí)普及的目的.[9]

今日的電視氣象節(jié)目已不再是簡(jiǎn)單的電視天氣預(yù)報(bào)節(jié)目，已經(jīng)是以豐富的節(jié)目?jī)?nèi)涵逐步發(fā)展成為一個(gè)貼近民生的綜合氣象科技服務(wù)類電視節(jié)目，在承擔(dān)起氣象科學(xué)知識(shí)的宣傳和普及工作中起到不可或缺的作用，同時(shí)也是氣象科普宣傳的一件重要利器，對(duì)降低氣象災(zāi)害對(duì)人們的損失發(fā)揮著積極作用.

2.4.2 廣播臺(tái)

廣播是氣象災(zāi)害科普傳播的重要平臺(tái).傳統(tǒng)的廣播節(jié)目具有廣大的受眾基礎(chǔ)，為傳播氣象災(zāi)害科普提供了良好的契機(jī).一方面，在固定的氣象播報(bào)環(huán)節(jié)，嵌入式的氣象災(zāi)害科普能夠恰到好處地傳播.例如，廣播節(jié)目中的天氣預(yù)報(bào)環(huán)節(jié)，結(jié)合當(dāng)天的天氣情況、近期的氣候狀況，對(duì)特殊天氣現(xiàn)象、節(jié)氣特征以及天氣與人體健康之間的關(guān)系等進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解，既增加了廣大群眾的基本氣象知識(shí)，又提升了天氣預(yù)報(bào)的文化內(nèi)涵.同時(shí)也改善了僅僅播報(bào)氣溫、濕度、風(fēng)力等一塵不變的風(fēng)格，增強(qiáng)了節(jié)目的可聽、可視性；另一方面，在突發(fā)事件或?qū)ｎ}節(jié)目中，嵌入式氣象科普同樣發(fā)揮著重要的傳播作用.例如，無(wú)錫資訊頻道的《啥天氣》節(jié)目，在2011年3月，日本福島核電站在地震中爆發(fā)核泄漏時(shí)，針對(duì)這一重大的突發(fā)事件，將《從氣象角度看日本核污染對(duì)錫城的影響》科普作品嵌入到常規(guī)的天氣節(jié)目檔中，達(dá)到了良好的傳播科普知識(shí)的效果.[10]

2.4.3 文字媒體

各個(gè)氣象災(zāi)害科普的圖書均要面向業(yè)務(wù)、面向科研、面向經(jīng)濟(jì)建設(shè)，圍繞氣象災(zāi)害科普中心工作的熱點(diǎn)、難點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題及其現(xiàn)代化建設(shè)的需要，針對(duì)各地的獨(dú)特天氣、氣候特性來(lái)制定選題計(jì)劃與組編.

報(bào)紙是一種極具時(shí)效性的傳播媒介，除了在比較醒目的版面進(jìn)行氣象災(zāi)害科普的介紹外，還可以對(duì)氣象災(zāi)害科普的階段性成果、遇到的困難等進(jìn)行報(bào)道.

雜志雖然針對(duì)性及全面性不如圖書，時(shí)效性不如報(bào)紙，但是雜志集二者所長(zhǎng)，在雜志上刊登有關(guān)氣象災(zāi)害的資料也是氣象災(zāi)害科普的重要手段之一.雜志的封面往往能很好的吸引讀者的眼球.利用好雜志的這一特點(diǎn)對(duì)氣象災(zāi)害的科普工作開展是有很大幫助的.

2.4.4 網(wǎng)絡(luò)媒體

第三次科技革命的結(jié)束伴隨著電子信息時(shí)代的來(lái)臨，網(wǎng)絡(luò)媒體已經(jīng)成為人類必不可少的精神食糧，新一代信息技術(shù)對(duì)我們的工作、生活以及思維方式都有很大的改進(jìn).現(xiàn)在中國(guó)網(wǎng)民規(guī)模已超過(guò)6.3億，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)用戶將近5.3億.低頭族日益擴(kuò)大，互聯(lián)網(wǎng)特別是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)影響越來(lái)越大，這對(duì)氣象災(zāi)害科普知識(shí)的傳播帶來(lái)了革命性的變化.政府相關(guān)部門應(yīng)對(duì)氣象科普的理念、內(nèi)容、制作方式、傳播方式和運(yùn)營(yíng)方式等方面進(jìn)行全面創(chuàng)新.如今，一條微博的力量可以傳遍千家萬(wàn)戶.巧妙地利用網(wǎng)絡(luò)媒體的力量，切實(shí)做好氣象災(zāi)害科普.

