把握科技脈搏 融合人文精神
——2015年《申論》國考題(地市級)解析

李建軍

(甘肅警察職業(yè)學(xué)院 基礎(chǔ)部，甘肅 蘭州 730046)

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把握科技脈搏 融合人文精神
——2015年《申論》國考題(地市級)解析

李建軍

(甘肅警察職業(yè)學(xué)院 基礎(chǔ)部，甘肅 蘭州 730046)

2015年國考申論以當(dāng)今世界高新科技發(fā)展趨勢為背景，主要圍繞科技與人文這一主旨論題逐層展開。通過對給定材料思想內(nèi)容的綜合分析，力求深入挖掘科技與人文的內(nèi)在聯(lián)系，引導(dǎo)考生正確思索創(chuàng)新前提下科學(xué)人文化所蘊(yùn)含的時(shí)代精神及其思想內(nèi)涵。

國考申論題；內(nèi)容；特點(diǎn)；論證

2015年申論國考(地市級)題型內(nèi)容材料延續(xù)了2011年以來注重考查文化問題的傾向，并進(jìn)一步呈現(xiàn)出加大學(xué)術(shù)性材料比重的新趨勢，特別是命題者以更為寬廣的人文視野，審視科技思想文化領(lǐng)域的諸多問題，試題的人文思想含量更為深厚，因而對考生寫作能力要求更高[1]。

一、從國考申論材料內(nèi)容層面分析

(一)申論論題主旨始終圍繞科技與人文，著力體現(xiàn)人文關(guān)懷

2015年申論國考(地市級)給定材料主題聚焦“科技創(chuàng)新”和“科技的人文化”，科技與人文融合這個(gè)切入點(diǎn)代表著科學(xué)思想領(lǐng)域的前沿成果，揭示了科技的發(fā)展趨勢，極具前瞻性和預(yù)見性。而此次命題將科技創(chuàng)新、生產(chǎn)方式和生活方式轉(zhuǎn)變等宏觀話題引入到人文視野的觀照之下，指出人類應(yīng)以文化發(fā)展推動(dòng)科技進(jìn)步，以科技進(jìn)步改變?nèi)祟惿?。該試題正是從發(fā)展的眼光來看待科技發(fā)展與人類需求的關(guān)系，期待真正實(shí)現(xiàn)科技的人性化[2]，即在科技和人文、個(gè)性化與大眾化、商業(yè)目標(biāo)和社會(huì)使命之間，追求一種理想化的動(dòng)態(tài)平衡，而科技的發(fā)展必須堅(jiān)持以人為本的理念，始終圍繞人的長遠(yuǎn)生存和發(fā)展，推動(dòng)科技發(fā)展復(fù)歸于人間世界的美好和智慧。

(二)申論材料具備國際視野，彰顯深邃的思想內(nèi)涵

2015年申論國考(地市級)給定的材料，以全國甚至全球科技簡要發(fā)展歷程為背景，其中涉及大量國內(nèi)外的相關(guān)事實(shí)材料，無論是汽車、電話、飛機(jī)、宇宙飛船、深海潛艇，還是計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、基因工程、核能的運(yùn)用等，典型案例如美國約瑟夫牧場鐵絲網(wǎng)的發(fā)明、第七屆大學(xué)生物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、信息化時(shí)代的生豬養(yǎng)殖模式、印度的“硅谷”、網(wǎng)絡(luò)新一代、塑料的用途及其危害等，這一切充分表明科技創(chuàng)新始終孕育于人們的日常生活之中。上述事實(shí)材料選取的案例、數(shù)據(jù)、觀點(diǎn)既拓寬了考生的視野，也凸顯出此次申論考試的深度和廣度。

此次命題呈現(xiàn)的科技創(chuàng)新主題，是向“人文是精彩的，科學(xué)是呆板的”這一傳統(tǒng)論斷提出挑戰(zhàn)?？忌挥蟹e累和掌握了寬廣的人文與科技知識，能夠正確認(rèn)識科技發(fā)展的規(guī)律以及科技與文化的關(guān)系，才能達(dá)到整體理解綜論主題的內(nèi)在深度。

此次申論國考(地市級)試題的思想內(nèi)涵深刻而豐富，形式新穎且富有沖擊力，它帶給考生以深刻的思考與轉(zhuǎn)變，賦予考生一種考試之外的新思路：注重學(xué)科交叉、視野宏闊，注重解決實(shí)際問題。

