略論傳統(tǒng)文化與中文學(xué)科建設(shè)

黃德寬

（安徽大學(xué)，安徽 合肥 230601）

略論傳統(tǒng)文化與中文學(xué)科建設(shè)

黃德寬

（安徽大學(xué)，安徽 合肥 230601）

一

黨的“十八大”以來，習(xí)近平總書記多次談到傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化問題。這些談話涉及傳統(tǒng)文化的方方面面，內(nèi)涵十分豐富。習(xí)近平總書記在講話中指出，中華民族有著五千年的文明史，中華傳統(tǒng)文化體現(xiàn)了中華民族的智慧結(jié)晶，它是民族精神的豐厚滋養(yǎng)，是中華民族的命脈所在，根基所系。習(xí)近平總書記的講話，深刻地分析了傳統(tǒng)文化與中國道路、傳統(tǒng)文化與治國理政以及傳統(tǒng)文化與實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興“中國夢”的內(nèi)在聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)民族的復(fù)興首先要以文化的發(fā)展興盛為前提，傳統(tǒng)文化是中華文化獨(dú)特的優(yōu)勢，要從傳統(tǒng)文化中吸取社會主義核心價值觀和思想道德建設(shè)的營養(yǎng)?？倳涍€要求，對傳統(tǒng)文化要批判地繼承、創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展。習(xí)近平總書記的系列講話代表了新一屆中央領(lǐng)導(dǎo)集體對新形勢下中華傳統(tǒng)文化的巨大歷史價值和現(xiàn)實功能的重新估價，體現(xiàn)了新一屆中央領(lǐng)導(dǎo)集體對傳統(tǒng)文化認(rèn)識的新高度。

新形勢下進(jìn)一步加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育問題已經(jīng)引起教育主管部門和高等學(xué)校的高度重視。教育部2014年3月發(fā)布《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》（以下簡稱《綱要》），對在各級教育中進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育提出了明確要求并作了統(tǒng)一部署。2014年6月，南開大學(xué)召開“傳統(tǒng)文化與大學(xué)教育論壇”，來自國內(nèi)有關(guān)高校文、史、哲等學(xué)科的專家學(xué)者就傳統(tǒng)文化教育問題進(jìn)行了深入研討，形成了在大學(xué)開展傳統(tǒng)文化教育的“南開宣言”。

在我國高等教育學(xué)科體系中，中文學(xué)科是與中華傳統(tǒng)文化關(guān)系最為密切的學(xué)科之一，它的形成與發(fā)展是以母語文化為對象的。總書記關(guān)于中華傳統(tǒng)文化的一系列講話，對我們進(jìn)一步認(rèn)識中文學(xué)科的歷史責(zé)任，進(jìn)一步明確中文學(xué)科的發(fā)展方向，進(jìn)一步深化中文學(xué)科的教育教學(xué)改革，都具有重要的指導(dǎo)意義，中文學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展迎來了一個重要的新機(jī)遇。傳播傳統(tǒng)文化、推進(jìn)傳統(tǒng)文化教育，中文學(xué)科在文、史、哲等人文學(xué)科中擔(dān)負(fù)著更加重要的責(zé)任和使命，因為，歷史和哲學(xué)都是建立在母語文化這個載體之上的。中文學(xué)科扎根于傳統(tǒng)文化的沃土，有著深厚的根基，語言文字是記載或傳承中華文化的載體，今天我們要傳承歷史文化，必須要借助語言文字為橋梁，才能走進(jìn)這個輝煌的大廈，否則我們根本無法真正地、準(zhǔn)確地認(rèn)識中華傳統(tǒng)文化。沒有母語文化的發(fā)展，中華文化的傳承就是空話，這就決定了中文學(xué)科的發(fā)展方向及其在人文學(xué)科中的基礎(chǔ)性地位。傳承弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化既是中文學(xué)科的出路所在、價值所在，也是中文學(xué)科建設(shè)和發(fā)展的基本立足點(diǎn)。

二

中文學(xué)科與中華傳統(tǒng)文化有著如此密切的關(guān)系，隨著中華傳統(tǒng)文化地位的提高，我們當(dāng)下要做的事，就是如何應(yīng)對中華傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展對中文學(xué)科提出的新要求，怎樣適應(yīng)當(dāng)前新形勢來加強(qiáng)中文學(xué)科建設(shè)、深化教育教學(xué)改革。各類高校的中文學(xué)科都應(yīng)該結(jié)合本校實際，思考和探討中文學(xué)科的改革和發(fā)展問題。當(dāng)前，中文學(xué)科實際上主要擔(dān)負(fù)以下三個方面的任務(wù)。

