交通工程專業(yè)選修課考核方式改革探討

劉 雪，王霄維，王 菁，邵麗穎

(長(zhǎng)春師范大學(xué)工程學(xué)院，吉林長(zhǎng)春 130032)

交通工程專業(yè)選修課考核方式改革探討

劉 雪，王霄維，王 菁，邵麗穎

(長(zhǎng)春師范大學(xué)工程學(xué)院，吉林長(zhǎng)春 130032)

本文在論述專業(yè)選修課考核方式改革的必要性的基礎(chǔ)上，從專業(yè)課類型、考核比例、考核方式等三個(gè)方面對(duì)交通工程專業(yè)選修課考核方式改革進(jìn)行探討。教學(xué)實(shí)踐證明，通過選修課考核方式改革，交通工程專業(yè)選修課程的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生聽課效果明顯提高了，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)有較大的幫助。

交通工程；專業(yè)選修課；教學(xué)改革；考核方式

考核方式改革是高校教學(xué)研究的一個(gè)重要課題，對(duì)學(xué)生的全方面培養(yǎng)和專業(yè)綜合能力的提高至關(guān)重要。

1 交通工程專業(yè)選修課考核方式改革的必要性

1.1 學(xué)生曠課現(xiàn)象嚴(yán)重

鑒于交通工程專業(yè)選修課需要大量的基礎(chǔ)知識(shí)，高校在制定培養(yǎng)方案的過程中，普遍將專業(yè)選修課開在大三或大四年級(jí)。但是，目前在各高校，特別在二本院校中，越來越多的高年級(jí)學(xué)生積極備戰(zhàn)考研，顧不上或不重視非考研課程的學(xué)習(xí)，尤其是專業(yè)選修課。這一現(xiàn)象勢(shì)必影響課堂的教學(xué)秩序和教學(xué)效果。另一方面，對(duì)于那些不打算考研的學(xué)生而言，就業(yè)壓力常常使得他們心神不安，以找工作為由的逃課更是成為普遍現(xiàn)象。

針對(duì)以上兩種情況，各高校紛紛采取多種形式的教學(xué)改革，以期能夠提高專業(yè)選修課的教學(xué)效果。采用輔導(dǎo)員查課和教師點(diǎn)名的措施只能提高學(xué)生的出勤率，而實(shí)際課堂紀(jì)律及教學(xué)效果并不理想。

1.2 現(xiàn)有考核效果不理想

交通工程專業(yè)的選修課同大部分理工科專業(yè)選修課一樣，存在學(xué)時(shí)少、知識(shí)點(diǎn)多的特點(diǎn)，同時(shí)需要教師講授大量課本外的前沿知識(shí)。在此種情況下，教師很難采用啟發(fā)式、討論式或講座式教學(xué)，加之學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性較差，目前高校在專業(yè)選修課的教學(xué)中仍以“填鴨式”教學(xué)為主。因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容難度較大，學(xué)生一時(shí)沒聽或沒聽懂就跟不上教師的思路和節(jié)奏了，導(dǎo)致他們對(duì)后續(xù)內(nèi)容失去興趣。

目前高校對(duì)交通工程專業(yè)選修課的考核設(shè)置主要分為兩大部分：一是平時(shí)點(diǎn)名考查出勤成績(jī)，即通常意義上的平時(shí)成績(jī)；二是課程結(jié)束后的考試或者課程總結(jié)報(bào)告成績(jī)，即期末成績(jī)。兩大部分成績(jī)所占的比例，各高?；颈３衷?0%～35%和65%～80%之間。其中，平時(shí)成績(jī)的主要組成部分——出勤情況查考作用不大，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高并無多大幫助；期末成績(jī)的主要組成部分——試卷或課程結(jié)課報(bào)告，使部分學(xué)生養(yǎng)成了平時(shí)不學(xué)習(xí)、期末臨時(shí)抱佛腳的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。顯然，專業(yè)選修課的考核方式和內(nèi)容直接影響著該門課程學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)風(fēng)、教授授課的質(zhì)量以及學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，因此在選擇考核方式時(shí)應(yīng)更加慎重。如何從根源上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、保證教學(xué)效果，是專業(yè)選修課教師需要思考的問題。在日常教學(xué)中，教師除在教學(xué)內(nèi)容、方法和課堂教學(xué)組織等方面繼續(xù)加強(qiáng)修養(yǎng)以外，還應(yīng)對(duì)教學(xué)的約束和成績(jī)的考核機(jī)制進(jìn)行深入研究。

2 改革方案的設(shè)計(jì)