二、從國考申論題型層面分析

(一)歸納概括題：創(chuàng)新不斷，實(shí)質(zhì)不變

作為申論試卷的基本題型——?dú)w納概括題，命題的歷史較為長久，考查的能力也最為基礎(chǔ)。無論是最后的綜合分析題，還是綜論寫作，都離不開歸納概括能力。

國考地市級試卷為五題結(jié)構(gòu)，五道試題分別由闡釋理解、啟示歸納、應(yīng)用文寫作、議論文寫作四個(gè)常規(guī)題型組成。隨著近年來國考命題形式的日趨成熟，2015年申論國考中歸納概括題命制再次發(fā)生新的變化，既非過去傳統(tǒng)的“概括××問題、××原因、××趨勢”等，也非簡單考查從材料中擷取歸納要點(diǎn)進(jìn)行合理分類，而是出現(xiàn)了要求在三處橫線上劃線填空、補(bǔ)充加擬小標(biāo)題的“填空式”創(chuàng)新題型，要求考生根據(jù)給定材料作答，做到結(jié)論具體，論述簡潔，語義完整。

國考地市級試卷第二題要求閱讀給定材料2，在橫線處為給定材料2加擬標(biāo)題，并給三個(gè)事例分別加上小標(biāo)題。這是最具新意和看點(diǎn)的嶄新題型，它對考生的材料文脈、段意把握能力形成了極大的考驗(yàn)，對閱讀理解和文字表達(dá)能力提出了更高層次的要求。

給定材料2主要涉及第七屆大學(xué)生物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的相關(guān)內(nèi)容，擬寫事實(shí)性的標(biāo)題時(shí)，考生如能概括“大學(xué)生物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽成功舉辦”這個(gè)事實(shí)即可基本達(dá)到要求，但要達(dá)到更高層次的歸納概括要求，則需要將大賽舉辦的主旨意義揭示出來，如“物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)成為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的倍增器”、“技術(shù)創(chuàng)新開辟大學(xué)生創(chuàng)業(yè)之路”等，如此才能概括出事實(shí)背后的內(nèi)在本質(zhì)和深遠(yuǎn)意義，更符合歸納概括題的測查要求。而其他三個(gè)小標(biāo)題，分別為針對某個(gè)大學(xué)生應(yīng)用技術(shù)創(chuàng)新進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的典型實(shí)例，具體內(nèi)容可概括如下：

標(biāo)題：中國大學(xué)生物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽成果斐然

小標(biāo)題：(一)學(xué)生創(chuàng)意碩果累累? 企業(yè)鼓勵(lì)愿尋合作

小標(biāo)題：(二)獲獎(jiǎng)作品獨(dú)具特色? 創(chuàng)意新穎貼近生活

小標(biāo)題：(三)軟件設(shè)計(jì)新穎實(shí)用 解決疑難適宜推廣

通過為幾段案例型材料填充標(biāo)題這種出題形式，希望考查考生在掌握材料大意的基礎(chǔ)上，精確提煉核心內(nèi)容、簡明歸納概括的能力。而考生作答需要注意，一個(gè)小標(biāo)題，就是一段材料中心思想的外化。換言之，考生所提煉出來的標(biāo)題不求多么文采飛揚(yáng)、標(biāo)新立異，更無需任何抽象的表述，而要通過這個(gè)標(biāo)題能夠領(lǐng)會(huì)到此段材料是圍繞何種主旨議題而展開討論，對片段材料的精準(zhǔn)概括提煉能力才是重中之重。

這兩個(gè)新題型啟發(fā)考生對材料深入思考，發(fā)掘事物的本質(zhì)，準(zhǔn)確把握材料中前提論述和結(jié)論之間的關(guān)系，對于提高考生的材料概括能力、文字表達(dá)能力均有重要意義，也提示了今后命題的一種方向，即創(chuàng)新題型，提高難度，以期加大考試結(jié)果的區(qū)分度，測查考生實(shí)際能力的準(zhǔn)確度。

然而，這道題目雖然突破了原來的命題形式，使2015年的國考申論試卷呈現(xiàn)出新特點(diǎn)與新亮點(diǎn)，充分體現(xiàn)了命題的變化與靈活，但是實(shí)質(zhì)上作答這道題的要訣依然是緊扣給定材料中的關(guān)鍵詞句與關(guān)鍵段落，其本質(zhì)并未發(fā)生改變。

(二)貫徹執(zhí)行題：形式新穎，獨(dú)立呈現(xiàn)