1.中文學(xué)科面向全體大學(xué)生的傳統(tǒng)文化教育任務(wù)?！毒V要》指出，在新形勢下開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，對于引導(dǎo)青年學(xué)生更加全面準(zhǔn)確地認(rèn)識中華民族的文化傳統(tǒng)和基本國情，培育和踐行社會主義核心價值觀，堅定理想信念和道路自信，增強(qiáng)民族文化和價值觀自信，推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承創(chuàng)新，都具有重大而深遠(yuǎn)的歷史意義和基礎(chǔ)性作用?！毒V要》對開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育做了統(tǒng)一規(guī)劃和分階段培養(yǎng)的設(shè)計，大學(xué)生傳統(tǒng)文化教育的重點(diǎn)是：“提高學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自主學(xué)習(xí)和探究能力”，“培養(yǎng)學(xué)生的文化創(chuàng)新意識，增強(qiáng)學(xué)生傳承弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責(zé)任感和使命感”。按照這樣的要求，高等學(xué)校需要分析當(dāng)前傳統(tǒng)文化教育的現(xiàn)狀和存在的問題，適時調(diào)整中文學(xué)科建設(shè)的思路，推進(jìn)中文教育的改革。各高校傳統(tǒng)文化教育任務(wù)的主要承擔(dān)者是中文等人文學(xué)科，改革開放以來，許多理工科院校紛紛建立中文系和人文學(xué)科，主要的目的就是開展通識教育，提升理工科學(xué)生的人文素養(yǎng)。原來各校的人文類課程，教學(xué)目的主要定位在人文素質(zhì)教育的層面，為實現(xiàn)這一教育目標(biāo)，主要安排了《大學(xué)語文》和文、史、哲公選課等通識課程系列。目前，高校的人文素質(zhì)教育，主要還是以傳統(tǒng)文化知識傳授為教學(xué)目標(biāo)，教育方式主要是講授型；多數(shù)高校所開設(shè)的課程缺乏系統(tǒng)規(guī)劃，大多為教師根據(jù)自身研究興趣自發(fā)式開設(shè)的；課程教學(xué)內(nèi)容較為零散，教學(xué)目標(biāo)定位也較為單一甚至模糊。按照《綱要》的新要求，完善和加強(qiáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，要將提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究傳統(tǒng)文化的能力作為重點(diǎn)，這就需要提升人文教育的層次，調(diào)整人文類課程教育的目標(biāo)定位，優(yōu)化課程體系設(shè)計和教學(xué)內(nèi)容安排，在大力加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容的同時，將著重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究傳統(tǒng)文化的能力作為推進(jìn)傳統(tǒng)文化教育改革的重點(diǎn)和關(guān)鍵。不同高校的中文學(xué)科，應(yīng)該把握這個機(jī)遇，結(jié)合本校實際，一方面主動承擔(dān)所在學(xué)校的傳統(tǒng)文化教育工作，另一方面結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)探討課程、教學(xué)內(nèi)容和方法的改革。面向全體大學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育，首先要考慮開設(shè)面廣、影響力大的《大學(xué)語文》的教學(xué)內(nèi)容和方法的改革，使《大學(xué)語文》教學(xué)能進(jìn)一步突出傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，增強(qiáng)對傳統(tǒng)語文閱讀能力的培養(yǎng)；同時，中文學(xué)科還要根據(jù)新的形勢和要求，有計劃地組織更多的通識類課程，這些課程不僅僅注重提高學(xué)生自身的人文素質(zhì)，還要自覺培養(yǎng)青年學(xué)生的文化自信和價值觀自信。通過《大學(xué)語文》教學(xué)改革和通識類課程建設(shè)，將中文學(xué)科面向全體大學(xué)生的傳統(tǒng)文化教育提升到一個更高的層次。