網(wǎng)絡(luò)傳播的最大特點(diǎn)是網(wǎng)絡(luò)信息傳播的雙向 (乃至多向)互動(dòng)性.科普的樂趣在于互動(dòng)，在互動(dòng)中大家相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)、相互討論.所以互動(dòng)空間要建立公眾與公眾、公眾與網(wǎng)站、網(wǎng)站與網(wǎng)站，在線上線下各種活動(dòng).也就是說(shuō)由更多的人來(lái)提供科普資源，更多的人來(lái)參與討論和相互學(xué)習(xí).這大大提升了氣象科普傳播的廣度，使之被更多的人所知曉.

3 拓寬氣象災(zāi)害科普傳播渠道的方法

3.1 加大氣象災(zāi)害科普的宣傳力度

事實(shí)上，氣象災(zāi)害科普的傳播渠道不在少數(shù)，加大宣傳的力度能使氣象災(zāi)害科普的傳播更有成效.在此基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)宣傳到各個(gè)地區(qū)，地區(qū)再按地域分配到各個(gè)小區(qū)最后安排到挨家挨戶，對(duì)每戶家庭進(jìn)行上門普及，定期召開會(huì)議匯總各個(gè)家庭的農(nóng)業(yè)耕作問(wèn)題；學(xué)?？梢越M織學(xué)生開展一系列有意義的農(nóng)業(yè)科普活動(dòng)，讓學(xué)生們從理論出發(fā)，緊密地聯(lián)系實(shí)際，把氣象災(zāi)害及其預(yù)防措施牢記于心；科普館的開放雖然在如年的增進(jìn)，但是群眾并不會(huì)進(jìn)行定期地參觀和觀摩，可以聯(lián)系電視媒體的傳播來(lái)進(jìn)行宣傳，并加大鼓勵(lì)政策，從廣大群眾的利益出發(fā)，將氣象災(zāi)害的科普知識(shí)得以推廣實(shí)施.

3.2 增加氣象災(zāi)害科普的信息來(lái)源

增加氣象災(zāi)害科普的信息來(lái)源，需要加大對(duì)科普人員的鼓勵(lì)，并對(duì)其創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，從根本上提升氣象災(zāi)害科普人員的自身素質(zhì)，制定有效的隊(duì)伍建設(shè)與人才培養(yǎng)方案是非常有意義的.一方面，如果能夠褒獎(jiǎng)分明，加大對(duì)在進(jìn)行氣象災(zāi)害科普進(jìn)程中表現(xiàn)突出、取得良好效果的工作人員的獎(jiǎng)勵(lì)，必定會(huì)激勵(lì)一大批具有新立意的創(chuàng)新型科普人才積極探索，從而使科普工作進(jìn)入良性循環(huán)的模式；另一方面，科普工作若只依靠科普工作人員閉門造車是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要走進(jìn)人民群眾中去，結(jié)合廣大人民群眾的力量，收集人民群眾的想法，以增加氣象災(zāi)害科普的信息來(lái)源.

3.3 創(chuàng)新氣象災(zāi)害科普的傳播形式

傳統(tǒng)的氣象災(zāi)害科普傳播形式有科普講解、視頻教學(xué)等形式.傳統(tǒng)的氣象災(zāi)害科普形勢(shì)往往是講解員的演講并對(duì)氣象災(zāi)害科普進(jìn)行理論性的探索.創(chuàng)新氣象災(zāi)害科普的傳播形式能夠吸引一大批群眾參與到其中來(lái)，比如可以進(jìn)行氣象災(zāi)害科普的相關(guān)知識(shí)比賽；將氣象儀器、設(shè)備帶到群眾中去進(jìn)行免費(fèi)的展覽，與群眾進(jìn)行互動(dòng)，用先進(jìn)的儀器設(shè)備引起大眾對(duì)氣象災(zāi)害的關(guān)注；與相關(guān)部門合作，請(qǐng)一些單位的工作人員前往氣象站進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流等.