2014年國考顯現(xiàn)出命題者對于貫徹執(zhí)行題的偏愛，而在2015年地市級申論考試中，更加注重考查考生的貫徹執(zhí)行能力。四道小題的數(shù)量并未發(fā)生變化，其中有兩道貫徹執(zhí)行題，占小題目比重的一半，題量已說明了貫徹執(zhí)行題的重要程度。

自2012年起，貫徹執(zhí)行類題型的出題方式開始變得越來越靈活。2014年以講解稿、倡議書、短評、調(diào)查問卷等方式呈現(xiàn)，而2015年仍然延續(xù)以往靈活多變的出題方式，地市級試卷中的貫徹執(zhí)行題以講話稿和時(shí)評這兩類文種出現(xiàn)。由此不難看出，命題者更希望通過這種靈活的出題方式來考查考生的實(shí)際操作能力。考生不僅要通過題干要求領(lǐng)會(huì)意圖，了解要貫徹執(zhí)行的目標(biāo)，同時(shí)還要將貫徹執(zhí)行題當(dāng)作未來工作中應(yīng)當(dāng)解決的任務(wù)來對待。相對而言，靈活的出題方式雖然難覓固定的答題思路框架及內(nèi)在邏輯，但其實(shí)只要考生認(rèn)真細(xì)致地閱讀題干要求，則不難從中發(fā)現(xiàn)答題的思路。

2015年地市級申論試卷的第三題題干明確要求考生，以P市某村駐村干部的身份，在經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上，向其他縣的管理人員介紹生豬養(yǎng)殖工作的成功經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而完成講話稿。講話稿的內(nèi)容應(yīng)著重注意標(biāo)題、稱呼與正文邏輯等問題。第三題參考答案如下：

信息化助推轉(zhuǎn)型升級 實(shí)現(xiàn)養(yǎng)殖產(chǎn)業(yè)新突破

尊敬的各位來賓：

大家好！

今天，很高興能跟大家交流我們村利用信息化網(wǎng)絡(luò)推進(jìn)生豬養(yǎng)殖業(yè)轉(zhuǎn)型升級的經(jīng)驗(yàn)。

P市是長三角地區(qū)生豬的重要產(chǎn)區(qū)，養(yǎng)殖是我們村的傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)和農(nóng)戶的主要收入來源。養(yǎng)豬業(yè)現(xiàn)在正處在轉(zhuǎn)型升級的關(guān)鍵時(shí)期。

以前，我們村里的生豬養(yǎng)殖十分粗放落后，每項(xiàng)養(yǎng)殖數(shù)據(jù)的收集都需要逐級攤派，逐級上報(bào)，既費(fèi)時(shí)費(fèi)力，準(zhǔn)確性又差，生豬養(yǎng)殖污染曾經(jīng)讓咱村里人苦不堪言，對生豬養(yǎng)殖戶管理還涉及許多亟待解決的實(shí)際問題。因此，必須利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，加強(qiáng)對生豬養(yǎng)殖的科學(xué)化和精細(xì)化管理。

現(xiàn)在，我們P市已經(jīng)建立了生豬信息化管理系統(tǒng)，整個(gè)系統(tǒng)里存有“一戶一檔”養(yǎng)殖基本信息檔案，包括生豬養(yǎng)殖管理的五個(gè)模塊，其中包括50類數(shù)據(jù)情況的記錄統(tǒng)計(jì)，并能實(shí)現(xiàn)生豬養(yǎng)殖數(shù)據(jù)信息的實(shí)時(shí)更新，管理質(zhì)量好，效率高。

為了配合這套系統(tǒng)，P市還建立了市、鎮(zhèn)、村三級網(wǎng)絡(luò)，村村都配置專職管理人員，確保了生豬養(yǎng)殖管理制度的全面推行，實(shí)施了全程實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)的長效管理。

此外，這個(gè)系統(tǒng)已與農(nóng)業(yè)部動(dòng)物追溯管理系統(tǒng)聯(lián)網(wǎng)，為農(nóng)業(yè)部提供詳實(shí)可靠的決策依據(jù)。

如今，各行各業(yè)都在利用先進(jìn)的信息科學(xué)技術(shù)，我們生豬養(yǎng)殖產(chǎn)業(yè)更應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)代腳步，希望大家都能夠利用好信息網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)，全面推行養(yǎng)殖產(chǎn)業(yè)科學(xué)化和精細(xì)化管理，咱們一道發(fā)展生產(chǎn)奔小康，最終實(shí)現(xiàn)共同富裕。

謝謝大家！

(三)綜論題目：聯(lián)系歷史和現(xiàn)實(shí)，準(zhǔn)確把握給定材料

首先，對于綜論立意要把握提示句的思辨性，綜論題目“人文是精彩的，科學(xué)是呆板的”，表達(dá)了傳統(tǒng)科學(xué)思維的局限性和人文精神的缺失。