2.中文學(xué)科自身的建設(shè)發(fā)展任務(wù)。完善和加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，對中文學(xué)科自身的建設(shè)和發(fā)展也提出了新的要求。中文學(xué)科的最主要任務(wù)就是服務(wù)于母語文化的傳承弘揚(yáng)和創(chuàng)新發(fā)展。新形勢下中文學(xué)科必須加大對中華傳統(tǒng)文化教學(xué)和研究的力度，強(qiáng)化傳承中華傳統(tǒng)文化的責(zé)任感和使命感，要努力為傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)換和創(chuàng)新性發(fā)展培養(yǎng)傳人。首先，中文學(xué)科要全面反思自身的發(fā)展歷史，確定進(jìn)一步改革發(fā)展的歷史起點(diǎn)。中文學(xué)科是在西方學(xué)術(shù)影響下建立和發(fā)展起來的，近百年來，在吸收西方高等教育學(xué)科建設(shè)經(jīng)驗的同時，傳統(tǒng)中國語言文學(xué)開始了現(xiàn)代轉(zhuǎn)型和重建的歷程。經(jīng)過近百年的努力和追求，高等中文教育在向現(xiàn)代學(xué)科發(fā)展方面取得了很大的成就，形成了目前學(xué)科的基本構(gòu)架。然而，近代以來中國社會文化思潮的主流是向西方學(xué)習(xí)，是一個中華傳統(tǒng)文化被漠視、被批判的時代，對中華傳統(tǒng)文化的評價難免會失之偏頗，在這種時代背景下所形成的中文學(xué)科教育思想和課程體系也自然會受到影響。當(dāng)前的中文學(xué)科教育，距離《綱要》對傳統(tǒng)文化教育的要求，確實還存在很大的差距。從中文學(xué)科專業(yè)發(fā)展的認(rèn)識來看，母語教育和傳統(tǒng)文化傳承創(chuàng)新還沒有放到核心位置，在教學(xué)安排和課程體系方面，存在以下問題：中文學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)比較寬泛，在培養(yǎng)目標(biāo)中幾乎沒有任何一所大學(xué)的漢語言文學(xué)專業(yè)將培養(yǎng)和造就中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承創(chuàng)新的專門人才明確寫進(jìn)培養(yǎng)方案；在課程體系方面，傳統(tǒng)文化的課程比例較小，外語、體育、政治等公共課總量所占比例過大，外國文學(xué)、文藝學(xué)、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)也占有較大比例，擠壓了與傳統(tǒng)文化相關(guān)的課程設(shè)置；從文學(xué)與語言類課程配置比例看，與經(jīng)典閱讀理解關(guān)系最為密切的古代語言文字類課程，又明顯少于文學(xué)類課程，凡此等等，都是我國中文學(xué)科教育長期發(fā)展而逐步積累形成的。中文學(xué)科在傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展方面擔(dān)負(fù)著其他學(xué)科無法替代的重要責(zé)任，我們應(yīng)該在加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育、增強(qiáng)文化自信的大背景下，反思學(xué)科建設(shè)的歷史，總結(jié)學(xué)科建設(shè)的經(jīng)驗和教訓(xùn)，在課程體系和教學(xué)內(nèi)容等方面進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)劃和有力度的改革。

我認(rèn)為，首先要加強(qiáng)中國語言文字類課程的教學(xué)。如果我們在漢語言文字方面缺乏功夫，就會讀不懂古籍，甚至誤讀古籍。對傳統(tǒng)文化本身一知半解，傳承的只能是別人咀嚼過再傳播灌輸給我們的東西，用這種方式來傳播傳統(tǒng)文化是具有極大風(fēng)險的。傳統(tǒng)文化是一個龐雜、巨大的系統(tǒng)，既有精華也有糟粕，既可以把傳統(tǒng)文化的精華傳承下來，也可能會因為失去鑒別能力而讓沉渣泛起，甚至有可能被某些別有用心者不恰當(dāng)?shù)乩?。正確理解和鑒別傳統(tǒng)文化需要思想理論水平的提高，更需要培養(yǎng)大量具有直接閱讀古籍能力的文化傳人。漢語漢字?jǐn)?shù)千年來一直是中華文化的載體，是民族文化的瑰寶，是后人進(jìn)入傳統(tǒng)文化世界的津梁，因此，加強(qiáng)中文學(xué)科漢語言文字的教育，是培養(yǎng)文化傳人的基礎(chǔ)性工作，也是中文學(xué)科發(fā)展的基礎(chǔ)和獨(dú)特優(yōu)勢。學(xué)生自主學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化能力的培養(yǎng)，首要的就是語言文字能力的培養(yǎng)。如果沒有足夠的漢語言文字知識，學(xué)生根本無法具備讀懂古書的基本能力。目前，中文學(xué)科從教師和學(xué)生兩個方面來看，漢語言文字類課程都被忽視，需要引起重視并盡快得到改進(jìn)和加強(qiáng)。除《古代漢語》這類基礎(chǔ)課以外，各校中文學(xué)科都應(yīng)該開設(shè)文字學(xué)、音韻學(xué)、訓(xùn)詁學(xué)、漢語史等方面的專業(yè)課，加強(qiáng)這些課程的師資隊伍建設(shè)，在課程體系中增加這類課的教學(xué)比例。