氣象災(zāi)害科普教育基地設(shè)施齊全，可以對(duì)一些科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行演示和模擬；電視傳播，生動(dòng)形象，實(shí)效性強(qiáng)，受眾面廣；互聯(lián)網(wǎng)以數(shù)字化、適時(shí)性和交互式傳遞的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，是年青一代獲取信息的主要渠道，有很大的發(fā)展空間；科普展板在大型廣場(chǎng)傳播中，能夠渲染現(xiàn)場(chǎng)氣氛，有其不可替代的優(yōu)勢(shì)；手機(jī)短信、電子顯示屏，可以確保在第一時(shí)間將氣象預(yù)警信息傳遞給目標(biāo)公眾；網(wǎng)絡(luò)和微博最受年輕公眾喜愛，公眾參與度高，互動(dòng)性強(qiáng)，二次傳播效果好.氣象科普傳播方式，各有其長(zhǎng)，根據(jù)不同主題、受眾對(duì)象，結(jié)合傳播方式的特點(diǎn)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，達(dá)到信息覆蓋最大化，傳播效果最大化，公眾滿意度最大化的立體傳播.[11]

3.4 政府部門要及時(shí)做好總結(jié)與反饋

各級(jí)黨委和政府要堅(jiān)持把抓氣象災(zāi)害科普工作放在重要的位置，支持科協(xié)、科研、教育等機(jī)構(gòu)廣泛開展氣象災(zāi)害科普宣傳和教育活動(dòng)，不斷提高中國(guó)公民科學(xué)素質(zhì).政府是氣象災(zāi)害科普活動(dòng)的主要組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，政府部門對(duì)前期開展的氣象災(zāi)害科普工作需要做好及時(shí)的總結(jié)，對(duì)氣象科普傳播的各個(gè)渠道進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，為下階段的決策提供科學(xué)的依據(jù).對(duì)于成效顯著的部門或個(gè)人進(jìn)行鼓勵(lì)和獎(jiǎng)賞，對(duì)于成效不明顯的部門進(jìn)行思考和判斷以提升氣象災(zāi)害科普工作的效果.

4 總結(jié)與展望

隨著傳播技術(shù)的迅速發(fā)展，氣象災(zāi)害科普的傳播渠道呈現(xiàn)多元化的特點(diǎn)，不同傳播形式的自身特點(diǎn)使氣象災(zāi)害科普立體化的傳播成為了可能，氣象災(zāi)害科普宣傳應(yīng)根據(jù)不同主題、不同受眾對(duì)象，并結(jié)合媒體的特點(diǎn)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，達(dá)到信息覆蓋的最大化、傳播效果的最大化、公眾滿意度的最大化，讓氣象災(zāi)害科普搭起氣象科學(xué)與公眾的橋梁，推進(jìn)氣象災(zāi)害科普的社會(huì)化進(jìn)程，增強(qiáng)公眾應(yīng)用氣象信息的能力，促進(jìn)氣象事業(yè)更好地服務(wù)人民群眾，服務(wù)社會(huì)發(fā)展.[12]

如今，氣象災(zāi)害科普傳播的渠道不斷開拓，開展的氣象災(zāi)害科普傳播活動(dòng)深度、廣度都還有待提高.為了更好地推動(dòng)氣象災(zāi)害科普的傳播，一方面應(yīng)努力拓寬其傳播渠道，另一方面應(yīng)對(duì)各個(gè)傳播渠道的成效進(jìn)行評(píng)估，尋找最有效的傳播渠道，力求推動(dòng)氣象災(zāi)害科普的建設(shè)，讓氣象科普為更多的人所了解.

中國(guó)作為一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)水平的高低直接影響到綜合國(guó)力的提升.通過(guò)開創(chuàng)完善氣象災(zāi)害科普傳播的渠道來(lái)提升農(nóng)業(yè)生產(chǎn)水平，是協(xié)調(diào)城鄉(xiāng)同步發(fā)展的手段.對(duì)中國(guó)氣象災(zāi)害科普傳播渠道的研究在不久的將來(lái)必然會(huì)對(duì)中國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)起不可替代的作用.

〔1〕邵侃.中國(guó)古代農(nóng)業(yè)災(zāi)害防減體系研究[D].陜西：西北農(nóng)林科技大學(xué)，2009.

〔2〕尹兆鵬.科學(xué)傳播的哲學(xué)研究[D].上海：復(fù)旦大學(xué)，2004.

〔3〕王向輝.西北地區(qū)環(huán)境變遷與農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展研究[D].咸陽(yáng)：西北農(nóng)林科技大學(xué)，2011.

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