顯然，科技創(chuàng)新首先是觀念創(chuàng)新，如何實(shí)現(xiàn)科技人文化，賦予科技以鮮活的生命和文化意義，這就需要考生通篇整合給定材料，簡要總結(jié)科學(xué)發(fā)展歷史，正確樹立科技生命化和科技人文化的理念，針對當(dāng)前科技創(chuàng)新與科技進(jìn)步的發(fā)展重點(diǎn)，將創(chuàng)新思想和人文精神恰切地融入到當(dāng)代科技發(fā)展之中，真正做到科學(xué)技術(shù)既要遵循其內(nèi)在的發(fā)展規(guī)律，也要借鑒人文科學(xué)發(fā)展的歷史經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而全面充分地闡釋“科學(xué)可以更精彩”的主旨論點(diǎn)。

其次，在運(yùn)用論據(jù)時(shí)，考生應(yīng)將給定材料和自身儲(chǔ)備的領(lǐng)袖人物、科學(xué)家論述等理論論據(jù)，有機(jī)融合物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算技術(shù)、智慧城市概念等實(shí)踐論據(jù)，還可使用阿里巴巴運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)搭建“所有人都能平等、方便地創(chuàng)業(yè)”的信息平臺，合理運(yùn)用物聯(lián)網(wǎng)等新型科技進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等典型案例，通過嚴(yán)整的邏輯論述，充實(shí)完善“科技創(chuàng)造精彩人生”的主旨論證。

再次，在論證過程中，近年考生國考作文通常采用策論寫作模式，甚至使用“萬能模板”或“萬能公式”等，因其論述顯著的套路化、模式化，得分普遍不高。2015年的綜論，由于題目的設(shè)計(jì)偏重思辨，需要論證“科技為什么要生命化”、“科技怎樣才能更精彩”，更加強(qiáng)調(diào)考生必須在寫作中體現(xiàn)出思考的過程和論證的能力，由確立論點(diǎn)到運(yùn)用論據(jù)進(jìn)而展開論證，從套路化的策論全面回歸到議論文三要素相結(jié)合的基本要求中。

國考綜論是對考生論證能力的考查，要求考生在闡釋論點(diǎn)、運(yùn)用論據(jù)、深入分析、歸納總結(jié)等寫作過程中，須始終保持與體現(xiàn)論證思維的一貫性和嚴(yán)整性。如談及科技生命化，應(yīng)指出科技的本質(zhì)是更好地為人類的現(xiàn)實(shí)需求服務(wù)，必須適應(yīng)新的時(shí)代發(fā)展趨勢，強(qiáng)化技術(shù)工具的生命情感和人文屬性，在科技與人性之間保持應(yīng)有的平衡，著重避免現(xiàn)實(shí)中人性與科技的人為失衡。由此就形成了一個(gè)完整的內(nèi)在論證邏輯。

要論證科技可以讓人生更精彩，需要深入詳細(xì)地說明科學(xué)技術(shù)多元化、多層次展現(xiàn)和提升文化產(chǎn)品魅力的表現(xiàn)方式，隨著生命意義的闡發(fā)、人文精神的導(dǎo)入，人們將技術(shù)元素與人文元素在更高層次上完成新的優(yōu)化整合，引領(lǐng)著未來科學(xué)技術(shù)的變革與發(fā)展方向。其間通過理論論據(jù)和事實(shí)論據(jù)把不同層次、前后左右的分論點(diǎn)聯(lián)結(jié)起來，形成一整套嚴(yán)密而充實(shí)的論證過程，從而有力地推動(dòng)現(xiàn)代科技理念與形態(tài)呈現(xiàn)出一個(gè)生命里程碑式的跨越提升與理想化飛躍。

[1]2015公務(wù)員國考申論真題通過科技創(chuàng)新看人文[EB/OL].(2014-12-21)[2015-01-15]. http://www.chinagwy.org/html/xwsz/zyxw/201412/21_82160.html.

[2]2015國考申論真題(地市級)：材料以案例為主 具備國際視野[EB/OL].(2014-11-21)[2015-01-15]. http://www.chinagwy.org/html/xwsz/zyxw/20141

1/21_82077.html.

[責(zé)任編輯 龔 勛]

2015-03-27

李建軍(1966-)，男，山東青州人，副教授，主要從事應(yīng)用寫作教學(xué)與研究。

G424.74

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1008-4630(2015)03-0086-03