其次，要加強(qiáng)經(jīng)典文本的教學(xué)，通過原典的研讀來培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的自主學(xué)習(xí)和探究能力。閱讀中文原典，是中文學(xué)科師生的基本功，也是中文學(xué)科安身立命的法寶之一。雖然，許多沒讀過大學(xué)或者非中文專業(yè)出身的人，也能寫詩、寫小說或者進(jìn)行其他文學(xué)創(chuàng)作，但是，真正能讀古書、讀懂古書，能讀古文、準(zhǔn)確理解古文的人，必須要經(jīng)過嚴(yán)格地培養(yǎng)和訓(xùn)練。傳統(tǒng)文化領(lǐng)域的中國歷史、哲學(xué)研究也需要這種解讀古籍的能力，沒有這種能力，就難以真正把握中華文化的精髓。當(dāng)前，中文學(xué)科教學(xué)中普遍以概論課為主，古典文學(xué)的教學(xué)文學(xué)史唱主角，古代漢語教學(xué)也是以古漢語知識學(xué)習(xí)為核心。幾年中文讀下來，實際上大多數(shù)學(xué)生并不具備閱讀古代典籍原典的能力。減少各類概論課，加強(qiáng)原典閱讀訓(xùn)練，是中文學(xué)科提高學(xué)生傳統(tǒng)文化自主學(xué)習(xí)和探究能力的當(dāng)務(wù)之急。當(dāng)然，在強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)原典教學(xué)的同時，也要注意拓展理論視野，不能退回到文化保守主義和復(fù)古主義立場上。中文學(xué)科要擔(dān)負(fù)起傳承傳統(tǒng)文化的重任，必須注意抓住提升學(xué)生閱讀原典能力這個關(guān)鍵。雖然我們不是要求漢語言文學(xué)專業(yè)的所有學(xué)生都成為古典文獻(xiàn)的專家，但是應(yīng)該高度重視通過加強(qiáng)原典閱讀的教學(xué)，給有志于成為中華傳統(tǒng)文化傳人的青年創(chuàng)造條件和機(jī)會，并努力使中文學(xué)科的學(xué)生在漢語言文字的運(yùn)用和表達(dá)能力、古典文獻(xiàn)閱讀能力和古代文學(xué)鑒賞能力等方面獲得充分的發(fā)展和提高。

最后，我們還要適應(yīng)中華文化“走出去”的要求，更多地關(guān)注漢語國際教育專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展。漢語國際教育作為一個新的學(xué)科專業(yè)還處于發(fā)展過程之中，還未能形成統(tǒng)一的科學(xué)的教學(xué)規(guī)范和課程體系，教材建設(shè)尚未能引起足夠重視，教學(xué)內(nèi)容還不是很明確很系統(tǒng)，辦學(xué)定位也不是很清晰，這些都需要在學(xué)科建設(shè)中逐步解決。因此，漢語國際教育的建設(shè)應(yīng)該成為下一階段中文學(xué)科建設(shè)和改革的重點(diǎn)。由于各類學(xué)校的定位不同，辦學(xué)目標(biāo)和任務(wù)也不盡相同，各校中文學(xué)科更要注意結(jié)合實際，突出各自的辦學(xué)特色。但是，無論突出什么特色，在新形勢下中文學(xué)科都應(yīng)該把傳統(tǒng)文化的傳承放在更重要的地位，要將加強(qiáng)對青年學(xué)生中華傳統(tǒng)文化教育作為新一輪中文學(xué)科改革重點(diǎn)關(guān)注的問題。

3.中文學(xué)科面向全社會的傳統(tǒng)文化傳播任務(wù)。傳播優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化也是中文學(xué)科服務(wù)當(dāng)代文化建設(shè)的重要任務(wù)之一。結(jié)合科學(xué)研究、人才培養(yǎng)和社會服務(wù)，對傳統(tǒng)文化開展深入系統(tǒng)的發(fā)掘研究工作既是中文學(xué)科的基本職能，也是其實現(xiàn)傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新型發(fā)展的基礎(chǔ)和前提工作。不同的高校應(yīng)結(jié)合自身能力，組織好傳統(tǒng)文化的科研工作，加深對博大精深的中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，萃取傳統(tǒng)文化的精華，以更好適應(yīng)開展傳統(tǒng)文化教育的要求。在開展學(xué)校傳統(tǒng)文化教育的同時，中文學(xué)科還應(yīng)該走出書齋，面向公眾，通過撰寫傳統(tǒng)文化普及讀物、開展傳統(tǒng)文化講座，努力傳播傳統(tǒng)文化，服務(wù)當(dāng)代文化建設(shè)，這些工作也必將促進(jìn)中文學(xué)科自身的建設(shè)和發(fā)展。

（本文根據(jù)大會發(fā)言錄音整理并經(jīng)作者審定）

（責(zé)任編輯：劉英玲）

2014-12-16

黃德寬，男，安徽廣德人，安徽大學(xué)教授，博士生導(dǎo)師，教育部普通高校中國語言文學(xué)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會副主任，研究方向為中國文字學(xué)。