針對(duì)交通工程專業(yè)選修課普遍存在的問題，專業(yè)教師普遍認(rèn)為應(yīng)從以下方面開展改革研究。

2.1 將專業(yè)課按照課程內(nèi)容及性質(zhì)進(jìn)行分類，對(duì)不同類型的專業(yè)選修課期末考核形式進(jìn)行改革

對(duì)道路工程CAD、交通系統(tǒng)仿真、公路施工組織與概預(yù)算等旨在培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的課程，在考核的過程中可以以期末大作業(yè)的形式來代替學(xué)期末的試卷考核。對(duì)交通運(yùn)輸法規(guī)、交通心理學(xué)等比較枯燥、學(xué)生需要大量記憶的課程，考核時(shí)可以借鑒公務(wù)員考試中申論的考核方式，以案例分析的形式讓學(xué)生作答。一方面可以充分考核學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)是否能正確、靈活應(yīng)用；另一方面可以從教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生公文寫作的能力。對(duì)交通工程導(dǎo)論、軌道交通新技術(shù)等引導(dǎo)性課程，在期末時(shí)可以以小組匯報(bào)答辯的形式進(jìn)行考核。首先，這種考核方式要求學(xué)生具有較強(qiáng)的、自主的資料查閱能力和整理能力，而資料查閱能力和整理能力是自主學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)；其次，以小組的形式進(jìn)行考核要求學(xué)生有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；再次，以匯報(bào)答辯的形式進(jìn)行考核，可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，改善工科學(xué)生不善于表達(dá)的狀況。

2.2 對(duì)現(xiàn)有的考核比重進(jìn)行調(diào)整，增加日?？己说谋壤?/p>

在我校目前的考核方式中，將期末時(shí)試卷考試成績(jī)所占比例定為80%，進(jìn)而導(dǎo)致嚴(yán)重的考前突擊現(xiàn)象。學(xué)生通過突擊學(xué)習(xí)所掌握的知識(shí)將會(huì)在短時(shí)間內(nèi)被忘記。

為此，我們建議將交通工程專業(yè)選修課課程結(jié)束時(shí)的考核成績(jī)所占比例降為50%～60%；增加每章課程結(jié)束后的小測(cè)驗(yàn)或作業(yè)所占成績(jī)的比例，建議為20%～30%；增加課堂活躍程度表現(xiàn)分，建議按不同性質(zhì)課程定為5%～25%；降低點(diǎn)名考核所占比例，建議為0～10%。通過此種考核方式，教師可以對(duì)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)狀態(tài)及他們對(duì)知識(shí)掌握程度有更好的了解，而且也間接地增強(qiáng)了對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)的督促。

2.3 充分尊重任課教師的意見，將考核方式權(quán)交給教師

任課教師可以根據(jù)需要，將試卷考核定為開卷、半開卷和閉卷等多種形式；不建議事前給出標(biāo)準(zhǔn)答案，可視學(xué)生答題的創(chuàng)新型及獨(dú)到性酌情處理?？己藘?nèi)容不局限于目前常用的判斷、選擇、填空、名詞解釋及計(jì)算等形式，可視課程需要，酌情增加案例分析、方案設(shè)計(jì)等自主性較強(qiáng)，可開發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考能力的考核內(nèi)容等。

3 改革成效

對(duì)交通工程專業(yè)選修課考核方式改革的幾輪實(shí)驗(yàn)證明：(1)通過增加課堂活躍程度表現(xiàn)的比重，有效遏制了高年級(jí)學(xué)生在專業(yè)選修課中的遲到、早退、逃課、不聽課等不良現(xiàn)象；(2)通過匯報(bào)答辯的考核方式，培養(yǎng)了學(xué)生較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，在畢業(yè)設(shè)計(jì)之前大部分學(xué)生就已鍛煉了較好的資料查閱能力和整理能力。此外，該種考核方式有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和表達(dá)能力；(3)通過案例分析、公文作答的考核方式，培養(yǎng)了學(xué)生良好的公文寫作能力，為日后工作打下良好的基礎(chǔ)；(4)通過章節(jié)結(jié)束后的考核，教師可以及時(shí)地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)及他們對(duì)知識(shí)的掌握程度，從而適當(dāng)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，對(duì)部分難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行回顧講解。

4 結(jié)語(yǔ)

交通工程專業(yè)選修課考核方式改革對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)綜合能力至關(guān)重要。本文從專業(yè)選修課考核方式改革的必要性、改革方案設(shè)計(jì)以及改革成效三個(gè)方面展開討論。考核方式改革的效果表明，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、表達(dá)能力等綜合素質(zhì)在一定程度上得到了加強(qiáng)。通過考核方式改革，授課教師能夠更好地掌握學(xué)生學(xué)習(xí)效果的實(shí)時(shí)狀態(tài)，及時(shí)地調(diào)整教學(xué)方法和進(jìn)度，有效地提高了專業(yè)選修課的教學(xué)效果，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

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2014-10-20

吉林省教育廳科學(xué)技術(shù)研究項(xiàng)目(ZC12059)。

劉 雪(1986-)，女，山東臨沂人，長(zhǎng)春師范大學(xué)工程學(xué)院助教，博士研究生，從事智能交通研究。

G642.0

A

2095-7602(2015)04-0107-02